【摘 要】
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劳动教育是促进儿童全面发展的重要途径.涵养幼儿劳动意识,发展幼儿劳动技能,培植幼儿劳动情感是幼儿劳动教育的内在要求,也是我国新时代学前教育的重要目标.笔者以合肥市T幼
【机 构】
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合肥师范学院学前教育系,安徽合肥 230601;合肥市泰山路幼儿园,安徽合肥 230051
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劳动教育是促进儿童全面发展的重要途径.涵养幼儿劳动意识,发展幼儿劳动技能,培植幼儿劳动情感是幼儿劳动教育的内在要求,也是我国新时代学前教育的重要目标.笔者以合肥市T幼儿园为例,基于园所特有的大区角种植园开展幼儿劳动教育实践的探究.研究初步厘清了幼儿园种植劳动教育的内涵,并基于活动观察、师幼访谈与文本分析系统呈现其主要实践.同时,笔者从活动目标达成情况,以及幼儿、教师、家长等视角综合分析实践成效与不足.基于此,应提升成人对幼儿园种植劳动教育幼儿主体关注度,加强对幼儿种植劳动教育的理论教研与实践关联,强化户外种植操作与室内种植教育的相关整合,完善以幼儿为主体参与种植劳动的全实践设计,吸纳家庭社区多主体参与幼儿种植劳动教育等.
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