【摘 要】
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作为初中数学教师，我们应该知道中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识接受能力的差异也是客观存在的。所以，继续在教学中采用“一刀切
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作为初中数学教师，我们应该知道中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识接受能力的差异也是客观存在的。所以，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。随着新课程改革的不断深入，“分层教学法”、“目标形成训练教学法”、“‘探究———探讨’教学法”三种教学方式应运而生。本文结合笔者的教学经验，浅析了这三种教学方式在初中数学教学中的具体应用。
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