论文部分内容阅读
摘 要：伴随着我国教育水平的提高，教育方式也越来越现代化，其中，最为常见和普遍的一种方式就是“微课程”的应用。微课程的使用，在中职学校财务会计课程改革中创造了生动和形象的课堂氛围，能够最大程度的吸引学生的学习兴趣和注意力，提高了财务会计课程的教学效率。但是，当前中职学校财务会计课程教学中“微课程”的应用还存在着一些问题，本文针对“微课程”在中职学校财务会计教学中的问题进行了研究，同时给出了一些措施，以期提高微课程在中职学校财务会计教学中的应用，提高中职学校财务会计课程教学中的教学水平。
关键词：中职学校；财务会计；课程改革；“微课程”；研究
“微课程”，是指教学老师通过在课堂上采用播放视频或者PPT等方式，围绕教学中的一项知识点，尤其是重点、难点和疑点，与学生们进行探讨交流的一种教学方式。微课程视频的时间较短，但是要求包含的教学知识点简洁精炼，这种方式在当前学校教学中的应用较为普遍，对于学生来说，这种教学方式能够很大程度的吸引学生的学习兴趣和注意力，提高学科的教学效率。
一、中职学校财务会计课程改革的“微课程”概述
由于财务会计课程是一个较为严谨的学科，因此在财务会计课程教学过程中，需要将财务会计课程课内培养和课外培养相互结合起来，从而来促进对新媒体时代下大学生综合素质的培养。财务会计课程是一门科学学科，其性质也较为特殊，因此在加强学生专业技能的同时，也要培养其良好的综合实践能力，这样才能将中职学生更好的培养成具有专业素养和实践技能的高素质人才。
“微课程”是教学老师通过对课程设置的考量、学生综合能力的认知而采取的一种教学模式。这一全新的教学方式既可以培养中职学校财务会计专业学生的自主学习能力和自主学习意识，还能够帮助中职学校的学生了解到自身的长处和不足，帮助他们做到取长补短。此外，相对于传统的教学方式，“微课程”教学的学习方法更加的灵活，更容易提高学生的学习兴趣。中职学校财务会计课程改革的“微课程”就是在中职学校财务会计课程中，充分发挥“微课程”这一全新授课方式的长处，培养中职学校财务会计专业学生的综合能力。
二、中职学校财务会计课程改革中“微课程”应用的意义
（一）提高学生的综合素质
目前来看，我国中职学校对于财务会计课程的设置存在着一些问题，大多数课程设置的是专业知识、专业技能等专业课，忽视了对中职学生财务会计的实践能力培养。通过“微课程”教学，能够提高中职学校学生的注意力，同时增强他们的学习兴趣。同时，“微课程”的学习在财务会计这样具有操作性、实践性和技能性的课程中，能够提高学生的实践能力，在最大程度上帮助学生提高财务会计课程的各方面应用能力，提高中职财务会计专业学生的综合素质。
（二）提高学生解决问题的能力
在传统的课堂上，老师一个人在課堂上教学，学生们上听课，不利于调动学生的学习的积极性和学习兴趣。通过“微课程”教学，就能够将学生对财务会计课程的学习积极性调动起来，可以通过让财务会计专业的学生相互合作、相互探讨的方式，利用多种方法来完成老师所布置的财务会计课程相关的学习任务。同时，这种方式也能最大程度的将学生的潜能发挥出来，最大程度上提高中职学生发现问题、解决问题的能力。
（三）有助于提高中职学校财务会计专业课程的教学效率和教学质量
由于“微课程”其本身具有简洁的特点，符合学生的学习特点，因此能够较好地用于教学当中。“微课程”的教学内容较为丰富，可以帮助学生掌握财务会计专业内容。如果能正确运用 “微课程”这种新型教学方式，也会从很大程度上帮助学生提升对财务会计专业的兴趣。所以，中职学校财务会计专业的教师应该充分利用“微课程”，并且要兼顾学生的学习方式和心理特点，帮助学生从基础上构建系统的财务会计知识体系，从根本上提高中职学校财务会计专业课程的教学效率和教学质量。
三、中职学校财务会计课程改革中“微课程”教学方式
现状分析
受到传统教学模式的影响较大，中职学校财务会计课程改革中“微课程”教学方式还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面。
（一）“微课程”在中职学校财务会计教学中使用率较低
