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摘 要：在新课程改革的快速发展的背景下，高效的美术课堂也在不断发展，这个领域的教学方法的改革也在不断向前创新和变化着，在传统的美术教学课程的基础上，将“三段式”的教学模式应用到美术教学中，“三段式”是从理论到实训，再从实训到实践的模式，本文将“三段式”模式的各个模块阐述清楚，并对美术教学的评价方法进行进一步的探讨研究。
关键词：新课程改革；美术教学；三段式
20世纪末期，我们国家教育领域提出了要在教育方面深化改革，要推进素质教育的发展，要求建立以素质教育为基本要求的现代教育体系。2001年开始，新课程改革步入了实践期，十年过去了，新课程改革有了深刻的变化。
1 “三段式”教育模式的背景
美术教学方法主要研究的对象是教学目的、教学任务、教学内容、教学方法等。美术教学法是以美术的专业知识为教学的基础，以美术的专业技能为学习的目标，以美术的教学理论和方法来探索规律，最后用以指导教学内容，提升教学的素质，现实中，美术作为一门专业性很强的课程，学生的学习热情不高，其原因在于，教学中的课程设计和方法存在问题。相对应的改革思路是对传统的美术教学方法按照“三段式”模式改革，是从理论到实训，再从实训到实践的模式，这种模式具有更好的针对性，能够有效地通过学生的积极性和学习的主动性，在适应了当前新课程改革的目标中的综合性的要求下，又能进一步的提高实践的效率。
2 “三段式”模式的意义
在当下新课程改革的背景下，“三段式”模式有以下几个意义：第一，它填补了介于教材书籍和信息网络的空白区域，这种背景下的“三段式”模式在改革和教学中都具有前沿性，独创性和实践性。第二，随着改革的深入，“三段式”模式的发展是当前的潮流和方向，每个国家根据本国的实践情况和教育基础情况都在进行改革，更加推进这种模式的发展和深化。第三，“三段式”模式是在当前素质教育背景下发展的主流趋势，有其历史必然性，自新课程改革实施后，已经作为教育的基本理念被深入贯彻和实施。
3 “三段式”教学模式在美术教学中的应用
在教学改革中，有三个模块分别是基础知识、实训、实践。每个单独模块之间的关系是既是独立的关系又互相有联系。而在这三个具体的模块上，又按照时间、内容、安排顺序等进行分段的教学。
3.1 三段式教学模式实验内容的研究
三个模块分别为：基础教学，实训教学，实践教学。每个模块的目的均不一样，在第一模块，目的是注重学生教学理论的提高，进一步完善教学课程的系统，在面对这个问题上，需要改变一直以来课程设置方面的单一化与封闭化的问题。注重专题性课程的教育，围绕美术专业为核心来开展多方面的包括教育心理、自然科学、技能等方面的系列课程，让美术专业的学生具有更好的专业性和综合性，在基础知识掌握牢固的前提下更加丰富综合知识。第二模块主要目的是注重学生教育技能的培训，注重学生的多样性，挖掘学生的可能性和潜力，尊重学生的差异性。第三模块，在实践方面，要注重教育实习的成果与效果。美术学科在教育实习方面有综合、实践的特征，应该不断地以教学技能的比赛为先导，让学生有一个知识整合的平台，能够发挥创意，这样才能进一步提高实习的效果。例如，在三段式教育的第一阶段，应该以案例为工具，并以实际的美术操作为手段，快速地完成对课程需要的美术知识的讲解。在教学中，教师以具体的美术手法为基础，在课堂上进行演示，学生结合讲解的知识很快就能明白所学内容，为自己实践奠定基础。此阶段结束后，可运用答卷的形式进行评价，此部分成绩占比例为30％，通常学生们对此部分的基础知识可以很好地掌握。第二阶段以实际的美术专业内容为学习对象，培养解决实际问题的能力。此阶段的教学过程中要注重培养学生的技能，此阶段的教学对学生的评价采取分析问题解答和基本实践操作，占学科成绩比例20％。到第三阶段重点是以美术课程设计为主要载体，强调课程素质的培养开展创造性的教学，实现对学生创造能力的培养。教师可将学生以2至5人分为小组，每组题目进行抽签，规定时间内要协调合作，完成美术课程设计。在此过程中要突出学生的独立能力和创造能力，此阶段的成绩比例为50％，最后可以通过组织设计答辩等形式进一步地评价学生，主要培养了学生的自主创造力和职业素养。
3.2 “三段式”模式中的评价方法
在“三段式”模式中，应该建立以综合能力为基本要求的考核体系，注重开放性和全程性，评价方法要求包括理论和实践两个方面，要求能够客观全面地评价学生是否掌握了包括专业知识、专业技能、创新等多方面的综合能力。
4 结束语
在新课程改革的快速发展的背景下，高效的美术课堂也在不断发展，这个领域的教学方法的改革也在创新和变化着，“三段式”模式教学法的这项改革已经有了一定的发展，在未来还会有积极变化：基于美术的学科特点和美术教育的专业特点，美术教育学讲具有更强的时代性特点，将更加注重体验式教学，更加有针对性和目的性，让学生提高积极性和学习热情，能够调动学生的自主能力。总的来说，“三段式的模式是对现有美术教学方法的再定位，对美术课程实施的方法进行进一步的探讨和研究。
参考文献：
［1］ 郭国梅.关于美术专业教学的一些思考—以天山职业技术学院为例［J］.美术教育研究，2013(10).
［2］ 程友生.打造美术活力课堂提高美术教学效率［J］.美术教育研究，2014(2).
