摘要：课堂教学是一门艺术，是教师与学生之间的双边组合活动。因此，在教学中既要挖掘教师主导作作的潜力，发挥教学的前期效应，又要最大限度地调动学生学习的兴趣，通过科学的教学方法，全面促进学生主体功能的发挥。教学方法的设计应围绕知识结构的主要环节和学生的具体情况，选择适当的教学方法。
　　关键词：小学语文 课堂教学 课堂效率我国著名的教育家陶行之先生曾经指出：“教学生学习是什么意思？就是对于一个问题不要先生拿出现成的解决办法来传授给学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续程序安排得当，指导他，使他以最短的时间经过相类的经验发生类似的理想，自己将这个方法找来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”把指导学生获得知识结果和掌握学习过程的方法有机结合起来，将有利于学生探索精神的培养，使学生真正成为学习的主人翁。
　　一、激发兴趣
　　心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。
　　如何才能使学生对语文这门学科产生兴趣呢？作为一名语文教师，首先要对自己的教学一往情深，教师的语言神态要充满浓厚的情趣。其次要按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排，设置情景，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态。情不自禁地进入到教学之中。
　　例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我又荡舟漓江，观赏桂林山水的真切感受。所以讲这篇课文时，格外感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是，教学一开始，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对"美"的向往进入了课文情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河地热爱。
　　讲这篇课文时，我重点抓了按板书顺序练背，学习作者优美的言辞和严密的写作结构。
　　作比：大海、西湖却（突出）
　　漓江水景特点：静、清、绿真（强调）
　　感受：激起微波、船进岸移
　　作比：泰山、香山却（突出）
　　桂林山姿奇（气势）真（强调）
　　特点：秀（色彩）
　　险（形状）
　　山环绕水、水倒映山（奇）
　　赞美奇景雾、树、花、船、筏（美）
　　“舟行碧波上，人在画中游”（观）
　　学生读得朗朗上口，句句有情，借用了板书，只用了两课时，全班同学就都会背诵全文了。
　　学生告诉我：读了这篇课文，他们好像真的来到了桂林，荡舟在漓江，有身临其境之感。有机会，一定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。
　　我用录像、音乐、语言的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维。
　　二、以情动情
　　语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而深厚的感情流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文课堂教学必须要以"情感"为动力，才能达到预想的效果。
　　例如：《再见了，亲人》这篇课文，具体叙述了中国人民志愿军回国时，向朝鲜人民话别地情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。文章充满着浓厚的感情色彩，使人读了很亲切，很受感动，是一篇对学生进行爱国主义和国际主义教育的好教材。
　　我讲这篇文章时，凭借文章内容，寻找情感激发的最佳点。以读悟情，以情动情。
　　文章三段的开头、结尾，在写法上都有一个共同点：每段的总起句都是感叹句，每段最后又都以反问句作结。我范读开头时，如说话一般，又亲切又感动，让学生细细品味文中的感情。以自己的真情，让学生体会到朝鲜人民热爱中国人民志愿军的真情。范读文章的结尾时，我满怀激情，进一步加强了语气，强烈的抒发了中朝人民患难与共，生死共存的战斗友谊。学生被这离别动人的场面感动了，纷纷举手发言："我们虽然没有见到这场面，但我们可以想象出这场面一定和我国抗洪救灾时，解放军与当地灾民依依惜别，难舍难分的场面一个样。"
　　我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子，激发了学生热爱中国人民志愿军，热爱朝鲜人民的思想感情，塑造了学生美好的心灵，产生了与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景永远铭刻在学生们心中。
　　三、讲练结合
　　突出语言文字的训练是落实语文素质目标的关键。通过多种形式的语言训练，促进学生积极地动脑、动口、动手。而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以《深山风雪路》一文为例，在教学中，我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动，来体会人物的思想感情，概括文章中心思想这一特点。通过教师导读，学生试读，分角色朗读等多种形式，来品味文中之道，悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨，不计较个人得失，具有无私奉献精神的人。学生通过反复朗读，不但加深了对课文的理解，而且情感得到了升华，达到了"文道"统一的教学目的。
　　在进行了读、说的基础上，组织学生进行练笔。要求学生仿照课文的写法，写一段对话。学生练笔的效果不错，当堂学生之间进行了交流，老师进行了点评。学生深深感受到了语言文字的魅力。
　　由于我优化了教学方法，课上争取了时间，课下减轻了学生的课业负担，提高了教学质量。受到了学生和家长的好评。
　　实践证明，我摸索、总结出的"激发兴趣，以情动情，讲练结合"的教学方法是行之有效的。
　　我决心在教学改革的大道上，再接再厉，认真摸索语文教学的规律，不断提高教学质量，争取创出更新的教法，用最经济的时间取得最佳的效果。