受到传统教学方式的影响较大，很多中职学校教师特别是年龄较大的教师，都没能充分了解“微课程”在中职学校财务会计教学过程中的优势所在，也不愿意进行新的教学模式的改革和尝试。此外，还有一部分中职学校教师即使能够接受“微课程”这种教学方式，但由于其本身接触“微课程”的时间不够长，导致他们并不能高效的应用微课这一教学方式。因此，我们可以看到，我国教育部即使对中职学校“微课程”教学投入了较大的资金，但现在看来，取得的教学成效仍然很有限，“微课程”在中职学校财务会计教学中使用率较低。
（二）“微课程”在中职学校财务会计教学中的资源较少
调查中发现，“微课程”在中职学校财务会计教学中的资源较少，在中职学校财务会计教学中，微视频和PPT课件等资源出现的频率较多，但是内容很多都是重复的，降低了中职学校学生对上课的兴趣。究其原因，主要是因为中职学校的老师们搜集和整理微课资源的时间很有限。同时一些年龄较大的中职老师，对于“微课程”这种对计算机技术和信息化技术水平要求较高的教学方式不太适应，导致教师之间的“微课程”资源重复率较高，这也在很大程度上降低了中职学生对财务会计课程学习兴趣。此外，由于“微课程”这种教学方式需要教师去上网搜集信息和教学内容，而且在制作“微课程”课件的时候需要遵循一些“微课程”资源设计原则，这对一些年龄较大的财务会计教师来说也是一种不小的挑战。
四、中职学校财务会计课程改革中“微课程”的具体应用
目前，中职学校的财务会计专业课程利用了“微课程”这一新兴教学方式的优点，提高了中职学校财务会计专业的教学效果，具体应用表现在以下方面： （一）“微课程”制作形式要新颖，语言要通俗易懂
“微课程”的课堂教学通过精美的图片、生动的动画、清晰的视频、宏亮的声音等多媒体形式呈现出来的，这些丰富多彩的内容让财务会计课堂变得有吸引力，可以引起学生的学习兴趣。利用“微课程”制作软件时，要注意形式要新颖，为了起到提醒学生哪些是重点内容，哪些是难点内容，可以添加一些关键字幕。配音的语言要通俗易懂，用通俗的语言将财务会计专业一些难懂的概念解释清楚，让学生看了很容易掌握。为了合理利用资源，对于一些不重要的知识点，可以省略或一句话带过，让学生在几分钟时间内掌握财务会计专业课程的重点是什么。
（二）在中职学校财务会计课程中加强“微课程”教学相关的课程设置
为了加强“微课程”在中职学校财务会计课程中的应用，首先就要确保中职学校财务会计课程的设置足够科学和合理。可以在中职学校里进行课程设置改革，适当增加财务会计课程方面的选修课程和课外实践活动课程，也可以通过播放财务会计课程相关的应用视频和电视节目来提高学生的财务会计课程学习效果。此外，中职学校也要注意引导学生学习财务会计课程等相关的文献资料，以此提高学生财务会计课程的理论教育。
（三）财务会计课程教育基地和学校双重培养教育
基地是一种真实的实践环境，在这个环境中学生可以掌握更为扎实和真实的财务会计课程。因此为了提高中职学生的财务会计专业技能，首先就需要为学生配备理论知识和道德品质都较为优秀的老师，老师的言传身教，能够对众多中职学生产生更好的正面影响。此外，也要在财务会计课程教育基地活动中加强对学生的财务会计培养，例如：在财务会计课程教育基地定期开展范围较大的财务会计相关活动，要保证中职学校中学生的参与，再次以“微课程”教学的方式进行一些实践性活动，最大程度保证中职学生的财务会计课程教育质量。
（四）将“微课程”与中职学校财务会计专业基础会计课程教学目标相结合
在中职学校中，财务会计专业课程的教学目标是让学生掌握有关会计的基础知识，培养学生的基本应用操作技能，同时培养学生解决实际问题的能力。将“微课程”融入课堂中，需要做好其与教学目标的结合工作。利用“微课程”让学生更多地了解会计基础知识，促进学生掌握会计类相关办公软件操作技能，培养实践能力。在以“微课程”为代表信息技术的引导下，学生能够逐步学会利用计算机解决实际问题。比如，教师在讲基础会计中总分类账与明细分类账的平行登记这节课的时候，可以在课前录制一个五到十分钟的“微课程”，通过这个“微课程”帮助学生更好地进行课前预习，让学生了解有关应付职工薪酬的相关定义，为更好地学习重点知识打好基础。在课堂教学过程中，教师要认真总结学生难以理解的知识点，然后针对相应的知识点制作“微课程”，帮助学生逐个击破重难点。此外，教师可以制作一些运用“微课程”知识解决实际问题的课件，让学生更好地将所学知识和生活实践结合起来，以提高学生的实践应用能力。
