论文部分内容阅读
摘 要：社会在发展，科学技术也在不断进步。上世纪四五十年代，伴随着第三次科技革命的爆发电子计算机诞生，并迅速以其优势征服了世人。于是，电子计算机在短短几十年里迅速普及。由于国家对教育的重视，以电子计算机为核心的多媒体设备进入普通初中课堂。作为一线教师，充分发挥多媒体的作用，让初中政治课堂“活”起来，是我不断探索的目标。本文就如何将多媒体辅助初中政治教学激活课堂的，做了具体的阐述。
关键词：多媒体；初中政治
传统的“一支粉笔，一张嘴”的教学模式下，教师独霸课堂，学生被迫成为接受知识的容器，学习毫无主动性可言，政治学习兴趣欠佳，初中政治课堂教学效果可想而知。正当我为没有好的办法，改变初中政治课堂的困境而一筹莫展之际，教学改革的春风迎面扑来，多媒体这样的先进设备也随之而来，它为广大奋斗在教学一线的同仁带来了希望。
于是，我积极投身于教学改革的浪潮，将先进的教学设备运用于课堂，以期调动起初中生的主观能动性，激活初中政治课堂。
一、多媒体辅助初中政治课的每个环节，革新课堂面貌
（1）设置形式多样的问题。“思维总是从提出问题开始的”，在教学过程中，教师应提出一些新颖、别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题，或是激发学生发散性思维的问题，引起学生带着浓厚的兴趣和求知的欲望去积极思考，探求新知。运用多媒体教学，能够使学生了解最近发生的国内、国外一些大事，扩大了学生的眼界，拉近与社会的距离，增加社会责任感。学生对此进行热烈的讨论，极大地激发了学生探求知识的欲望。
（2）启发导趣。常言道：“良好的开端是成功的一半”。创设教学情境，可以强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的境界中，激发学生的兴趣。如在教授《追寻高雅生活》一课时就可以运用多媒体教学配以《高山流水》的音乐。优秀的音乐、舞蹈、诗歌、影视作品等，不仅给学生以美的感受，而且能熏陶他们的性情，净化他们的心灵。有感染力的艺术具有“新颖、生动、直观”的特点，它最能引起学生学习的兴趣，使大多数学生都能参与，陶冶学生的情操。苏霍姆林斯基也指出：“让学生带着一种高涨和激动的情趣從事学习和思考。在学习中意识和感觉到用自己智慧的力量体验到学会了以及正确解答问题应用知识的快乐，创造一个‘乐学’的氛围。”
（3）激发求索。在讲授新课过程中，运用多媒体教学，使教学活动中有声有色、有动感。这样，不仅能叩开学生的思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们边欣赏，边观察，边思考，从中受到良好的品德教育，轻松愉快地主动获得新知。如运用动画演示“高雅与庸俗情趣”。在动态演示过程中加上音响效果，既烘托了画面，又活跃了课堂气氛，可以多角度、全方位向学生传递教学信息，优化了课堂教学过程，把知识形象化，提高了课堂教学效果。学生通过观察直观形象的动态演示，增强了感性认识，便于培养学生观察能力。通过创设教学情境激发了学生学习兴趣。
（4）动态反馈。在使学生激发并保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲基础上，运用多媒体教学，可以使教师站在更高的层次，让学生主动学习，探究学习，得出正确的结论。
（5）激发竞争。学生掌握道德知识之后，就需要教者根据教学目的，教学内容和学生特点，密切联系学生思想和生活实际，精心设计练习题。运用多媒体教学，精心设计练习题，采用新颖别致的方式。如，运用“抢苹果”配以掌声作练习，使学生产生一种学习上的竞技状态。使学生有表现自己的机会，有成功的希望，体验到学会了和会用了的愉悦感。在学习中意识和感觉到用自己的智慧的力量，体验到正确解答问题、应用知识的快乐，创造一个“乐学”的气氛。
（6）实现目标。从思想道德品质的发展来看，道德知识只有通过实践才能获得情感体验，最后转化支配行为的坚定不移的信念。运用课件演示实例，让学生讨论真正做到理论联系实际，学以致用。如教授《感悟青春》时，课件演示：同学问什么是真正的青春美，就此展开讨论。一方面增强了其参与意识，使学生受到锻炼，提高学生的思想政治素质，发挥政治课德育主渠道的功能；另一方面使学生的自学能力、创新能力、认识能力也得到提高。最后，运用多媒体配以歌曲《真心英雄》结束一节课也不失为锦上添花。
二、多媒体辅助初中政治教学，为课堂注入活力
（1）多媒体以其图、文、声、形并茂的特点，激发了初中生的政治学习兴趣。能够充分调动学生学习的积极性，最大限度地激起学生潜在的学习欲望与能力，真正确立了学生在学习生活中的主体地位，让更多的学生成为学习的主人。减轻了学生学习的负担，优化了课堂教学。在课堂教学中，教师与学生融为一体，促进了教与学的和谐，课堂效益有了显著提高。
