【摘 要】
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教师专业发展环境是中小学心理教师成长的重要维度,创建适宜教师发展的生态环境是推动中小学心理教师专业发展的关键所在。当前,中小学心理教师专业发展受到多重环境的制约,
【机 构】
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合肥师范学院教师教育学院,六安市裕安区教师进修学校
【基金项目】
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安徽省高校人文社科项目“基于实践共同体的中小学心理健康教育教师培训模式研究”(项目编号:SK2015A465)
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教师专业发展环境是中小学心理教师成长的重要维度,创建适宜教师发展的生态环境是推动中小学心理教师专业发展的关键所在。当前,中小学心理教师专业发展受到多重环境的制约,主要表现为备受关注却缺乏理解的社会环境,孤独无属且任务繁杂的学校环境,现实藩篱与内心羁绊的个人环境。中小学心理健康教育工作依然存在功利价值取向教育观念固化于心,师资队伍建设保障机制亟需完善,心理教师专业发展拘于个人局囿等问题,这是阻碍中小学心理教师专业发展环境优化的重要因素。因此,因此,需要探索重建中小学心理教师专业发展环境的策略,通过建立有效的
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