摘 要 信息技术教师曾经是代表了新兴的学科和技术,但随着时代发展以及课程研究、专业发展的滞后,渐渐有一种被边缘化的危机感。如何应对这样的危机呢?一是提高自己的专业水平;二是提升教学能力;三是重新认识课程的价值;四是为课程的未来发展做好准备。
　　关键词 信息技术教师 边缘化 专业水平 课程认识
　　
　　曾几何时,信息技术教师是那么的意气风发,引人注目,当其他人对电脑这个新生事物充满神秘感的时候,他们已经能够熟练地操作、运用这个高科技的产物,那时的信息技术教师在许多场合扮演著一个重要的角色,得到许多钦佩甚至崇拜的目光。然而时过境迁,随着信息技术的普及,社会大众包括各科教师的信息技能迅速提高,信息技术教师以往那种近乎垄断性的地位发生了动摇,当光环褪去,他们重新审视自己的形象,便不由自主地有一种灰姑娘般的自惭形秽:
　　从专业技能来讲,以往那种课件制作、网页设计正逐渐被普通教师所掌握,技术已经成为次要的因素,创意构思才值得推崇,在这些方面,实在看不出信息技术教师具有多大的优势;从学科教学来讲,且不谈语文、数学等资深学科的研究底蕴,就连自然、体育等原来起点相仿的学科,也在不断的教研教改中,摸索到了一些教学规律,逐步形成具有学科特点的教学法则,而反观信息技术教学,充满了随意和无序,照本宣科、按部就班这些老调充斥课堂,更别说什么艺术性之类,信息技术教师的上课有时真的只能让人大摇其头。甚至还有人对信息技术课存在的必要性提出了疑问:让学生现在用一两年的时间去学习将来只要两小时就能掌握的技能,有必要吗?
　　凡此种种,都让我们的信息技术教师心虚气短,感觉到一种被“边缘化”的恐慌, 尤其是很多信息技术教师本来就是半路出家,先天的不足,更是让自己缺乏自信,那种不被认可的价值危机感油然而生。
　　在这样一种心理状态中,许多的信息技术教师往往不由自主地追问自己:我应该是怎样的角色?我的价值到底在哪里?这是一种非常必要的追问反思,它能使我们信息技术教师更认真、更清醒地认识自己所面临的环境,从而及时作出调整,在信息技术教育领域中找到自己的真正位置。
　　就目前而言,我觉得信息技术教师要找准自己的价值定位,应该思考以下一些问题:
　　一、个人专业技术水平的提高
　　信息技术的特点之一就是知识更新快,如果满足于当前能应付,不适当超前地学习一些新的技能,那么被淘汰就是必然的了。作为信息技术教师,基本的工具软件的使用、课件和网页的制作、常见故障的排除以及一些电脑操作技巧等等应该算是“吃饭“的基本功了。随着教育信息化的不断深入,在信息技术的应用方面也提出了更高的要求,因此,作为信息技术教师,也应该不断地提高专业技术水平,使自己成为这方面的行家里手。
　　二、对信息技术课程的认识
　　有人质疑当前信息技术课程的合理性以及是否必要,这是有一定依据的。我们现在的信息技术教育课程内容,基本上是应用软件的教程说明,不外乎就是打字、画画、排版、上网等等,学生觉得单调,教师也觉得乏味,对这种课程的教学似乎很难取得什么成就感。那么是否就这样单调、乏味下去了呢?其实,我们应该深入地理解思考信息技术教育的内涵,而不要囿于它的内容编排。内容仅仅是一种载体,承载所希望学生获得的信息素养、情感体验、探究习惯甚至审美能力等等。那么从这个角度出发,我们就应该理解,打字不能仅仅是打字,画画也不能仅仅是画画,作为教师应该努力挖掘、拓展、丰富信息技术课程的内涵,而不仅仅理解为“技术”的课程。我们应该意识到,提升课程价值的过程,同时也提升了信息技术教师的价值。课程的内涵越丰富、承载的教育功能越多样,它的重要性与必要性就越突出。只要创造性地开拓了课程,教师的价值也就不言而喻了。
　　三、对信息技术教学的探索
　　由于信息技术学科还是一个新生的学科,对教学的研究相对其他学科来说,根基还比较浅薄。同时信息技术教师在学校里由于人数少,不容易形成浓郁的教研氛围,关于教学方面的专题研究开展比较稀疏。因此一些信息技术教师很少思考课堂的组织设计,也很少思考教学内容设计,有些教师的教学和社会上的电脑技能培训惊人的相似,就是那样一点一点地教,学生亦步亦趋地学,有的教师或者用很随意的形式开展教学,有的甚至干脆放任自流。这种缺乏教育理念、教育规范支撑的教学活动,使信息技术课失去了学校教学所应有的专业特性,甚至被人斥之为“垃圾课”。我想作为有所追求的信息技术教师,就应该用教师的专业性来研究课堂教学,努力上出组织有章法、教学有内涵、课堂有情趣的信息技术课,重拾信息技术课程的教学尊严。因此,信息技术教师也应该成为教育教学的能手和专家,娴熟驾驭课堂的时空,体现信息技术课程的价值。
　　四、对学校信息技术课程发展的预见
　　有前途,才有希望,有了希望,才能预做准备。不少的信息技术教师对信息技术课程的发展前景感到悲观,从而对自己的专业性发展感到某种不确定性。其实,就我看来,信息技术课程的发展有三个线索,应该是比较明确的:一是信息技术课程与其他学科的融合,电脑作为学习的工具为学生所熟练使用。但这种融合并不能完全替代那些属于信息技术范畴的内容的学习,信息技术教师依然会作为重要的指导者扮演不可替代的角色;二是智能机器人项目将被引入信息技术课程。这是信息技术教育的新的领域,信息技术教师会有广阔的天地开展研究和探索;三是电脑网络成为信息技术教育的主要环境,信息技术教育将不仅仅局限于学校,而会拓展到社区与家庭。那时,信息技术教师将为网络资源的建设、网络社区活动的组织(蕴涵信息技术教育)、网络运作的维护作出努力。
　　所谓价值的定位,其实首先应该是创造出自身的价值来,对于我们信息技术教师而言,恐怕需要静下心来,守住一些寂寞,在学习中潜水,在思考中创造,那么价值就在其中了。