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【摘要】民主式教学法是一种以学生为中心，充分调动学生积极性，教会学生自主学习的教学方法。在英语教学中，民主式教学法有利于改变教育教学现状，真正让学生成为学习的主人。
【关键词】民主式教学法 英语教学
何谓民主式教学？就是教会学生自主学习的教学，是“授之以渔”的教法，是把因材施教和叶圣陶先生的“教是为了达到用不着教”落到实处，在教学实践中产生的民主式教学法。这是符合当前教育现状的一种崭新的教育理念和教育思想，能充分调动学生学习积极性、教会学生自主学习、深入挖掘学生潜能、发展学生创新能力，减轻教师教学压力的一种教学方法。
一、民主式教学法的实施背景
现如今走进校园、走进课堂，原本生活中生动的东西却变成课本上枯燥之知识，经由些许教师讲授之后，知识已没有了生活之源，学生知其然而不知其所以然，许多学生期待渴望的目光愈来愈黯淡，直至兴趣全无。教师教学效果不明显，教学压力大。针对英语教学现状这一客观事实，我们本着“关爱学生，还学生快乐学习之人”这一宗旨，大胆尝试英语教学中的民主式教学法。
二、民主式教学法的实施过程
首先，相较于传统教学，民主式教学的实施过程有以下七大转变：
1.教學观与教学方式的转变：教师由前台走到后台，变讲为导，教师把学习的主动权完全交给学生。
2.学生学习观的转变：学生由后台走上前台。
3.教材的转变：在日常教学中做到用教材教而不是教教材，教材仅是学生学习的例子，而不是学习的全部内容。
4.教学对象的转变：课堂不再是少部分同学参与，真正做到面向全体学生，不落下任何一个学生。
5.难与易的转变：老师对教学内容实行渐进式教学，一点一点地引入新知识。
6.课堂结构的转变：教学不再是以教为主而是做到英语教学练为主线。
7.教学形式上的转变。
其次，实施过程中的有两大和谐发展：
1.教育与教学的和谐发展
做到了学生自主学习与合作学习相结合，学生首先自己试读，再由先会读的学生教其他学生。在小组组长的带领下，通过组与组之间的竞争，学生的积极性被充分调动起来，这样不仅掌握了文化知识，更重要的是通过小组学习让学生领悟到了团结精神和协作意识，为其今后走向工作岗位奠定了扎实的基础，从而实现了教育与教学同步，教育与教学相互作用相互影响。
2.教师与学生和谐关系的发展
做到了学生做主体老师做主导，老师是平等中的首席，是课堂教学的组织者，是新知识学习的参与者，老师的作用是引导、启发、点拨。教师与学生不再是对立的矛盾体，而是相互促进的合作者，是学习上的好伙伴。只有平等民主尊重学生，才能充分调动学生的积极性、主动性，学生才能做课堂教学的主体、学生才能做学习的主人。只有引导学生学会了学习、只有教会了学生学习，才能实现最后的不教，这是民主式教学的必由之路。
三、民主式教学法的实施效果
1.有效改善师生关系，充分拉近师生距离，使辛勤变成一种精神努力，而不再是教学真实付出的体力和精力。教师从繁重的劳动和苦恼中得以解放。师生之间再不是对立的矛盾体，而是学习上的合作者、是真诚相待的伙伴。
2.学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。教学中要想达到这一层面，关键是要摆正师生位置，摆正位置的前提是教师教学观与学生学习观的彻底转变，使民主教学在课堂中真正得到演绎、升华。
3.摆脱了常规教学的各种羁绊，解放了教师也解放了学生。开放式教学的课堂，学生可以自由思考、自由发挥、自由展示，没有了怕答错、怕出丑、怕挨批评的心理负担。
4.教会学生发现、自主、合作、探究，充分调动学生学习积极性、深入挖掘学生潜力、培养学生独立个性和健全人格、发展学生创新能力。
5.学生的团结精神、合作意识得以培养。在组与组之间的良性竞争中，学生发现问题、解决问题的能力得以提高，在小组组长的带领下，差生的转化得到解决。
社会呼唤创新人才，学生渴望快乐生活，为师者当为学生创造生动快乐的学习环境。民主式教学非新生事物，但能于实践中灵活运用的人却还不多。教师若能将课本变得生动活泼，视学生为一个个具有独立个性、朝气蓬勃、渴望上进而又可塑性很强的青少年。从教时能因材施教、关注心灵、尊重个性，重视人格，实施民主、鼓励、探索和创新，教师能走下讲台，蹲下身子与学生进行平等的交流，在循循善诱、启发点拨中实现了教是为了不教之目的。
让我们去做一个民主式教学的实践者，为学生搭建一个快乐成长的舞台。
作者简介：
李强（1979-），男，山东临沂人，临沂大学外国语学院英语系本科毕业生，英语专业，研究方向为英语语言学和应用语言学。
