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【摘 要】初中英语课程是一门以语言为教学内容的学科，语言的表达不仅是对信息的传递，同时也情感的表达渠道。学习在初中英语的学习中，融入情感教育，不仅能提高学生的学习兴趣，还能使学生在充满情感的语境里更好的掌握英语知识，也能在不同的情感环境中自如的运用英语进行情感表达。本文将对情感教育在初中英语教学中的应用做简要的分析。
【关键词】情感教育 初中英语 应用
初中英语是一门比较重要的课程，它是小学到高中的衔接，所以初中英语的学习必须要引起学生和教师的重视。传统的教学方式是教师的单向灌输过程，学生被动的听讲、记忆，这种沉闷、机械的教学方式不能提起学生对英语的学习兴趣，所以使部分学生对英语产生厌烦感，这对学生的学习产生不利的影响。情感教育在新课程的标准下应运而生，情感教育是通过营造舒适、轻松的环境，辅以情感的交流，激起学生对英语的学习兴趣。这种教学方式可以帮助学生更好的投入到学习中，提高学生的创造力，并且增进教师和学生之间的师生感情。
一、情感教育与初中英语的契合性
初中英语作为一门专业的语言教学，在教授的过程中不能只是一味的灌输知识，语言教学的最终目的是学生通过对语言的学习和掌握，能够在不同的语境中自如应用，这使英语教学改革成为必然。情感教育是指通过对学生情感的培养，激起学生对英语的学习兴趣，并在轻松愉快的环境下完成学习任务。这种教学方式是以学生为主体，充分尊重学生的发展特点，使学生可以自主学习英语。所以情感教育与初中英语存在契合性，教师在初中英语课程中能够合理的利用情感教育，会取得很好的成效。
二、情感教育在初中英语中的应用
1.培养学生的学习兴趣
初中学生的心理状态没有完全发育成熟，所以初中生的自控能力比较弱，对感兴趣的事物可以投入全部精力，对不感兴趣的事物往往采取忽视和淡漠的态度。根据初中生的生理心理特点决定，初中英语的授课方式首要任务就是提高学生对英语的学习兴趣。首先要改变教师的教学方式，摒弃传统的填鸭式教育，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中学习。比如，教师可以通过情景模拟的教学方式来吸引学生的注意力，Rainy days make me sad.（人教版九年级英语课本）这篇课文中，教师可以围绕“feelings”这个话题让学生进行情景模拟表演，通过身体动作、面部表情和语言来表达自己的心情。在情景模拟教学中，学生可以在设定的语境下进行表演和表达，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能使学生掌握在不同语境下英语的表达方式，提升学生的英语语感。
2.促进教师与学生的感情交流
初中生还处在情感依赖期，会依赖自己信任和喜欢的人，所以教师要把握学生的心理特点，让学生对教师产生信任感，这样学生才会更喜欢教师的课程，更愿意把精力投入到学习中，并能因此培养师生的感情，更利于学生顺利的度过叛逆期。教师在上课的时候可以改变传统的问候模式，改成“I love you my students”，这个时候获得的回应必定是“I love you too.”以充滿浓厚感情的问候语开启课堂，整个课堂会充满温馨感，学生和教师在这种和谐愉悦的氛围下学习，会使学生更好的掌握知识，并且增进师生情感。
在教学过程中教师要时刻注意学生的情绪波动，随时调整授课方案，保证每个学生都在情绪饱满的状态下学习。教师在与学生的交流中要注意同等性，教师必须要全面的关注每一个学生，不能让学生有厚此薄彼的感受。如果教师过多的偏重于学习好的学生会导致成绩一般的学生产生反感和自卑感，这不利于情感培养。所以教师在与学生进行情感沟通时要注意方式方法，充分考虑到每一位学生的情感需求，通过这种情感的交流来提高教学效率。
3.创新授课方式
情感教育区别于传统教育，所以在授课方式上要有所改变，杜绝传统的填鸭式教学，重视学生的自主性。教师在课堂中要杜绝简单陈述课本内容，整个授课过程中以引导方式使学生进入课堂的学习中。比如，By the time I got outside.（人教版九年级英语课本），教师可以问“when you got outside？”以问题的方式来开始课程，学生们会更有兴趣，在课程结束时，教师对学生说“Be careful when you go out”通过这样的感情交流不仅能够增进师生情感，还会让学生掌握更多的知识。
初中英语课程是一门需要实践沟通的语言课程，而沟通离不开情感的交流，所以在初中英语的授课中，教师就应该辅以相应的情感在课堂中，这样既可以激发学生对英语的学生兴趣，增进师生感情，又可以为学生学习英语设立情感语境，所以教师要充分利用情感教育，提高初中英语教学的效率。
参考文献
[1]苏华南.浅谈新课程改革下情感教育对初中英语课程教学的影响[J].课程教育研究（新教师教学），2013（19）：87-87.
