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思想政治教育是指导人们形成正确思想的行为科学，具有培育精神，启发人们的思想政治觉悟，提高自我认识能力，激励意志的一种教育活动。人文关怀是在中共十七大报告中第一次提出来的“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。以前的思想政治教育范围比较狭隘，仅限于起到教育人的作用，现在提出人文关怀和心理疏导，体现了政党和社会对人的关怀，而这种关怀，则更多的应该体现在我们高职学生的思想政治教育中。高职院校由于是以培养应用型人才为主要目标的职业学院，强调的是学生的动手和实践操作能力，从而致使一些教师和学生管理人员在不同程度上忽视了对学生的人文关怀。基于此，本文就高职院校在思想政治教育中实行人文关怀的必要性、内容构建及方法途径作粗浅探析。
一、人文关怀对于高职院校思想政治教育的必要性
思想政治教育中的人文关怀是指关注学生的个性、情感、需要、人格等，其目的是使学生成为理想远大、品德高尚、有创新能力、凸显人文特色的高职人才。在高职院校中实施人文关怀是高职教育特殊性的根本要求，是高职学生自身发展的内在要求，是教育发展趋势的客观要求。
高职教育特殊性的根本要求主要包括三个方面的内容：一是明确的专业方向性。高职教育的专业方向性更需要人文精神的价值引导，以避免实用性的专业化和技能化教育造成人们精神上的单调与萎缩。通过人文精神的价值引导，使学生学会关心自然、社会与人类的未来，将所学习和掌握的科学技术应用于对社会有益的地方。二是高职生的各方面素质与本科生相比普遍偏低，他们的心理状况和他们所面对的环境都决定了他们更需要人文气氛、人文环境和人文精神的陶冶。三是职业教育直接面对的是市场，缺乏人性、人情味和人文精神的所谓技术型“人才”，在激烈紧张甚至残酷的市场竞争中肯定是不行的。
人文关怀是高职学生自身发展的内在要求。人的全面发展是人的本质的全面丰富和展开，是对人本质的全部而真正的占有。高职院校因长期以来缺乏人文教育导致了学生文化素养较差、自身的工具化、人格上的残缺、辨别是非能力差、思想认识水平低、心理脆弱等等。人文关怀一方面可以使人文内容内化为学生的人格，转化为学生的信念，从而提高其思想境界，开阔思路，增强审美能力，陶冶性情，培养高尚情操；另一方面可以提高学生的人文素质，发展创新、创造能力等，从而促进学生的全面发展。
二、高职院校学生思想政治教育中人文关怀的主要内容
1.关怀学生的需要
需要是推动学生进行活动的内部原动力，是激励学生为达到一定目的而努力的内在原因。我们对学生进行思想政治教育时，要根据具体问题具体分析的原则，对学生的需要给予充分的满足，从而激发他们的各方面热情。这就要求教育工作者一要正确分析学生的需要，对那些正当的合理的又有条件的需要应尽量满足，对那些长远的目前还不具备条件的需要要讲清道理；二要把握需要的层次性，要因材施教，因人而异，根据学生的知识面、个性和道德素养等情况的不同而区别对待；三要引导学生通过自身的努力来满足自己的需要。
2.关怀学生的成长和发展
人的发展是人生的重要目标和理想追求，包括身体和心理两个方面的发展。传统的教育由于受“社会本位”的影响，使学生完全处于异化状态，造成了学生的片面发展和人性方面的缺失。高职学生学历层次低、自信心不足等特点决定了更应对学生的成长与发展给予更多的关怀，让他们在学校能够刻苦学习、努力成材，毕业后能顺利就业，工作后能爱岗敬业。
3.关怀学生的个性发展