徐蕾（1980-），女，山东临沂人，鲁东大学外国语学院英语系本科毕业生，英语专业，研究方向为英语语言学和应用语言学。
【关键词】民主式教学法 英语教学
何谓民主式教学？就是教会学生自主学习的教学，是“授之以渔”的教法，是把因材施教和叶圣陶先生的“教是为了达到用不着教”落到实处，在教学实践中产生的民主式教学法。这是符合当前教育现状的一种崭新的教育理念和教育思想，能充分调动学生学习积极性、教会学生自主学习、深入挖掘学生潜能、发展学生创新能力，减轻教师教学压力的一种教学方法。
一、民主式教学法的实施背景
现如今走进校园、走进课堂，原本生活中生动的东西却变成课本上枯燥之知识，经由些许教师讲授之后，知识已没有了生活之源，学生知其然而不知其所以然，许多学生期待渴望的目光愈来愈黯淡，直至兴趣全无。教师教学效果不明显，教学压力大。针对英语教学现状这一客观事实，我们本着“关爱学生，还学生快乐学习之人”这一宗旨，大胆尝试英语教学中的民主式教学法。
二、民主式教学法的实施过程
首先，相较于传统教学，民主式教学的实施过程有以下七大转变：
1.教學观与教学方式的转变：教师由前台走到后台，变讲为导，教师把学习的主动权完全交给学生。
2.学生学习观的转变：学生由后台走上前台。
3.教材的转变：在日常教学中做到用教材教而不是教教材，教材仅是学生学习的例子，而不是学习的全部内容。
4.教学对象的转变：课堂不再是少部分同学参与，真正做到面向全体学生，不落下任何一个学生。
5.难与易的转变：老师对教学内容实行渐进式教学，一点一点地引入新知识。
6.课堂结构的转变：教学不再是以教为主而是做到英语教学练为主线。
7.教学形式上的转变。
其次，实施过程中的有两大和谐发展：
1.教育与教学的和谐发展
做到了学生自主学习与合作学习相结合，学生首先自己试读，再由先会读的学生教其他学生。在小组组长的带领下，通过组与组之间的竞争，学生的积极性被充分调动起来，这样不仅掌握了文化知识，更重要的是通过小组学习让学生领悟到了团结精神和协作意识，为其今后走向工作岗位奠定了扎实的基础，从而实现了教育与教学同步，教育与教学相互作用相互影响。
2.教师与学生和谐关系的发展
做到了学生做主体老师做主导，老师是平等中的首席，是课堂教学的组织者，是新知识学习的参与者，老师的作用是引导、启发、点拨。教师与学生不再是对立的矛盾体，而是相互促进的合作者，是学习上的好伙伴。只有平等民主尊重学生，才能充分调动学生的积极性、主动性，学生才能做课堂教学的主体、学生才能做学习的主人。只有引导学生学会了学习、只有教会了学生学习，才能实现最后的不教，这是民主式教学的必由之路。
三、民主式教学法的实施效果
1.有效改善师生关系，充分拉近师生距离，使辛勤变成一种精神努力，而不再是教学真实付出的体力和精力。教师从繁重的劳动和苦恼中得以解放。师生之间再不是对立的矛盾体，而是学习上的合作者、是真诚相待的伙伴。
2.学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。教学中要想达到这一层面，关键是要摆正师生位置，摆正位置的前提是教师教学观与学生学习观的彻底转变，使民主教学在课堂中真正得到演绎、升华。
3.摆脱了常规教学的各种羁绊，解放了教师也解放了学生。开放式教学的课堂，学生可以自由思考、自由发挥、自由展示，没有了怕答错、怕出丑、怕挨批评的心理负担。
4.教会学生发现、自主、合作、探究，充分调动学生学习积极性、深入挖掘学生潜力、培养学生独立个性和健全人格、发展学生创新能力。
5.学生的团结精神、合作意识得以培养。在组与组之间的良性竞争中，学生发现问题、解决问题的能力得以提高，在小组组长的带领下，差生的转化得到解决。
社会呼唤创新人才，学生渴望快乐生活，为师者当为学生创造生动快乐的学习环境。民主式教学非新生事物，但能于实践中灵活运用的人却还不多。教师若能将课本变得生动活泼，视学生为一个个具有独立个性、朝气蓬勃、渴望上进而又可塑性很强的青少年。从教时能因材施教、关注心灵、尊重个性，重视人格，实施民主、鼓励、探索和创新，教师能走下讲台，蹲下身子与学生进行平等的交流，在循循善诱、启发点拨中实现了教是为了不教之目的。
让我们去做一个民主式教学的实践者，为学生搭建一个快乐成长的舞台。
作者简介：
李强（1979-），男，山东临沂人，临沂大学外国语学院英语系本科毕业生，英语专业，研究方向为英语语言学和应用语言学。
徐蕾（1980-），女，山东临沂人，鲁东大学外国语学院英语系本科毕业生，英语专业，研究方向为英语语言学和应用语言学。