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参加工作数年以来，我一直担任初中英语学科教学工作。在长期的教学实践过程中，我总觉得英语是农村学校的一个弱势学科，学生总会因为记不住单词而丧失学习的兴趣，从而放弃学习。学生头疼，教师无奈，英语成了公认的难科。经过几年来的摸索与探究，我小结了一些教学单词的方法，略有成效，现归纳如下，期与各位同仁交流。
1. 端正思想，提高认识，让学生明确单词学习的重要性 单词是构成句子的最基本的要素，不掌握单词就谈不上听、说、读、写等综合能力的培养。单词即盖房之砖瓦，无砖瓦万丈高楼何以立身。在每学期开学之初，我都会用上一节课的时间与学生谈心交流，消除畏惧心理，让他们明白学习积累单词的重要性。
2. 抓住音标，熟练掌握，是学习记忆单词的关键 初一新生开学初除了复习26个字母外，一定要进行音标教学，让学生会认会读音标，力求看音标能读出新单词。在会读的基础上再记再写就会达到事半功倍的效果。另外，掌握一些字母、及字母组合的发音，在记忆单词时，就可以做到读写同步。如look、need。只要知道“oo”的发音为︱u: ︱,“ee”的发音为︱i: ︱，一读就会写。还有就是将汉语拼音与音标相结合，联想拼写，如desk， back，father，mother等，其中d，k，f，m，其英语发音与相对的汉语拼音字母相同。这些都需要在平常学习过程中不断积累，及时提醒学生进行归类、整理。
3. 语言学科，读是重点，也是学习单词的主要方法 教学中，要让学生掌握单词的发音、读法。我通常采用让学生先尝试自己拼读——提示纠正——教师教读——分组读，个别读，做到先会读再会写，忌死记硬背凑单词。读的多了，脑子中自然就有了一定的印象，边读边默记，也能通过读发现、总结、巩固音标，一举多得。
4. 注重直观，让学生获得多感官感受，强化记忆 可使用直观的图片、实物、简笔画、动作、表情等，建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如学习“mouse, elephant”，我就在黑板上用简笔画画出一只老鼠和一头大象，先指着教读，再让学生认读，在会读的同时就记住了其意思。再如用实物教学pen，desk，book，pencil，ruler，eraser等；用动作教学sit，stand，run，swim等；用手势教学this，that，here，there等，边说边教，让学生领会其含义，也激发了他们的学习兴趣。
5. 开展趣味游戏，丰富课堂内容，每天坚持口语教学 课前与学生简单对话，如“How are you? Are you happy? Whoˊs on duty ? How the weather?”等，使课堂轻松进入情境。再如学习了水果、蔬菜一类的单词后，我会让学生互相问答：What fruit/vegetable do you like? 另外，在学习了身体各部位的名称之后，组织游戏活动，让学生指部位说单词，看谁反应快，然后全班比赛，从而让他们快乐学习。
6. 抓住听写环节，及时复习巩固 开展1分钟比赛，快速记忆激发兴趣。每节课对上节所学单词进行听写检查必不可少，发现问题，即难词当堂进行引导解决，清除障碍。同时，对新单词进行认读之后，我会让学生进行1分钟的记忆比赛，然后马上听写，在学生全身心投入，注意力高度集中，手眼脑并用的情况下，往往10个新单词，80%的人都能听写正确，最少的也对四个以上。然后我抓住时机进行鼓励表扬，特别对学困生，帮他们树立信心，体验成功快感，从而产生学习兴趣。
7. 注意联系，善于发现，以旧带新 在等学生有了一定词汇量之后，教学新单词要注意与旧单词的联系，善于观察比较，如：light-right，boy-toy，there-where只换一个字母即可；son-soon，bus-busy，ear-hear加一个字母便成新单词；weekend，bedroom，拆分为week-end，bed-room便容易记忆了。
8. 趣味联想，让学生终身不忘 如“path”与“bath”二词只有一个字母之差。“bath”意为“澡盆、浴室”，可说“洗澡时要把手举起来，所以是b”； “path”意为“路、小径”，可说“走路时手是下垂的”，让学生想象记忆；再如“mendacity”意为虚伪，可拆解为“men-da-city”其意义为：男士-大-城市，连成一句话“大城市的男士虚伪”，从而让学生记住单词的形义。
