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研究表明,我国目前普通小学教师与非普通小学教师对融合教育接纳态度整体偏中立,其中有特殊教育培训经验、熟悉特殊教育法律的普通小学教师在行为维度上对特殊儿童的接纳性更高。为改进普通小学教师对融合教育接纳现状,基于尤里·布朗芬布伦纳的生态系统理论,社会各界可以从国家政策、社会知识宣传、学校支持系统、普校特校合作、教育培训、教师角色等方面着手采取积极行动。