现代思想政治教育应着力于学生的个性培养上，主要是关怀学生的个性发展和个性教育，培养学生的自主性品质，健全人格。根据学生的个性特点有针对性地实施人性化教育，使学生的个性得以张扬，创造性得以发挥，良好的个性品质得以塑造。这就要求教育工作者要着力塑造学生的主体性品质，强化学生的主体意识，尊重学生的主体地位，发挥学生在知识建构、能力培养和性格塑造上的重大作用。
4.关怀学生品德的提高
良好的品德不仅是社会对人的要求，也是个人安身立命的基础，思想政治教育塑造人的灵魂和品德，具有精神价值。目前不少高职院校把培养应用型人才作为主要目标，狠抓专业课程的建设，在不同程度上忽视了人文学科的建设，这必然导致学生畸形发展。思想政治教育的人文关怀就是引导人们追求真善美，以健康的人格、积极的心态去迎接未来社会的种种挑战，以丰满的人性为基础去追求人生的真谛。
三、高职院校学生思想政治教育中进行人文关怀的基本途径
1.深化思想政治理论课的课堂教学
课堂教学是培养学生人文精神的主渠道。思想政治教育旨在系统地向学生传授马克思主义的基本原理，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课教师必须利用课堂这一载体培养人才，发挥其育人的功效，要多下工夫，使抽象理论通俗化，使大道理朴实化，使课堂艺术化，增强其感染力，让学生愿意上思想政治理论课。这就要求思想政治理论课教师要做到结合实践教学，结合时事、结合生活实际、结合人生实际实施快乐教学，要发挥自身人格力量的作用，时刻以其自身的素质感染和影响学生的思想、心理和行为，这种影响力能够深入人的心灵深处，潜移默化地发生作用。
2.加强校园文化的建设
校园文化是一所学校的个性和精神面貌的集中体现。具体来说，校园文化包括三个方面的内容：一是党、团组织和班级社团活动。二是校园学术和文化活动。多种形式的校园文化活动可以培养学生的创造能力、组织能力、独立思考能力，张扬其个性，促进学生自由而全面的发展；高质量的人文讲座、高水平的报告会也能促进学生从多方面接受人文精神的熏陶。三是校园硬件建设。高职院校通过发动学生参与校园绿化、教室美化等活动，可以使学生得到美的享受和审美教育，从而形成良好的品德和高尚的情操。
3.参与社会实践活动
社会实践是连接书本与现实，学校与社会的桥梁，是保证学生健康成长的必由之路，是进行人文教育的重要阵地。事实证明，通过各种形式的社会实践活动可以使学生深受教育，从而激发学生的政治热情和爱国主义思想，增强学生的社会责任感和历史使命感，增强学生的人性品质，增长学生的才干，对学生全面素质的提高起到了积极作用。
4.多方合作，形成合力
我们对学生的思想政治教育不能仅仅局限于校园内，而应该主动把学校教育与家庭和社会结合起来以形成合力培养人才，更何况思想政治教育的重点和核心就是让学生学会做人，学会做事。具体途径为：一是多方联系，净化家庭、社区环境，为大学校园提供良好的周边环境，为学生提供优良的家庭环境；二是学校、家庭和社区整体推进，共同育人。
5.净化网络
一是创建思想政治教育网站，满足学生的需要；二是加大网络文化和网络道德的宣传力度，让学生以一种积极健康的心态上网；三是加大网络的监控与管理，通过网络了解学生的思想动态，并采取相应的措施。加强网络法制、责任、政治和安全意识教育，确保网络健康有序运行，确保网络思想政治教育取得实效。
通过对高职学生的思想政治教育中的问题个人文关怀的具体剖析，我们更加清楚地明白自己所存在的问题，并且进行必要的自我反思，根据提出的解决办法加以实践，在实践中总结经验，大力实行国家提倡的人文关怀和心理疏导方案，对高职学生的思想政治教育进行关注和发展，让教育在以后更加明朗，而我们所要做的，就是在关注的同时加以引导，让其在更加正确的方向发展，尽到我们教育的责任。
参考文献：
[1]王东莉.人文关怀，当代学校德育的逻辑起点[J].思想政治教育，2005（2）.
