【摘 要】
：
陶行知先生曾提出"德育靠自治、智育靠自学、体育靠自强"的教育主张。"自主"作为一种教育理念和新课改积极倡导的学习方式,是教育以人为本、尊重生命的集中体现。德育系统是动态的、开放的,学生的思想品德是在学校、家庭、社会生活的相互作用中形成和发展的。本文将以学校高二学生励志远足为例,探究基于学校、家庭、社会互动的自主德育。
论文部分内容阅读
陶行知先生曾提出"德育靠自治、智育靠自学、体育靠自强"的教育主张。"自主"作为一种教育理念和新课改积极倡导的学习方式,是教育以人为本、尊重生命的集中体现。德育系统是动态的、开放的,学生的思想品德是在学校、家庭、社会生活的相互作用中形成和发展的。本文将以学校高二学生励志远足为例,探究基于学校、家庭、社会互动的自主德育。
其他文献
视唱练耳是培养学生音乐基础的重要科目。文章以奥尔夫音乐教学法在视唱练耳教学中的应用为主题，阐释奥尔夫音乐教学法在培养学生音乐创造力、音乐综合素质和音乐学习主动性方面的积极作用；在此基础上，通过分析奥尔夫音乐教学法中人的本能与音乐学习之间的联系，提出音乐节奏训练、游戏模拟教学和音乐情境教学在视唱练耳教学过程中的应用策略，以增强视唱练耳教学的科学性和实效性。
在基础教育课程改革的过程中,小组合作学习是其重要的学习方式。不仅能够培养小学生的创新精神,而且能够提高小学生的实践能力。小组学习所呈现出的有效性,可以充分发挥小组学习的价值,并能够通过价值的展现,提高学生的学习成效,强化课堂整体的教学质量。教师需要切实有效的组织和开展小组合作学习,促使学生通过合作学习,提高自身学习数学知识的积极性。高效性的小组合作学习,能够为学生营造出良好学习的氛围,也能够使学生
为确定湖南某鸡场鸡群突然发病死亡的原因,对病料进行细菌分离鉴定,对获得的分离菌株G-2进行了病原学和分子生物学的系统鉴定。通过16S rDNA鉴定和Biolog鉴定,表明该病原菌为多杀性巴氏杆菌杀禽亚种;采用荚膜多重PCR分型、脂多糖多重PCR分型和多位点序列分型对其基因型进行了鉴定,结果显示该菌株为荚膜A型、脂多糖L1型、ST129型。利用SPF鸡进行动物回归试验,结果证实该菌株能引起SPF鸡典
随着社会现代化的高度发展，人们愈发关注教育行业，“素养”也引起了公众的广泛关注。以学科核心素养作为研究视角，反观高校音乐学专业的主干课程《音乐教学法》课堂教学，对课堂教学中学生存在削弱课标作用、扁平审美感知、理解文化浅层、影响艺术表现的问题进行分析，提出学习案例辨良莠、变换角色识路径、分工协作集优势、调查研究破时空的策略，为高校《音乐教学法》课程教学提供一定的借鉴。
2017年,周口市文物考古所对港口物流园区发现的三座东汉墓葬进行了发掘。三座墓葬形制基本完整,为多边形砖室墓。虽经人为盗扰,仍出土随葬品三十余件,主要为陶器,包括少量铜器和铁器。此次发掘为研究豫东南地区东汉晚期的丧葬习俗、生活状况等问题提供了实物资料。
目的：观察柴胡疏肝散联合生物反馈疗法在盆底失弛缓综合征型便秘治疗中的应用效果。方法：选取2017年1月-2020年12月镇江市中西医结合医院接收的74例盆底失弛缓综合征型便秘患者，根据治疗方法不同分为对照组及观察组，每组37例，对照组予以生物反馈疗法治疗，观察组加用柴胡疏肝散口服治疗，对比其治疗有效率、中医症候积分、肛管直肠压力，以及血清生长抑素（SS）、P物质（SP）和胃动素（MTL）水平。结果
2019年8月至2020年1月,陕西省考古研究院在陕西西安空港新城底张镇岩村发掘了15座汉代墓葬,其中M7保存最好。其墓葬结构完整,随葬器物未被扰动,共有100件（组）。这座墓葬的发现,为西安地区东汉中晚期墓葬的结构、随葬遗物分布及特征的认识提供了考古资料。
目的 探讨经腹按摩仪导入补中益气汤凝胶对顽固性便秘的临床疗效。方法 选取2020年7月至2021年7月就诊于黑龙江省医院中西医结合科及康复科的气虚型功能性便秘患者90例，随机分成3组：口服药物治疗组30例（口服聚乙二醇颗粒），腹部按摩仪治疗组30例及腹部按摩仪药物导入组30例。比较治疗后3组患者的中医证候积分、Wexner便秘评分、治疗总有效率及不良反应发生率。结果 治疗后1个月，腹部按摩仪药物导
奥尔夫音乐教学法是国际三大教学法之一，在“原本性音乐”的理念指导下，探究音乐本源，培养音乐创造力。本文就运用奥尔夫音乐教学法对人音版三年级下册《小放牛》进行教学设计为例，浅谈如何运用奥尔夫教学法进行小学中国传统音乐欣赏课的教学设计。
近年来,我国针对"立德树人"这一新型人才培养目标的教育情况进行了全面分析,指出政治课程是落实德育教育的基本科目,而该学科教师也应主动承担起立德树人、德育为首的时代使命,全面推进德育教育活动。在初中教育期间内,道德与法治课程便承担着这一教育任务,所以教师应该尽可能地促使本学科回归现实,以便及时对学生进行生活启发,使其积累丰富的生活智慧。本文将客观分析创设生活情境的方式方法,分析组织生活案例探究活动的