浮月叹

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楔子rn和熙九年春,高墙筑起,宫门深闭.rn谢昀便做了这笼中鸟,被皇上禁足宫中.rn被禁足的第三日,他负手立于偏殿玉阶之上,望着远处出神,可眉眼低垂之间,却只揽入满目的微氲夜色,心下无奈更为凄凉.rn如此怔了片刻后,他才恍记起,早该到了宫门落锁的时段,那人恐也不会再来了.一口气叹罢,他深深回首,重回了案前,直到执起一卷宣纸,眼底的深谙才将将散去,不消一会便又覆上了些温柔.
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运用文献资料法、逻辑分析法探讨体育学科核心素养的内容、特征和落实路径.阐述了体育学科核心素养的内涵,指出体育学科核心素养包含运动能力、健康行为和体育品德三方面,探讨了三者的关系,列举了三个方面的具体内容,分析指出体育学科核心素养具有统摄性、内核性和衍生性的特征.提出通过提升教师体育学科核心素养的认知水平、夯实学生运动技能基础、培育学生健康行为、提升学生体育品德修养等途径可达到有效提升学生体育学科核心素养的目标.
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采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法等方法,分析广东省学生体质健康现状及存在问题,并提出针对性建议.研究结果显示,广东省内中学生体质健康存在区域性差异,中学生体质健康受人口迁入、健康认知、场地不足等因素影响.建议通过学位改革,强化政策落地,加强学生体质健康跟踪,营造环境,抓好学校体育等手段,促进中学生体质健康的全面发展.
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目的:探究研发的大课间运动干预方案对中学生体质健康的影响.方法:随机选取一所高中的同一年级的2个平行班级和一所初中的同一年级的2个平行班级作为实验对象.对照组采用学校现有的大课间体育教学方案,实验组采用本研究编制的大课间运动干预方案.运动干预周期为10周,每周2次,每次40分钟,运动强度为中等强度(220-年龄)×(60%-69%),测量实验前(前测)、实验后(后测)两个时间点中学生的体质健康变化.结果:(1)采用三因素重复测量方差分析,发现不同组别中学生实验干预前后的体质健康得分存在显著性差异(p前测,
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