[2]金秀兰.论高校思想政治教育中的人文關怀[J].辽宁教育研究，2004（9）.
[3]丁钢.人文关怀.大学生思想政治工作的生态链[J].江苏大学学报，2004（4）.
[4]孟庆男.论素质教育的人文关怀[J].教育探索，2004（11）.
[5]刘波.高职院校学生心理问题的特点与调适[J].北方贸易，2004（1）.
一、人文关怀对于高职院校思想政治教育的必要性
思想政治教育中的人文关怀是指关注学生的个性、情感、需要、人格等，其目的是使学生成为理想远大、品德高尚、有创新能力、凸显人文特色的高职人才。在高职院校中实施人文关怀是高职教育特殊性的根本要求，是高职学生自身发展的内在要求，是教育发展趋势的客观要求。
高职教育特殊性的根本要求主要包括三个方面的内容：一是明确的专业方向性。高职教育的专业方向性更需要人文精神的价值引导，以避免实用性的专业化和技能化教育造成人们精神上的单调与萎缩。通过人文精神的价值引导，使学生学会关心自然、社会与人类的未来，将所学习和掌握的科学技术应用于对社会有益的地方。二是高职生的各方面素质与本科生相比普遍偏低，他们的心理状况和他们所面对的环境都决定了他们更需要人文气氛、人文环境和人文精神的陶冶。三是职业教育直接面对的是市场，缺乏人性、人情味和人文精神的所谓技术型“人才”，在激烈紧张甚至残酷的市场竞争中肯定是不行的。
人文关怀是高职学生自身发展的内在要求。人的全面发展是人的本质的全面丰富和展开，是对人本质的全部而真正的占有。高职院校因长期以来缺乏人文教育导致了学生文化素养较差、自身的工具化、人格上的残缺、辨别是非能力差、思想认识水平低、心理脆弱等等。人文关怀一方面可以使人文内容内化为学生的人格，转化为学生的信念，从而提高其思想境界，开阔思路，增强审美能力，陶冶性情，培养高尚情操；另一方面可以提高学生的人文素质，发展创新、创造能力等，从而促进学生的全面发展。
二、高职院校学生思想政治教育中人文关怀的主要内容
1.关怀学生的需要
需要是推动学生进行活动的内部原动力，是激励学生为达到一定目的而努力的内在原因。我们对学生进行思想政治教育时，要根据具体问题具体分析的原则，对学生的需要给予充分的满足，从而激发他们的各方面热情。这就要求教育工作者一要正确分析学生的需要，对那些正当的合理的又有条件的需要应尽量满足，对那些长远的目前还不具备条件的需要要讲清道理；二要把握需要的层次性，要因材施教，因人而异，根据学生的知识面、个性和道德素养等情况的不同而区别对待；三要引导学生通过自身的努力来满足自己的需要。
2.关怀学生的成长和发展
人的发展是人生的重要目标和理想追求，包括身体和心理两个方面的发展。传统的教育由于受“社会本位”的影响，使学生完全处于异化状态，造成了学生的片面发展和人性方面的缺失。高职学生学历层次低、自信心不足等特点决定了更应对学生的成长与发展给予更多的关怀，让他们在学校能够刻苦学习、努力成材，毕业后能顺利就业，工作后能爱岗敬业。
3.关怀学生的个性发展
现代思想政治教育应着力于学生的个性培养上，主要是关怀学生的个性发展和个性教育，培养学生的自主性品质，健全人格。根据学生的个性特点有针对性地实施人性化教育，使学生的个性得以张扬，创造性得以发挥，良好的个性品质得以塑造。这就要求教育工作者要着力塑造学生的主体性品质，强化学生的主体意识，尊重学生的主体地位，发挥学生在知识建构、能力培养和性格塑造上的重大作用。
4.关怀学生品德的提高
