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摘 要：对于小学数学教学来说，圆的面积教学属于一项十分重要的内容，对学生后期的数学学习有很大的促进作用。因此教师必须要采取科学有效的措施，不断加强圆的面积的教学设计，结合学生的实际特点，激发学生的兴趣，促进学生的进步。本文主要是对小学数学教学中《圆的面积》教学实践进行了研究，提出了相关的建议。
关键词：圆的面积；教学；实践策略；探讨
在新课改不断深入的背景下，小学数学教学发生了很大的变化，教师在教学中开始逐渐采取一些新型的教学模式来不断激发学生的兴趣，促进学生参与到课堂学习中。对于圆的面积教学，是小学数学教学中的重要组成，做好圆的面积教学，将会有效提升学生数学学习兴趣，促进学生的进步与发展。因此在圆的面积教学中，教师必须要结合学生的特点，采取有效的措施提高学生的学习效率。
一、构建高效数学活动平台
在小学数学教学中，教师必须要采取有效的措施，为学生构建一个科学有效的学习平台，从而来不断带动学生的进步与发展，让学生在学习平台上进行交流、预习以及讨论自主学习等，以此来进行数学知识内容的学习。教师在进行圆的面积学习中，可以先为学生设计有效的谈话情境图，为学生展示一个喷水器喷灌的图像，对学生提问：同学们，这个喷水器喷灌的范围是什么形状呢？并且其喷灌的面积是多少呢？这样学生将会针对教师的问题进行思考，促进相互之间的探讨与交流，不断思考，加深自身对数学知识的理解，从而来提升自身的学习效率。学生自行探索出圆形的计算方式，教师对其进行引导，避免学生出现错误。让学生进行计算分析：喷水器的最远喷水距离为5m，那么喷水器旋转一周后，其喷灌的面积是多少呢？这样教师在教学中将生活中的问题以及情境转化为数学问题，以此来充分调动学生积极探索以及参与学习的兴趣，同时学生在学习中也会充分了解到，圆形在生活中的应用，以及圆的面积的重要性，从而来促进学生主动学习，运用圆的面积来解决生活中的问题，提升学生的学习效率。
二、对教学活动的载体进行合理的设置
在小学数学圆的面积教学中，活动设计是促进学生主动探究与学习的动力所在，教师设置有效的活动可以让学生主动进行数学课程的学习，从而来提升课堂教学活动的有效性。首先教师一套逐步推进，由浅入深的来对学生进行教学，一个有效的教学活动设计，其活动的要求必须明确，同时要设置出科学合理的活动方案，同时要进行有效的分工，保证活动过程的顺畅。这样学生在学习中将会根据活动方案来进行深入的学习，以此来充分掌握学习的方法，促进学生有效完成学习目标。其次就是活动设计要生动活泼，可以充分调动学生的学习主动性，保证其充分趣味性，以此来带动学生的进步与发展。这就需要教师在教学中要采用多样化的导入教学手段，以此来激发学生的学习动机。教师可以采用等积変换的方式来将圆转化为一个近似的长方形，同时结合一些活动，采用多媒体的方式来将教学过程展现出来，以此来促进学生对知识的理解，加深学生的印象。最后教师设置的教学活动要简单易懂，能够提升其操作性，促进学生对其的理解，学生可以运用小组合作以及动手等方式来不断促进自身学习能力的提升。在进行教学中，教师可以设置这样的教学环节：教师画出一个圆，提出猜想：同学们，你认为圆的面积与什么有关系呢？之后学生根据教师的提问来进行思考与探讨，从而来不断加深自身对知识的理解，教师在学生思考中继续提出问题：若是以正方形的边长为半径画出一个圆，那么圆的面积与圆的半径之间存在什么关系呢？这样学生根据问题小组讨论，从而来分析出圆的面积与正方形之间的关系。最终学生在小组合作学习中得出答案，发现圆的面积与圆的半径有关系。这样学生在进行学习的活动的开展中，有效提升自身对圆的面积知识的理解，从而来促进自身学习兴趣的提升，主动进行数学知识的探索。教师在引导学生学习中，要符合学生的实际学习情况，能够科学合理的设置引导策略，激发学生主动学习的兴趣。
三、科学合理进行数学活动路径的设置