［3］ 刘青山.让我们的课堂变成实效的、高效的课堂——实施“三段式开放性教学法”有感［J］.教育教学论坛，2011(11).
关键词：新课程改革；美术教学；三段式
20世纪末期，我们国家教育领域提出了要在教育方面深化改革，要推进素质教育的发展，要求建立以素质教育为基本要求的现代教育体系。2001年开始，新课程改革步入了实践期，十年过去了，新课程改革有了深刻的变化。
1 “三段式”教育模式的背景
美术教学方法主要研究的对象是教学目的、教学任务、教学内容、教学方法等。美术教学法是以美术的专业知识为教学的基础，以美术的专业技能为学习的目标，以美术的教学理论和方法来探索规律，最后用以指导教学内容，提升教学的素质，现实中，美术作为一门专业性很强的课程，学生的学习热情不高，其原因在于，教学中的课程设计和方法存在问题。相对应的改革思路是对传统的美术教学方法按照“三段式”模式改革，是从理论到实训，再从实训到实践的模式，这种模式具有更好的针对性，能够有效地通过学生的积极性和学习的主动性，在适应了当前新课程改革的目标中的综合性的要求下，又能进一步的提高实践的效率。
2 “三段式”模式的意义
在当下新课程改革的背景下，“三段式”模式有以下几个意义：第一，它填补了介于教材书籍和信息网络的空白区域，这种背景下的“三段式”模式在改革和教学中都具有前沿性，独创性和实践性。第二，随着改革的深入，“三段式”模式的发展是当前的潮流和方向，每个国家根据本国的实践情况和教育基础情况都在进行改革，更加推进这种模式的发展和深化。第三，“三段式”模式是在当前素质教育背景下发展的主流趋势，有其历史必然性，自新课程改革实施后，已经作为教育的基本理念被深入贯彻和实施。
3 “三段式”教学模式在美术教学中的应用
在教学改革中，有三个模块分别是基础知识、实训、实践。每个单独模块之间的关系是既是独立的关系又互相有联系。而在这三个具体的模块上，又按照时间、内容、安排顺序等进行分段的教学。
3.1 三段式教学模式实验内容的研究
三个模块分别为：基础教学，实训教学，实践教学。每个模块的目的均不一样，在第一模块，目的是注重学生教学理论的提高，进一步完善教学课程的系统，在面对这个问题上，需要改变一直以来课程设置方面的单一化与封闭化的问题。注重专题性课程的教育，围绕美术专业为核心来开展多方面的包括教育心理、自然科学、技能等方面的系列课程，让美术专业的学生具有更好的专业性和综合性，在基础知识掌握牢固的前提下更加丰富综合知识。第二模块主要目的是注重学生教育技能的培训，注重学生的多样性，挖掘学生的可能性和潜力，尊重学生的差异性。第三模块，在实践方面，要注重教育实习的成果与效果。美术学科在教育实习方面有综合、实践的特征，应该不断地以教学技能的比赛为先导，让学生有一个知识整合的平台，能够发挥创意，这样才能进一步提高实习的效果。例如，在三段式教育的第一阶段，应该以案例为工具，并以实际的美术操作为手段，快速地完成对课程需要的美术知识的讲解。在教学中，教师以具体的美术手法为基础，在课堂上进行演示，学生结合讲解的知识很快就能明白所学内容，为自己实践奠定基础。此阶段结束后，可运用答卷的形式进行评价，此部分成绩占比例为30％，通常学生们对此部分的基础知识可以很好地掌握。第二阶段以实际的美术专业内容为学习对象，培养解决实际问题的能力。此阶段的教学过程中要注重培养学生的技能，此阶段的教学对学生的评价采取分析问题解答和基本实践操作，占学科成绩比例20％。到第三阶段重点是以美术课程设计为主要载体，强调课程素质的培养开展创造性的教学，实现对学生创造能力的培养。教师可将学生以2至5人分为小组，每组题目进行抽签，规定时间内要协调合作，完成美术课程设计。在此过程中要突出学生的独立能力和创造能力，此阶段的成绩比例为50％，最后可以通过组织设计答辩等形式进一步地评价学生，主要培养了学生的自主创造力和职业素养。
3.2 “三段式”模式中的评价方法
在“三段式”模式中，应该建立以综合能力为基本要求的考核体系，注重开放性和全程性，评价方法要求包括理论和实践两个方面，要求能够客观全面地评价学生是否掌握了包括专业知识、专业技能、创新等多方面的综合能力。
4 结束语
在新课程改革的快速发展的背景下，高效的美术课堂也在不断发展，这个领域的教学方法的改革也在创新和变化着，“三段式”模式教学法的这项改革已经有了一定的发展，在未来还会有积极变化：基于美术的学科特点和美术教育的专业特点，美术教育学讲具有更强的时代性特点，将更加注重体验式教学，更加有针对性和目的性，让学生提高积极性和学习热情，能够调动学生的自主能力。总的来说，“三段式的模式是对现有美术教学方法的再定位，对美术课程实施的方法进行进一步的探讨和研究。
参考文献：
［1］ 郭国梅.关于美术专业教学的一些思考—以天山职业技术学院为例［J］.美术教育研究，2013(10).
［2］ 程友生.打造美术活力课堂提高美术教学效率［J］.美术教育研究，2014(2).
［3］ 刘青山.让我们的课堂变成实效的、高效的课堂——实施“三段式开放性教学法”有感［J］.教育教学论坛，2011(11).