（五）组建教师“微课程”制作团队，构建中职学校财务会计“微课程”资源体系
“微课程”教学方式的出现，很好地解决了中职学校财务会计教学中出现的难以理解的问题。在“微课程”教学实际应用中，由于各方面的原因，造成中职学校财务会计“微课程”资源体系未能有效构建起来，“微课程”制作团队仍不成熟。为实现“微课程”教学的教学实效性，就需要学校积极组建教师“微课程”制作团队，构建中职学校财务会计“微课程”资源体系。教师“微课程”制作团队在制作“微课程”时，首先应合理确定“微课程”的选题，选取适合“微课程”讲授的重、难点内容进行“微课程”制作，通过合理、精确选题，更好地解决传统教学中不能解决的教学问题。其次，以“微课程”教学的适应性为依托，构建各种“微课程”资源群，学生可根据自己的实际学习情况，有侧重点地进行巩固学习。
五、结束语
财务会计专业课程是一个较为严谨的学科，因此在教学过程中，需要将中职学校学生的专业技能和财务会计的理论培养相互结合起来，从而来促进中职学校学生综合素质的培养。由于信息技术在我国的飞速发展，作为学习实践性知识和技能的中职学校，就要将“微课程”这一实践性和应用性较强的教学方式重视起来，通过这一新兴的教学的方式，提高中职学校学生自身的财务会计的专业素质。总之，在新课程标准的背景下，“微课程”教学方式的出现和应用能够从很大程度上提高教学质量。“微课程”教学方式也能够提高中职学校财务会计专业学生的团队意识和互相合作的精神，能在最大程度上提高中职学校学生的学习兴趣，“微课程”教学方式在中职学校财务会计教学中发挥着重要作用。
参考文献：
[1]刘月娇.基于“做學教合一”下中职《企业财务会计》课程教学改革的分析[J].中国国际财经，2018，（06）：60.
[2]李红莹.中职财会专业教学有效性研究[J].财会学习，2017，（20）：208.
[3]刘晓敏.中高职衔接模式下成本会计实训课程校企合作开发与研究[J].财会学习，2016，（23）：214-215.
[4]丁金平.高职院校财务会计课程改革的“微课程”研究[J].商业会计，2015，（11）：109-111.
[5]曾艳.高职高专会计专业“财务会计”课程教学研究[J].教育与职业，2015，（24）：94-96.
作者简介：
王木华（1974-），男，籍贯：江西临川，本科学历，中学财会一级教师，研究方向：财务会计教学。
关键词：中职学校；财务会计；课程改革；“微课程”；研究
“微课程”，是指教学老师通过在课堂上采用播放视频或者PPT等方式，围绕教学中的一项知识点，尤其是重点、难点和疑点，与学生们进行探讨交流的一种教学方式。微课程视频的时间较短，但是要求包含的教学知识点简洁精炼，这种方式在当前学校教学中的应用较为普遍，对于学生来说，这种教学方式能够很大程度的吸引学生的学习兴趣和注意力，提高学科的教学效率。
一、中职学校财务会计课程改革的“微课程”概述
由于财务会计课程是一个较为严谨的学科，因此在财务会计课程教学过程中，需要将财务会计课程课内培养和课外培养相互结合起来，从而来促进对新媒体时代下大学生综合素质的培养。财务会计课程是一门科学学科，其性质也较为特殊，因此在加强学生专业技能的同时，也要培养其良好的综合实践能力，这样才能将中职学生更好的培养成具有专业素养和实践技能的高素质人才。
“微课程”是教学老师通过对课程设置的考量、学生综合能力的认知而采取的一种教学模式。这一全新的教学方式既可以培养中职学校财务会计专业学生的自主学习能力和自主学习意识，还能够帮助中职学校的学生了解到自身的长处和不足，帮助他们做到取长补短。此外，相对于传统的教学方式，“微课程”教学的学习方法更加的灵活，更容易提高学生的学习兴趣。中职学校财务会计课程改革的“微课程”就是在中职学校财务会计课程中，充分发挥“微课程”这一全新授课方式的长处，培养中职学校财务会计专业学生的综合能力。
二、中职学校财务会计课程改革中“微课程”应用的意义
（一）提高学生的综合素质
目前来看，我国中职学校对于财务会计课程的设置存在着一些问题，大多数课程设置的是专业知识、专业技能等专业课，忽视了对中职学生财务会计的实践能力培养。通过“微课程”教学，能够提高中职学校学生的注意力，同时增强他们的学习兴趣。同时，“微课程”的学习在财务会计这样具有操作性、实践性和技能性的课程中，能够提高学生的实践能力，在最大程度上帮助学生提高财务会计课程的各方面应用能力，提高中职财务会计专业学生的综合素质。