对于小学数学课堂教学来说，教师要有效设置课堂教学的活动路径。首先要初步预设学习的活动方案，圆属于曲线图形，对其的学习与学生以前学过的知识有很大的联系，教师可以在上课之前准备好圆形纸片，将其拼成近似的平行四边形，之后将其与原先的圆进行比较，查看其中发生的变化。之后教师利用多媒体对学生进行教学演示，将圆分成32份，将分成的小图形进行拼装，可以拼成什么形状，这个图形与刚才的图形有什么区别等，若是平均分割的次数足够多，那么是否可以拼成一个长方形。圆与长方形之间的关系是什么？同时教师在教学中要及时把握活动生成资源，在进行实际的操作中要更加关注学生，不断鼓励学生，让学生发现问题，并且去自行探索问题以及解决问题，这样学生会不断发现问题，并且会不断对知识进行思考，从而来发挥学生的课堂学习主体性。
四、提升数学活动的教学效果
对于小学数学教学来说，在课堂学习重要充分发挥学生自由独立的学习能力，以此来激发学生的探究心态，促进学生合作学习。教师在课前要有效引导学生进行独立学习，以此来让学生了解课堂学习的内容，这样将会促进学生更快的掌握教材，并且会留出更多的时间进行探索，可以促进学生找到问题，并且进行解决。教师在进行教学的设计中要了解学生的学习兴趣，可以激发学生的思维意识，让学生好学、乐学以及主动学习。教师必须要有效关注学生活动的参与度，在进行圆的面积公式探索中，教师要让学生有事可做，能够确保操作活动的效果，同时在进行学习效果的汇报中，充分关注学习上的弱势群体，不断鼓励学生进行学习，充分激发学生的学习积极性，促进学生思维意识的提升。
五、结语
在小学数学教学中，圆的面积属于一项十分重要的教学内容，教师在教学中，必须要结合学生的实际特点，采取有效的方式激发学生主动学习的兴趣，促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1] 黎琼，何圣姿. 圆的面积公式的几种推导方法[J]. 商业文化（上半月）. 2011，（11）：50-51.
[2] 王丽华. 浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J]. 现代阅读（教育版）. 2013，（03）：55-56.
[3] 王彬. 浅析小学数学课程评价的多元化处理[J]. 现代阅读（教育版）. 2013，（03）：30-31.
关键词：圆的面积；教学；实践策略；探讨
在新课改不断深入的背景下，小学数学教学发生了很大的变化，教师在教学中开始逐渐采取一些新型的教学模式来不断激发学生的兴趣，促进学生参与到课堂学习中。对于圆的面积教学，是小学数学教学中的重要组成，做好圆的面积教学，将会有效提升学生数学学习兴趣，促进学生的进步与发展。因此在圆的面积教学中，教师必须要结合学生的特点，采取有效的措施提高学生的学习效率。
一、构建高效数学活动平台
在小学数学教学中，教师必须要采取有效的措施，为学生构建一个科学有效的学习平台，从而来不断带动学生的进步与发展，让学生在学习平台上进行交流、预习以及讨论自主学习等，以此来进行数学知识内容的学习。教师在进行圆的面积学习中，可以先为学生设计有效的谈话情境图，为学生展示一个喷水器喷灌的图像，对学生提问：同学们，这个喷水器喷灌的范围是什么形状呢？并且其喷灌的面积是多少呢？这样学生将会针对教师的问题进行思考，促进相互之间的探讨与交流，不断思考，加深自身对数学知识的理解，从而来提升自身的学习效率。学生自行探索出圆形的计算方式，教师对其进行引导，避免学生出现错误。让学生进行计算分析：喷水器的最远喷水距离为5m，那么喷水器旋转一周后，其喷灌的面积是多少呢？这样教师在教学中将生活中的问题以及情境转化为数学问题，以此来充分调动学生积极探索以及参与学习的兴趣，同时学生在学习中也会充分了解到，圆形在生活中的应用，以及圆的面积的重要性，从而来促进学生主动学习，运用圆的面积来解决生活中的问题，提升学生的学习效率。
二、对教学活动的载体进行合理的设置
