摘 要：在职业教育中，通过“任务驱动 分组”引入兴趣教学，充分调动学生的自主能力、自学能力以及创造能力，对培养学生实践能力尤为重要。本文提出了“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲”，提倡不直接给予物质，而是教导以方法或信念。
　　关键词：职业教育 任务驱动 授人以欲 分组 动画 效果图
　　职业院校的老师不但要给学生以知识，还要教会学生学习的方法。联合国教科文组织就强调：21世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会自学和学了知识不会应用的人。
　　“授人以渔，不如授人以欲”，不仅让学生掌握学习方法，有了自学的能力，并让学生乐意去学，老师就要设法培养学生学习的“欲”，也就是植根于其内心的兴趣、愿望和为之努力的激情和自信，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的原动力。学生只有对学习产生浓厚的欲望，才会专心听讲、积极思考，从而学到新的知识。教育的最高境界应当是“授人以欲”，教师在教学中要激发学生学习的激情，充分调动学生学习的积极性，使学生全身心投入到学习中。
　　职业技术院校专业课授课大多采用任务驱动教学法。笔者在3ds Max三维动画制作综合训练中，采用“任务驱动 分组”的教学模式，引导学生把“课堂任务”变成“自身任务”，把“喜欢”变为“兴趣”，实现了“授人以欲”的目标。
　　一、布置任务项目
　　1.动画组
　　（1）蝴蝶飞舞。
　　（2）金鱼游动。
　　2.室内效果图组
　　（1）简约餐厅效果图。
　　（2）简装卫生间效果图。
　　3.室外效果图组
　　（1）别墅效果图。
　　（2）校园风光。
　　二、学生自主选择自己感兴趣的任务
　　学生报名是分组的基础，教师要尽量满足每个学生的要求，对不知道自己兴趣所在的学生予以前序课程成绩参考，如PS、AutoCAD等。
　　三、分组并推荐项目负责人
　　这一过程十分重要，好的负责人就像项目经理，他的理念和要求决定了最后的效果。
　　1.动画组
　　（1）成员：组长、副组长、建模组成员、灯光材质组成员、后期组制作组成员。
　　（2） 任务进度：建模组在2天内将蝴蝶和金鱼的模型建好，再由灯光材质组负责灯光渲染。然后由后期进行调整，添加背景等。完成时间两周。
　　2.室内效果图组
　　（1）成员：组长、副组长、建模组成员、灯光材质组成员、后期组制作组成员。
　　（2）任务进度：建模组在2天内将客厅和卫生间的模型建好，再由灯光材质组负责灯光渲染。然后由后期进行调整、合并模型等。完成时间两周。
　　3.室外效果图组
　　（1）成员：组长、副组长、建模组成员、灯光材质组成员、后期组制作组成员。
　　（2）任务进度：建模组在2天内将别墅的模型建好，再由灯光材质组负责灯光渲染。然后由后期进行调整、添加人物等。完成时间两周。
　　四、制作与教师指导
　　制作前教师负责提供资源，包括机房、网络等。
　　对学生的制作由3名学科带头人负责全程监督和指导。
　　五、制作过程演示及项目验收
　　成立项目验收小组，由任课教师、学科带头人、相关专业学生组成。每小组选派1人讲述项目制作过程和改进策略。
　　六、评价和总结
　　对学生的项目完成情况进行考核与评价，是对教学效果的评价，准确的评价对学生有很大的激励作用。
　　一是引发学生的学习动机和学习热情。“好学生是夸出来的”，在教学中学生要注意评价方式，做对的多夸奖，做错的给予指正，并鼓励再接再厉。
　　二是正确评价能提高学生的学习方法和学习能力。
　　三是好的指导和评价能增强学生的合作与参与意识，培养学生合作学习的习惯和与人交往的能力。
　　在教学中，教师对学生的教育与评价是单一的。因为学习是一种集体活动，少不了合作学习，与人交流，参与团队合作。因此，如果在这方面教师能给出及时、正面的指导，就能增强学生之间的合作与参与，并培养学生的合作习惯和与人交往的能力。
　　本次课程学生的部分作品如下图。
　　（作者单位：济宁市技师学院）