（二）提高学生解决问题的能力
在传统的课堂上，老师一个人在課堂上教学，学生们上听课，不利于调动学生的学习的积极性和学习兴趣。通过“微课程”教学，就能够将学生对财务会计课程的学习积极性调动起来，可以通过让财务会计专业的学生相互合作、相互探讨的方式，利用多种方法来完成老师所布置的财务会计课程相关的学习任务。同时，这种方式也能最大程度的将学生的潜能发挥出来，最大程度上提高中职学生发现问题、解决问题的能力。
（三）有助于提高中职学校财务会计专业课程的教学效率和教学质量
由于“微课程”其本身具有简洁的特点，符合学生的学习特点，因此能够较好地用于教学当中。“微课程”的教学内容较为丰富，可以帮助学生掌握财务会计专业内容。如果能正确运用 “微课程”这种新型教学方式，也会从很大程度上帮助学生提升对财务会计专业的兴趣。所以，中职学校财务会计专业的教师应该充分利用“微课程”，并且要兼顾学生的学习方式和心理特点，帮助学生从基础上构建系统的财务会计知识体系，从根本上提高中职学校财务会计专业课程的教学效率和教学质量。
三、中职学校财务会计课程改革中“微课程”教学方式
现状分析
受到传统教学模式的影响较大，中职学校财务会计课程改革中“微课程”教学方式还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面。
（一）“微课程”在中职学校财务会计教学中使用率较低
受到传统教学方式的影响较大，很多中职学校教师特别是年龄较大的教师，都没能充分了解“微课程”在中职学校财务会计教学过程中的优势所在，也不愿意进行新的教学模式的改革和尝试。此外，还有一部分中职学校教师即使能够接受“微课程”这种教学方式，但由于其本身接触“微课程”的时间不够长，导致他们并不能高效的应用微课这一教学方式。因此，我们可以看到，我国教育部即使对中职学校“微课程”教学投入了较大的资金，但现在看来，取得的教学成效仍然很有限，“微课程”在中职学校财务会计教学中使用率较低。
（二）“微课程”在中职学校财务会计教学中的资源较少
调查中发现，“微课程”在中职学校财务会计教学中的资源较少，在中职学校财务会计教学中，微视频和PPT课件等资源出现的频率较多，但是内容很多都是重复的，降低了中职学校学生对上课的兴趣。究其原因，主要是因为中职学校的老师们搜集和整理微课资源的时间很有限。同时一些年龄较大的中职老师，对于“微课程”这种对计算机技术和信息化技术水平要求较高的教学方式不太适应，导致教师之间的“微课程”资源重复率较高，这也在很大程度上降低了中职学生对财务会计课程学习兴趣。此外，由于“微课程”这种教学方式需要教师去上网搜集信息和教学内容，而且在制作“微课程”课件的时候需要遵循一些“微课程”资源设计原则，这对一些年龄较大的财务会计教师来说也是一种不小的挑战。
四、中职学校财务会计课程改革中“微课程”的具体应用
目前，中职学校的财务会计专业课程利用了“微课程”这一新兴教学方式的优点，提高了中职学校财务会计专业的教学效果，具体应用表现在以下方面： （一）“微课程”制作形式要新颖，语言要通俗易懂
“微课程”的课堂教学通过精美的图片、生动的动画、清晰的视频、宏亮的声音等多媒体形式呈现出来的，这些丰富多彩的内容让财务会计课堂变得有吸引力，可以引起学生的学习兴趣。利用“微课程”制作软件时，要注意形式要新颖，为了起到提醒学生哪些是重点内容，哪些是难点内容，可以添加一些关键字幕。配音的语言要通俗易懂，用通俗的语言将财务会计专业一些难懂的概念解释清楚，让学生看了很容易掌握。为了合理利用资源，对于一些不重要的知识点，可以省略或一句话带过，让学生在几分钟时间内掌握财务会计专业课程的重点是什么。
（二）在中职学校财务会计课程中加强“微课程”教学相关的课程设置
为了加强“微课程”在中职学校财务会计课程中的应用，首先就要确保中职学校财务会计课程的设置足够科学和合理。可以在中职学校里进行课程设置改革，适当增加财务会计课程方面的选修课程和课外实践活动课程，也可以通过播放财务会计课程相关的应用视频和电视节目来提高学生的财务会计课程学习效果。此外，中职学校也要注意引导学生学习财务会计课程等相关的文献资料，以此提高学生财务会计课程的理论教育。
