论文部分内容阅读
我国的教育信息化要求深化应用、融合创新,以教育信息化更快推进实现教育现代化,用信息技术改变传统课堂教学模式.为此,分析在服装工艺课程中合理运用信息化手段,以提升教学质量和效率,让学生获得更加方便快捷的学习体验,从而掌握这门实践性较强的课程.
服装工艺课程信息化教学研究
【摘 要】
：
我国的教育信息化要求深化应用、融合创新,以教育信息化更快推进实现教育现代化,用信息技术改变传统课堂教学模式.为此,分析在服装工艺课程中合理运用信息化手段,以提升教学质量和效率,让学生获得更加方便快捷的学习体验,从而掌握这门实践性较强的课程.
【机 构】
：
苏州市职业大学,江苏 苏州 215104
【出 处】
：
轻纺工业与技术
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
充分发挥全国职业技能大赛对职业教育的导向作用,通过以全国职业院校技能大赛为引领,创新校内技能大赛运行机制,改革专业人才培养方案,推动实训基地和创新创业孵化基地的有机融合,建设一支创新创业型技能大赛指导教师团队,以培养高职纺织服装类专业创新创业人才.
在市场经济快速发展的背景下,各类企业都面临着全新的发展机遇、挑战和考验,服装企业亦是如此.在服装企业管理中,存货管理是至关重要的组成部分,存货管理水平的高低会直接影响到服装企业的整体发展.因此,服装企业要在经营过程中不断创新和优化存货管理方式,以保证获得长远效益.
根据服装企业反馈的情况,服装专业毕业的学生直接在企业上岗完成工作尚有难度,一般公司对专业基础好且勤奋的毕业生再培养几年,才能够上手服装设计工作.对于服装专业毕业生,服装设计是全面考察学生专业知识、能力和素养,为进入职场奠定基础的.怎样才能使没有美术基础的学生在校四年半的时间完成服装设计师的梦想是服装专业教学的一个重大挑战.
职业教育作为我国民族文化传承的重要载体,从教育层面推广非遗文化,是一种有效的传承形式.现提出广西民族非遗元素融入中职《室内设计》课程教学实践的措施,探索广西民族非遗文化在职业教育专业教学中的传承和传播途径,并从职业教育层面推动民族非遗文化在青少年群体中的传播,以期让民族非遗文化的传承更加多元化和立体化.
《非织造布后整理》是非织造材料与工程本科专业重要的学位主干课程,也是学生技术理论框架的重要组成部分.基于国家金课建设的大背景,针对纺织服装学院非织造材料与工程专业的办学特点,结合日常教学实践,开展《非织造布后整理》线上线下混合式金课的建设与教学改革探索.
为适应服装由传统制造向智能制造的转型升级,以行业发展为导向,依托“产教融合”的职业教育模式,研究服装专业数字化智能制造的人才培养方案,对服装数字化智能制造实训课程改革展开了讨论与研究.
通过对校企合作的实施情况回顾,分析服装设计与工艺专业在教学上存在的不足,研究该专业现阶段的教学情况和需要解决的一些问题,创建不同的人才培养模式,以满足企业所需人才要求.探索能够真正实现校企合作下人才培养的有效机制,将理论结合企业实际,促进本专业的教学改革.
结合我国现阶段服装专业教学发展的状况,探究有效开展服装专业教学当中工业化生产意识的培养方法,分别从以下4个方面展开分析和讨论,即明确服装工业发展现状、开展工厂实地考察教学、细化服装工业分工教学和教学工业化操作模式,从而进一步优化我国服装专业教学内容和教学方式,帮助学生更加全面地认识我国现阶段培养服装专业中工业化生产意识的重要性和意义.
从传统服装工艺教学实际出发,分析目前服装工艺教学存在的问题,提出加强中国传统服装工艺教学的思路、内容与方法.探索课程教学与企业合作,促进传统服装工艺教学的传承与创新.
以工作室为平台,以《双嵌线挖袋的裁剪配伍与缝制》教学设计为例,将课程、教室与生产实践相融合,为学生搭建实际工作向课程转换的桥梁,实现真正意义上理实一体化教学.