[2]冯洁.初中英语的情感教育探索[J].中国校外教育（基教版），2012（2）：86.
[3]朱永军.例谈初中英语教学中情感教育的融入[J].校园英语（下旬），2014（12）：167-167.
【关键词】情感教育 初中英语 应用
初中英语是一门比较重要的课程，它是小学到高中的衔接，所以初中英语的学习必须要引起学生和教师的重视。传统的教学方式是教师的单向灌输过程，学生被动的听讲、记忆，这种沉闷、机械的教学方式不能提起学生对英语的学习兴趣，所以使部分学生对英语产生厌烦感，这对学生的学习产生不利的影响。情感教育在新课程的标准下应运而生，情感教育是通过营造舒适、轻松的环境，辅以情感的交流，激起学生对英语的学习兴趣。这种教学方式可以帮助学生更好的投入到学习中，提高学生的创造力，并且增进教师和学生之间的师生感情。
一、情感教育与初中英语的契合性
初中英语作为一门专业的语言教学，在教授的过程中不能只是一味的灌输知识，语言教学的最终目的是学生通过对语言的学习和掌握，能够在不同的语境中自如应用，这使英语教学改革成为必然。情感教育是指通过对学生情感的培养，激起学生对英语的学习兴趣，并在轻松愉快的环境下完成学习任务。这种教学方式是以学生为主体，充分尊重学生的发展特点，使学生可以自主学习英语。所以情感教育与初中英语存在契合性，教师在初中英语课程中能够合理的利用情感教育，会取得很好的成效。
二、情感教育在初中英语中的应用
1.培养学生的学习兴趣
初中学生的心理状态没有完全发育成熟，所以初中生的自控能力比较弱，对感兴趣的事物可以投入全部精力，对不感兴趣的事物往往采取忽视和淡漠的态度。根据初中生的生理心理特点决定，初中英语的授课方式首要任务就是提高学生对英语的学习兴趣。首先要改变教师的教学方式，摒弃传统的填鸭式教育，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中学习。比如，教师可以通过情景模拟的教学方式来吸引学生的注意力，Rainy days make me sad.（人教版九年级英语课本）这篇课文中，教师可以围绕“feelings”这个话题让学生进行情景模拟表演，通过身体动作、面部表情和语言来表达自己的心情。在情景模拟教学中，学生可以在设定的语境下进行表演和表达，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能使学生掌握在不同语境下英语的表达方式，提升学生的英语语感。
2.促进教师与学生的感情交流
初中生还处在情感依赖期，会依赖自己信任和喜欢的人，所以教师要把握学生的心理特点，让学生对教师产生信任感，这样学生才会更喜欢教师的课程，更愿意把精力投入到学习中，并能因此培养师生的感情，更利于学生顺利的度过叛逆期。教师在上课的时候可以改变传统的问候模式，改成“I love you my students”，这个时候获得的回应必定是“I love you too.”以充滿浓厚感情的问候语开启课堂，整个课堂会充满温馨感，学生和教师在这种和谐愉悦的氛围下学习，会使学生更好的掌握知识，并且增进师生情感。
在教学过程中教师要时刻注意学生的情绪波动，随时调整授课方案，保证每个学生都在情绪饱满的状态下学习。教师在与学生的交流中要注意同等性，教师必须要全面的关注每一个学生，不能让学生有厚此薄彼的感受。如果教师过多的偏重于学习好的学生会导致成绩一般的学生产生反感和自卑感，这不利于情感培养。所以教师在与学生进行情感沟通时要注意方式方法，充分考虑到每一位学生的情感需求，通过这种情感的交流来提高教学效率。
3.创新授课方式
情感教育区别于传统教育，所以在授课方式上要有所改变，杜绝传统的填鸭式教学，重视学生的自主性。教师在课堂中要杜绝简单陈述课本内容，整个授课过程中以引导方式使学生进入课堂的学习中。比如，By the time I got outside.（人教版九年级英语课本），教师可以问“when you got outside？”以问题的方式来开始课程，学生们会更有兴趣，在课程结束时，教师对学生说“Be careful when you go out”通过这样的感情交流不仅能够增进师生情感，还会让学生掌握更多的知识。
初中英语课程是一门需要实践沟通的语言课程，而沟通离不开情感的交流，所以在初中英语的授课中，教师就应该辅以相应的情感在课堂中，这样既可以激发学生对英语的学生兴趣，增进师生感情，又可以为学生学习英语设立情感语境，所以教师要充分利用情感教育，提高初中英语教学的效率。
参考文献
[1]苏华南.浅谈新课程改革下情感教育对初中英语课程教学的影响[J].课程教育研究（新教师教学），2013（19）：87-87.
[2]冯洁.初中英语的情感教育探索[J].中国校外教育（基教版），2012（2）：86.
[3]朱永军.例谈初中英语教学中情感教育的融入[J].校园英语（下旬），2014（12）：167-167.