总之，英语教学单词是关键，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。教师要充分发挥能动性，开拓创新，用科学的方法，，趣味的课堂，精湛的艺术，使学生在英语的世界里快乐翱翔。
收稿日期：2011-06-19
1. 端正思想，提高认识，让学生明确单词学习的重要性 单词是构成句子的最基本的要素，不掌握单词就谈不上听、说、读、写等综合能力的培养。单词即盖房之砖瓦，无砖瓦万丈高楼何以立身。在每学期开学之初，我都会用上一节课的时间与学生谈心交流，消除畏惧心理，让他们明白学习积累单词的重要性。
2. 抓住音标，熟练掌握，是学习记忆单词的关键 初一新生开学初除了复习26个字母外，一定要进行音标教学，让学生会认会读音标，力求看音标能读出新单词。在会读的基础上再记再写就会达到事半功倍的效果。另外，掌握一些字母、及字母组合的发音，在记忆单词时，就可以做到读写同步。如look、need。只要知道“oo”的发音为︱u: ︱,“ee”的发音为︱i: ︱，一读就会写。还有就是将汉语拼音与音标相结合，联想拼写，如desk， back，father，mother等，其中d，k，f，m，其英语发音与相对的汉语拼音字母相同。这些都需要在平常学习过程中不断积累，及时提醒学生进行归类、整理。
3. 语言学科，读是重点，也是学习单词的主要方法 教学中，要让学生掌握单词的发音、读法。我通常采用让学生先尝试自己拼读——提示纠正——教师教读——分组读，个别读，做到先会读再会写，忌死记硬背凑单词。读的多了，脑子中自然就有了一定的印象，边读边默记，也能通过读发现、总结、巩固音标，一举多得。
4. 注重直观，让学生获得多感官感受，强化记忆 可使用直观的图片、实物、简笔画、动作、表情等，建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如学习“mouse, elephant”，我就在黑板上用简笔画画出一只老鼠和一头大象，先指着教读，再让学生认读，在会读的同时就记住了其意思。再如用实物教学pen，desk，book，pencil，ruler，eraser等；用动作教学sit，stand，run，swim等；用手势教学this，that，here，there等，边说边教，让学生领会其含义，也激发了他们的学习兴趣。
5. 开展趣味游戏，丰富课堂内容，每天坚持口语教学 课前与学生简单对话，如“How are you? Are you happy? Whoˊs on duty ? How the weather?”等，使课堂轻松进入情境。再如学习了水果、蔬菜一类的单词后，我会让学生互相问答：What fruit/vegetable do you like? 另外，在学习了身体各部位的名称之后，组织游戏活动，让学生指部位说单词，看谁反应快，然后全班比赛，从而让他们快乐学习。
6. 抓住听写环节，及时复习巩固 开展1分钟比赛，快速记忆激发兴趣。每节课对上节所学单词进行听写检查必不可少，发现问题，即难词当堂进行引导解决，清除障碍。同时，对新单词进行认读之后，我会让学生进行1分钟的记忆比赛，然后马上听写，在学生全身心投入，注意力高度集中，手眼脑并用的情况下，往往10个新单词，80%的人都能听写正确，最少的也对四个以上。然后我抓住时机进行鼓励表扬，特别对学困生，帮他们树立信心，体验成功快感，从而产生学习兴趣。
7. 注意联系，善于发现，以旧带新 在等学生有了一定词汇量之后，教学新单词要注意与旧单词的联系，善于观察比较，如：light-right，boy-toy，there-where只换一个字母即可；son-soon，bus-busy，ear-hear加一个字母便成新单词；weekend，bedroom，拆分为week-end，bed-room便容易记忆了。
8. 趣味联想，让学生终身不忘 如“path”与“bath”二词只有一个字母之差。“bath”意为“澡盆、浴室”，可说“洗澡时要把手举起来，所以是b”； “path”意为“路、小径”，可说“走路时手是下垂的”，让学生想象记忆；再如“mendacity”意为虚伪，可拆解为“men-da-city”其意义为：男士-大-城市，连成一句话“大城市的男士虚伪”，从而让学生记住单词的形义。
总之，英语教学单词是关键，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。教师要充分发挥能动性，开拓创新，用科学的方法，，趣味的课堂，精湛的艺术，使学生在英语的世界里快乐翱翔。
收稿日期：2011-06-19