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摘 要： 在一次继续教育培训中，由于受到培训内容与形式的洗礼，引发了笔者对教育的思考，认为教育首先是用生命影响生命的过程，其次，教师在教育场中最重要的是爱学生，爱是教育最好的答案。
关键词： 继续教育；培训学习；教育思考
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0086-02
在一次为期三天两晚的继续教育培训中，由于其新颖的教育形式与深刻的教育内容，给予笔者很大的思想冲击。整个培训是以“讲授+互动+训练+团队沙盘+体验+情感+总结”的多元体验形式展开的，在培训的开始，老师以视频《DID YOU KNOW》作为“教学开关”，引发了笔者深刻的思考。处在时代急剧变革，人心躁动的时代，人的幸福该如何安放？内心的和谐有序该如何实现？当你的脚步跟不上时代的步伐时，改变是唯一的出路，而我们能勇敢的跨出这一步吗？ 这是一个值得思考的问题。
培训中，老师给笔者演绎了一场形式与内容完美结合的隐形示范。老师从企业的视角引出“沟通”、“管理”、“团队”的概念，用“爱的五种语言”改变了笔者的教育理念，用沙盘演练让大家充分体验团队合作的意义和价值，通过丰富的案例分析，大量富含哲理、贴近实际的视频，让全体学员深刻领悟到作为团队成员“沟通”、“勇气”的重要性。同时，老师令人耳目一新的教学方法和教学形式，展示了他独特的授课风格与个人魅力，让笔者完全忘记是培训，以实用为出发点和落脚点，讲究形式与创新相结合，将理论、游戏、体验等融为一体，让笔者在轻松、愉快的旅程中得到收获，在欢乐中理解、并体会到沟通的重要、团队的内涵。由此，笔者引发了如下思考：
一、教育：是用生命影响生命的过程
雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育作为培养人的事业，其最核心的价值并不在于传授多少知识，而在于如何激发学生心中对美好事物的欲求。立足于此，相对于精湛的教学技艺，那么师者的为人处事则更重要。俗话说：“学高为师，身正为范”，教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是学生健康成长的引路人和光辉典范。学生作为一个个有血有肉，有思想，有情感的生命个体，她们需要老师的尊重、欣赏、倾听。教师的一言一行对学生就是一种潜移默化、影响深远的教育。教师的言行举止、对待生活、工作的态度，都会影响着学生。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。它们虽然无声，却于无形之间被学生看在眼里，感受在心里，体现在行动上。
同时，“沟通”是有效教学的第一步，这是培训中贯穿始终的思想之一。只有师生彼此的心灵都敞开时，我们的沟通才会在同一个频道上，我们的心灵才会产生“共振”，沟通也才具有其实质的价值。的确如此，在与学生的交谈中，笔者了解到了他们喜欢老师什么样的生命姿态，喜欢哪些的教学方法，以及他们发自内心的渴望，她们需要被老师尊重，被老师认可，需要与老师平等的交流，需要有趣、多元、有思想、有实用的教学方法，需要与老师心与心的贴近。当看着他们发自内心的满脸笑容，热情又温暖的问好，轻快的脚步，这种美好的体验，也许就是爱因斯坦所说的在教育中“留下来”的东西，这些“留下来”的东西将是他们学习、成长、改变的源动力。
二、爱：是一切的答案
爱因斯坦曾在对女儿的信中写到：“有一种无穷无尽的力量源，迄今为止科学都没有对他找个一个合理的解释，这是一种生命力，包含并统领所有其他的一切，而且在任何宇宙的现象运行之后，甚至还没被我们定义，这种生命力叫“爱”。”他说，爱是光，爱能够启示那些给与并得到它的人，爱是能量，因为爱产生我们最好的东西而且爱允许人类不用去消除看不见的自私；因为爱，我们才活着，因为爱，我们死去。如果我们想要自己的物种得以存活，如果我们发现了生命的意义，如果我们想拯救这个世界和每一个居住在世界上的生灵，爱是唯一的答案，爱是生命的精髓。
这世间能让我们心中为之一振，能让我们奋不顾身，能让我们泪流满面，能让我们感受到生命与生活意义的事情，这其中一定包含着“爱”。它可以是大爱，也可以是小爱。对于一个人，如果没有爱，谈何幸福满足呢？可是，这世间，越是简单的道理，其内涵就越丰富，好比自由、尊重、快乐等。什么是爱？这并不是三言两语就能道明的，而我們也一直似懂非懂。艾里希·弗洛姆在《爱的艺术》一书中，曾对不同的“爱”进行解释。最后他认为：爱是一种积极的力量，它把一个人与其他人结合在一起，能使人克服寂寞感和孤独感，爱允许人有自己的个性，允许人保持自己的完满性，爱是一种意志，是一种生命相托的行为，爱只有在双方中的每一方都从生存中体验到自己才有可能。
因此，教育的全部奥妙，就在于如何爱学生。热爱学生是教师生活中最重要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。爱学生是教师的天职，是处好师生关系的基础，是我们实施教育的力量源泉。只有给学生营造一种轻松、愉快、团结和谐的学习氛围，才能保证学生各方面因素的健康发展。好教师用自己的爱，创造爱的氛围，教会学生懂得爱，使师生成为朋友，让校园变成乐园，教育的最佳效果就是这样创造的。
总之，在这样一次深刻的培训中，笔者吸纳了许多先进的教育观，思考了许多人生真谛，体验了新颖、多元、创新的教学方式，培训的老师以其生命的魅力和对教育、对学生的的爱影响了我们，我们会牢记使命，不忘初心，将爱传承，做用生命影响生命的教育。
参考文献
[1] 雅斯贝尔斯.《什么是教育》.北京：三联书店，1991.