良好的品德不仅是社会对人的要求，也是个人安身立命的基础，思想政治教育塑造人的灵魂和品德，具有精神价值。目前不少高职院校把培养应用型人才作为主要目标，狠抓专业课程的建设，在不同程度上忽视了人文学科的建设，这必然导致学生畸形发展。思想政治教育的人文关怀就是引导人们追求真善美，以健康的人格、积极的心态去迎接未来社会的种种挑战，以丰满的人性为基础去追求人生的真谛。
三、高职院校学生思想政治教育中进行人文关怀的基本途径
1.深化思想政治理论课的课堂教学
课堂教学是培养学生人文精神的主渠道。思想政治教育旨在系统地向学生传授马克思主义的基本原理，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课教师必须利用课堂这一载体培养人才，发挥其育人的功效，要多下工夫，使抽象理论通俗化，使大道理朴实化，使课堂艺术化，增强其感染力，让学生愿意上思想政治理论课。这就要求思想政治理论课教师要做到结合实践教学，结合时事、结合生活实际、结合人生实际实施快乐教学，要发挥自身人格力量的作用，时刻以其自身的素质感染和影响学生的思想、心理和行为，这种影响力能够深入人的心灵深处，潜移默化地发生作用。
2.加强校园文化的建设
校园文化是一所学校的个性和精神面貌的集中体现。具体来说，校园文化包括三个方面的内容：一是党、团组织和班级社团活动。二是校园学术和文化活动。多种形式的校园文化活动可以培养学生的创造能力、组织能力、独立思考能力，张扬其个性，促进学生自由而全面的发展；高质量的人文讲座、高水平的报告会也能促进学生从多方面接受人文精神的熏陶。三是校园硬件建设。高职院校通过发动学生参与校园绿化、教室美化等活动，可以使学生得到美的享受和审美教育，从而形成良好的品德和高尚的情操。
3.参与社会实践活动
社会实践是连接书本与现实，学校与社会的桥梁，是保证学生健康成长的必由之路，是进行人文教育的重要阵地。事实证明，通过各种形式的社会实践活动可以使学生深受教育，从而激发学生的政治热情和爱国主义思想，增强学生的社会责任感和历史使命感，增强学生的人性品质，增长学生的才干，对学生全面素质的提高起到了积极作用。
4.多方合作，形成合力
我们对学生的思想政治教育不能仅仅局限于校园内，而应该主动把学校教育与家庭和社会结合起来以形成合力培养人才，更何况思想政治教育的重点和核心就是让学生学会做人，学会做事。具体途径为：一是多方联系，净化家庭、社区环境，为大学校园提供良好的周边环境，为学生提供优良的家庭环境；二是学校、家庭和社区整体推进，共同育人。
5.净化网络
一是创建思想政治教育网站，满足学生的需要；二是加大网络文化和网络道德的宣传力度，让学生以一种积极健康的心态上网；三是加大网络的监控与管理，通过网络了解学生的思想动态，并采取相应的措施。加强网络法制、责任、政治和安全意识教育，确保网络健康有序运行，确保网络思想政治教育取得实效。
通过对高职学生的思想政治教育中的问题个人文关怀的具体剖析，我们更加清楚地明白自己所存在的问题，并且进行必要的自我反思，根据提出的解决办法加以实践，在实践中总结经验，大力实行国家提倡的人文关怀和心理疏导方案，对高职学生的思想政治教育进行关注和发展，让教育在以后更加明朗，而我们所要做的，就是在关注的同时加以引导，让其在更加正确的方向发展，尽到我们教育的责任。
参考文献：
[1]王东莉.人文关怀，当代学校德育的逻辑起点[J].思想政治教育，2005（2）.
[2]金秀兰.论高校思想政治教育中的人文關怀[J].辽宁教育研究，2004（9）.
[3]丁钢.人文关怀.大学生思想政治工作的生态链[J].江苏大学学报，2004（4）.
[4]孟庆男.论素质教育的人文关怀[J].教育探索，2004（11）.
[5]刘波.高职院校学生心理问题的特点与调适[J].北方贸易，2004（1）.