（三）财务会计课程教育基地和学校双重培养教育
基地是一种真实的实践环境，在这个环境中学生可以掌握更为扎实和真实的财务会计课程。因此为了提高中职学生的财务会计专业技能，首先就需要为学生配备理论知识和道德品质都较为优秀的老师，老师的言传身教，能够对众多中职学生产生更好的正面影响。此外，也要在财务会计课程教育基地活动中加强对学生的财务会计培养，例如：在财务会计课程教育基地定期开展范围较大的财务会计相关活动，要保证中职学校中学生的参与，再次以“微课程”教学的方式进行一些实践性活动，最大程度保证中职学生的财务会计课程教育质量。
（四）将“微课程”与中职学校财务会计专业基础会计课程教学目标相结合
在中职学校中，财务会计专业课程的教学目标是让学生掌握有关会计的基础知识，培养学生的基本应用操作技能，同时培养学生解决实际问题的能力。将“微课程”融入课堂中，需要做好其与教学目标的结合工作。利用“微课程”让学生更多地了解会计基础知识，促进学生掌握会计类相关办公软件操作技能，培养实践能力。在以“微课程”为代表信息技术的引导下，学生能够逐步学会利用计算机解决实际问题。比如，教师在讲基础会计中总分类账与明细分类账的平行登记这节课的时候，可以在课前录制一个五到十分钟的“微课程”，通过这个“微课程”帮助学生更好地进行课前预习，让学生了解有关应付职工薪酬的相关定义，为更好地学习重点知识打好基础。在课堂教学过程中，教师要认真总结学生难以理解的知识点，然后针对相应的知识点制作“微课程”，帮助学生逐个击破重难点。此外，教师可以制作一些运用“微课程”知识解决实际问题的课件，让学生更好地将所学知识和生活实践结合起来，以提高学生的实践应用能力。
（五）组建教师“微课程”制作团队，构建中职学校财务会计“微课程”资源体系
“微课程”教学方式的出现，很好地解决了中职学校财务会计教学中出现的难以理解的问题。在“微课程”教学实际应用中，由于各方面的原因，造成中职学校财务会计“微课程”资源体系未能有效构建起来，“微课程”制作团队仍不成熟。为实现“微课程”教学的教学实效性，就需要学校积极组建教师“微课程”制作团队，构建中职学校财务会计“微课程”资源体系。教师“微课程”制作团队在制作“微课程”时，首先应合理确定“微课程”的选题，选取适合“微课程”讲授的重、难点内容进行“微课程”制作，通过合理、精确选题，更好地解决传统教学中不能解决的教学问题。其次，以“微课程”教学的适应性为依托，构建各种“微课程”资源群，学生可根据自己的实际学习情况，有侧重点地进行巩固学习。
五、结束语
财务会计专业课程是一个较为严谨的学科，因此在教学过程中，需要将中职学校学生的专业技能和财务会计的理论培养相互结合起来，从而来促进中职学校学生综合素质的培养。由于信息技术在我国的飞速发展，作为学习实践性知识和技能的中职学校，就要将“微课程”这一实践性和应用性较强的教学方式重视起来，通过这一新兴的教学的方式，提高中职学校学生自身的财务会计的专业素质。总之，在新课程标准的背景下，“微课程”教学方式的出现和应用能够从很大程度上提高教学质量。“微课程”教学方式也能够提高中职学校财务会计专业学生的团队意识和互相合作的精神，能在最大程度上提高中职学校学生的学习兴趣，“微课程”教学方式在中职学校财务会计教学中发挥着重要作用。
参考文献：
[1]刘月娇.基于“做學教合一”下中职《企业财务会计》课程教学改革的分析[J].中国国际财经，2018，（06）：60.
[2]李红莹.中职财会专业教学有效性研究[J].财会学习，2017，（20）：208.
[3]刘晓敏.中高职衔接模式下成本会计实训课程校企合作开发与研究[J].财会学习，2016，（23）：214-215.
[4]丁金平.高职院校财务会计课程改革的“微课程”研究[J].商业会计，2015，（11）：109-111.
[5]曾艳.高职高专会计专业“财务会计”课程教学研究[J].教育与职业，2015，（24）：94-96.
作者简介：
王木华（1974-），男，籍贯：江西临川，本科学历，中学财会一级教师，研究方向：财务会计教学。