[2] 艾·弗洛姆.《爱的艺术》.上海：上海译文出版社，2008.
关键词： 继续教育；培训学习；教育思考
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0086-02
在一次为期三天两晚的继续教育培训中，由于其新颖的教育形式与深刻的教育内容，给予笔者很大的思想冲击。整个培训是以“讲授+互动+训练+团队沙盘+体验+情感+总结”的多元体验形式展开的，在培训的开始，老师以视频《DID YOU KNOW》作为“教学开关”，引发了笔者深刻的思考。处在时代急剧变革，人心躁动的时代，人的幸福该如何安放？内心的和谐有序该如何实现？当你的脚步跟不上时代的步伐时，改变是唯一的出路，而我们能勇敢的跨出这一步吗？ 这是一个值得思考的问题。
培训中，老师给笔者演绎了一场形式与内容完美结合的隐形示范。老师从企业的视角引出“沟通”、“管理”、“团队”的概念，用“爱的五种语言”改变了笔者的教育理念，用沙盘演练让大家充分体验团队合作的意义和价值，通过丰富的案例分析，大量富含哲理、贴近实际的视频，让全体学员深刻领悟到作为团队成员“沟通”、“勇气”的重要性。同时，老师令人耳目一新的教学方法和教学形式，展示了他独特的授课风格与个人魅力，让笔者完全忘记是培训，以实用为出发点和落脚点，讲究形式与创新相结合，将理论、游戏、体验等融为一体，让笔者在轻松、愉快的旅程中得到收获，在欢乐中理解、并体会到沟通的重要、团队的内涵。由此，笔者引发了如下思考：
一、教育：是用生命影响生命的过程
雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育作为培养人的事业，其最核心的价值并不在于传授多少知识，而在于如何激发学生心中对美好事物的欲求。立足于此，相对于精湛的教学技艺，那么师者的为人处事则更重要。俗话说：“学高为师，身正为范”，教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是学生健康成长的引路人和光辉典范。学生作为一个个有血有肉，有思想，有情感的生命个体，她们需要老师的尊重、欣赏、倾听。教师的一言一行对学生就是一种潜移默化、影响深远的教育。教师的言行举止、对待生活、工作的态度，都会影响着学生。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。它们虽然无声，却于无形之间被学生看在眼里，感受在心里，体现在行动上。
同时，“沟通”是有效教学的第一步，这是培训中贯穿始终的思想之一。只有师生彼此的心灵都敞开时，我们的沟通才会在同一个频道上，我们的心灵才会产生“共振”，沟通也才具有其实质的价值。的确如此，在与学生的交谈中，笔者了解到了他们喜欢老师什么样的生命姿态，喜欢哪些的教学方法，以及他们发自内心的渴望，她们需要被老师尊重，被老师认可，需要与老师平等的交流，需要有趣、多元、有思想、有实用的教学方法，需要与老师心与心的贴近。当看着他们发自内心的满脸笑容，热情又温暖的问好，轻快的脚步，这种美好的体验，也许就是爱因斯坦所说的在教育中“留下来”的东西，这些“留下来”的东西将是他们学习、成长、改变的源动力。
二、爱：是一切的答案
爱因斯坦曾在对女儿的信中写到：“有一种无穷无尽的力量源，迄今为止科学都没有对他找个一个合理的解释，这是一种生命力，包含并统领所有其他的一切，而且在任何宇宙的现象运行之后，甚至还没被我们定义，这种生命力叫“爱”。”他说，爱是光，爱能够启示那些给与并得到它的人，爱是能量，因为爱产生我们最好的东西而且爱允许人类不用去消除看不见的自私；因为爱，我们才活着，因为爱，我们死去。如果我们想要自己的物种得以存活，如果我们发现了生命的意义，如果我们想拯救这个世界和每一个居住在世界上的生灵，爱是唯一的答案，爱是生命的精髓。
这世间能让我们心中为之一振，能让我们奋不顾身，能让我们泪流满面，能让我们感受到生命与生活意义的事情，这其中一定包含着“爱”。它可以是大爱，也可以是小爱。对于一个人，如果没有爱，谈何幸福满足呢？可是，这世间，越是简单的道理，其内涵就越丰富，好比自由、尊重、快乐等。什么是爱？这并不是三言两语就能道明的，而我們也一直似懂非懂。艾里希·弗洛姆在《爱的艺术》一书中，曾对不同的“爱”进行解释。最后他认为：爱是一种积极的力量，它把一个人与其他人结合在一起，能使人克服寂寞感和孤独感，爱允许人有自己的个性，允许人保持自己的完满性，爱是一种意志，是一种生命相托的行为，爱只有在双方中的每一方都从生存中体验到自己才有可能。
因此，教育的全部奥妙，就在于如何爱学生。热爱学生是教师生活中最重要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。爱学生是教师的天职，是处好师生关系的基础，是我们实施教育的力量源泉。只有给学生营造一种轻松、愉快、团结和谐的学习氛围，才能保证学生各方面因素的健康发展。好教师用自己的爱，创造爱的氛围，教会学生懂得爱，使师生成为朋友，让校园变成乐园，教育的最佳效果就是这样创造的。
总之，在这样一次深刻的培训中，笔者吸纳了许多先进的教育观，思考了许多人生真谛，体验了新颖、多元、创新的教学方式，培训的老师以其生命的魅力和对教育、对学生的的爱影响了我们，我们会牢记使命，不忘初心，将爱传承，做用生命影响生命的教育。
参考文献
[1] 雅斯贝尔斯.《什么是教育》.北京：三联书店，1991.
[2] 艾·弗洛姆.《爱的艺术》.上海：上海译文出版社，2008.