在小学数学圆的面积教学中，活动设计是促进学生主动探究与学习的动力所在，教师设置有效的活动可以让学生主动进行数学课程的学习，从而来提升课堂教学活动的有效性。首先教师一套逐步推进，由浅入深的来对学生进行教学，一个有效的教学活动设计，其活动的要求必须明确，同时要设置出科学合理的活动方案，同时要进行有效的分工，保证活动过程的顺畅。这样学生在学习中将会根据活动方案来进行深入的学习，以此来充分掌握学习的方法，促进学生有效完成学习目标。其次就是活动设计要生动活泼，可以充分调动学生的学习主动性，保证其充分趣味性，以此来带动学生的进步与发展。这就需要教师在教学中要采用多样化的导入教学手段，以此来激发学生的学习动机。教师可以采用等积変换的方式来将圆转化为一个近似的长方形，同时结合一些活动，采用多媒体的方式来将教学过程展现出来，以此来促进学生对知识的理解，加深学生的印象。最后教师设置的教学活动要简单易懂，能够提升其操作性，促进学生对其的理解，学生可以运用小组合作以及动手等方式来不断促进自身学习能力的提升。在进行教学中，教师可以设置这样的教学环节：教师画出一个圆，提出猜想：同学们，你认为圆的面积与什么有关系呢？之后学生根据教师的提问来进行思考与探讨，从而来不断加深自身对知识的理解，教师在学生思考中继续提出问题：若是以正方形的边长为半径画出一个圆，那么圆的面积与圆的半径之间存在什么关系呢？这样学生根据问题小组讨论，从而来分析出圆的面积与正方形之间的关系。最终学生在小组合作学习中得出答案，发现圆的面积与圆的半径有关系。这样学生在进行学习的活动的开展中，有效提升自身对圆的面积知识的理解，从而来促进自身学习兴趣的提升，主动进行数学知识的探索。教师在引导学生学习中，要符合学生的实际学习情况，能够科学合理的设置引导策略，激发学生主动学习的兴趣。
三、科学合理进行数学活动路径的设置
对于小学数学课堂教学来说，教师要有效设置课堂教学的活动路径。首先要初步预设学习的活动方案，圆属于曲线图形，对其的学习与学生以前学过的知识有很大的联系，教师可以在上课之前准备好圆形纸片，将其拼成近似的平行四边形，之后将其与原先的圆进行比较，查看其中发生的变化。之后教师利用多媒体对学生进行教学演示，将圆分成32份，将分成的小图形进行拼装，可以拼成什么形状，这个图形与刚才的图形有什么区别等，若是平均分割的次数足够多，那么是否可以拼成一个长方形。圆与长方形之间的关系是什么？同时教师在教学中要及时把握活动生成资源，在进行实际的操作中要更加关注学生，不断鼓励学生，让学生发现问题，并且去自行探索问题以及解决问题，这样学生会不断发现问题，并且会不断对知识进行思考，从而来发挥学生的课堂学习主体性。
四、提升数学活动的教学效果
对于小学数学教学来说，在课堂学习重要充分发挥学生自由独立的学习能力，以此来激发学生的探究心态，促进学生合作学习。教师在课前要有效引导学生进行独立学习，以此来让学生了解课堂学习的内容，这样将会促进学生更快的掌握教材，并且会留出更多的时间进行探索，可以促进学生找到问题，并且进行解决。教师在进行教学的设计中要了解学生的学习兴趣，可以激发学生的思维意识，让学生好学、乐学以及主动学习。教师必须要有效关注学生活动的参与度，在进行圆的面积公式探索中，教师要让学生有事可做，能够确保操作活动的效果，同时在进行学习效果的汇报中，充分关注学习上的弱势群体，不断鼓励学生进行学习，充分激发学生的学习积极性，促进学生思维意识的提升。
五、结语
在小学数学教学中，圆的面积属于一项十分重要的教学内容，教师在教学中，必须要结合学生的实际特点，采取有效的方式激发学生主动学习的兴趣，促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1] 黎琼，何圣姿. 圆的面积公式的几种推导方法[J]. 商业文化（上半月）. 2011，（11）：50-51.
[2] 王丽华. 浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J]. 现代阅读（教育版）. 2013，（03）：55-56.
[3] 王彬. 浅析小学数学课程评价的多元化处理[J]. 现代阅读（教育版）. 2013，（03）：30-31.