笔者在多年的语文教学实践中发现，营造轻松的课堂教学氛围不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，而且能调动学生学习的兴趣和求知欲。学生在轻松、和谐的语文课堂氛围中才会愉快学习，才能有效地提高教学效率。因此，笔者对营造轻松的语文课堂氛围谈以下几点看法：
　　一、巧妙而又精心的设计导语，打造良好的学习氛围
　　1.游戏导入
　　“玩”可以说是每个孩子的天性。导入精心设计的游戏能吸引学生的注意力，能活跃课堂氛围，使学生的主动参与性得以发挥，也培养了学生的合作精神、创新能力。在导入新课时，根据学生爱玩的心理特点，采用游戏导入新课的方法，发挥他们好嬉戏、善表现的天性，使他们开心愉快学习，自然而然地走进新课，達到寓教于乐的学习效果。
　　例如，笔者在教学《称象》一课，先准备了石子、一玻璃缸清水、玩具大象、一只小船、秤等教具，再让学生动手做，采用游戏的形式，通过亲自动手做实验，弄明白了曹冲称象的办法，也从故事中受到启发，学生通过动手实验理解了课文。学生在通过游戏主动参与到教学活动中，提高了课堂教学效率。
　　2.用故事引入新课
　　心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”针对小学生爱听有趣的故事这一心理特点，教学中可插入一些与教学内容有关的奇闻逸事、故事、谜语等，这样可使他们对学习产生浓厚的兴趣，学生就会兴致盎然地投入新知识的学习中去。
　　如教学《狐狸与乌鸦》这课时，笔者是这样设计的：很久很久以前，在一片茂密的森林里，一只狐狸出来找吃的。它来到了一棵大树下，一抬头看到嘴里叼着一块肉的乌鸦，馋得直流口水，可乌鸦在树上，狐狸在树下。但到了最后，乌鸦嘴里的肉却到了狐狸的嘴里，这是为什么？教师通过讲故事导入新课，不仅生动有趣，而且蕴含着新知识，一下子把学生的注意力吸引了，为课堂教学的成功做了铺垫，使学生积极主动地去学习。
　　二、欣赏赞扬激趣法
　　心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最深切的渴望就是获得他人的赞赏。”赞赏是课堂教学中的一门艺术，也是一门科学。课堂上多采用形式多样的表扬方式，拍拍学生的肩膀，微微一笑，轻轻一点头都会激发学生的学习兴趣，增强他们的自信。赞赏中我们要带有指向性、针对性、实用性，使学生在原有的基础上向更高的目标前进。这就需要教师在实践中不断去摸索，去掌握更好的赞扬方法。
　　一次在读《我站在祖国地图面前》课文时，课堂上评价学生的朗读笔者是这样夸奖的，“你有百灵鸟一样动听的声音，老师认为你长大一定会成为一个出色的播音员！”“你读得太棒了！你读出了自己独有的韵味！”“老师听你的朗读真的是一种特别的享受！”此时教师面带微笑，热情洋溢地评价学生，学生智慧的火花会再次得到碰撞，整个课堂充满生机，学生在充满关爱的课堂上学习，也感受到了被人尊重的喜悦，体会到了生命存在的价值。
　　三、设置课堂疑问激趣法
　　古语说：“学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”每当教师提出一个个精准的问题，就会把学生的智慧潜能挖掘出来。例如在教学《司马光砸缸》一课时，提出这样的问题：（1）爬上假山的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？通过设计这样的问题，激发了学生强烈的求知欲望，学生带着兴趣去学习，会达到事半功倍的学习效果。
　　四、用多媒体手段，使学生乐于学习
　　教师运用生动直观的多媒体手段辅助教学，传递信息的方式更加快捷，可以将抽象的文字转换成图文并茂的画面展示出来。例如，教学《江南》一课时，为了让北方的学生真实地感受江南的美景，笔者从网上查找江南荷叶的图片及视频，配以动听的音乐，当课堂上课件呈现出荷叶美丽的图片及视频，这样学生就会感受到荷叶的美，从而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。学生喜欢上了语文课，以后也会对语文产生极大的学习兴趣。
　　为提高语文教学效率，教师在语文课堂上应采用多种多样的方法和手段激发学生的学习兴趣，以激发兴趣为出发点，不断地探索，进行研究总结，寻找更多的方法、更广的途径，建立良好的师生关系，营造轻松、愉快、和谐、民主、平等的教学氛围，使语文课堂更加充满魅力。