（2）多媒体教学的应用，也促使教师不断提高自身素质，强化了教师的教学基本功，真正做到优化课堂教学，做到“教”为“学”服务。教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。正如联合国科教文组织国际21世纪教育委员会所指出：“新技术使人类进入了信息传播化的时代；它们清除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。”多媒体教学为初中政治课注入新的活力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，真正达到教与学的和谐。
总而言之，多媒体运用于课堂教学是社会发展的必然趋势。作为初中政治教师，我以教学改革为契机，以初中政治课堂为主阵地，教学实践中运用多媒体激活了课堂，提高了课堂教学效果的同时，也逐渐培养了初中生的素质和能力。
关键词：多媒体；初中政治
传统的“一支粉笔，一张嘴”的教学模式下，教师独霸课堂，学生被迫成为接受知识的容器，学习毫无主动性可言，政治学习兴趣欠佳，初中政治课堂教学效果可想而知。正当我为没有好的办法，改变初中政治课堂的困境而一筹莫展之际，教学改革的春风迎面扑来，多媒体这样的先进设备也随之而来，它为广大奋斗在教学一线的同仁带来了希望。
于是，我积极投身于教学改革的浪潮，将先进的教学设备运用于课堂，以期调动起初中生的主观能动性，激活初中政治课堂。
一、多媒体辅助初中政治课的每个环节，革新课堂面貌
（1）设置形式多样的问题。“思维总是从提出问题开始的”，在教学过程中，教师应提出一些新颖、别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题，或是激发学生发散性思维的问题，引起学生带着浓厚的兴趣和求知的欲望去积极思考，探求新知。运用多媒体教学，能够使学生了解最近发生的国内、国外一些大事，扩大了学生的眼界，拉近与社会的距离，增加社会责任感。学生对此进行热烈的讨论，极大地激发了学生探求知识的欲望。
（2）启发导趣。常言道：“良好的开端是成功的一半”。创设教学情境，可以强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的境界中，激发学生的兴趣。如在教授《追寻高雅生活》一课时就可以运用多媒体教学配以《高山流水》的音乐。优秀的音乐、舞蹈、诗歌、影视作品等，不仅给学生以美的感受，而且能熏陶他们的性情，净化他们的心灵。有感染力的艺术具有“新颖、生动、直观”的特点，它最能引起学生学习的兴趣，使大多数学生都能参与，陶冶学生的情操。苏霍姆林斯基也指出：“让学生带着一种高涨和激动的情趣從事学习和思考。在学习中意识和感觉到用自己智慧的力量体验到学会了以及正确解答问题应用知识的快乐，创造一个‘乐学’的氛围。”
（3）激发求索。在讲授新课过程中，运用多媒体教学，使教学活动中有声有色、有动感。这样，不仅能叩开学生的思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们边欣赏，边观察，边思考，从中受到良好的品德教育，轻松愉快地主动获得新知。如运用动画演示“高雅与庸俗情趣”。在动态演示过程中加上音响效果，既烘托了画面，又活跃了课堂气氛，可以多角度、全方位向学生传递教学信息，优化了课堂教学过程，把知识形象化，提高了课堂教学效果。学生通过观察直观形象的动态演示，增强了感性认识，便于培养学生观察能力。通过创设教学情境激发了学生学习兴趣。
（4）动态反馈。在使学生激发并保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲基础上，运用多媒体教学，可以使教师站在更高的层次，让学生主动学习，探究学习，得出正确的结论。
（5）激发竞争。学生掌握道德知识之后，就需要教者根据教学目的，教学内容和学生特点，密切联系学生思想和生活实际，精心设计练习题。运用多媒体教学，精心设计练习题，采用新颖别致的方式。如，运用“抢苹果”配以掌声作练习，使学生产生一种学习上的竞技状态。使学生有表现自己的机会，有成功的希望，体验到学会了和会用了的愉悦感。在学习中意识和感觉到用自己的智慧的力量，体验到正确解答问题、应用知识的快乐，创造一个“乐学”的气氛。
（6）实现目标。从思想道德品质的发展来看，道德知识只有通过实践才能获得情感体验，最后转化支配行为的坚定不移的信念。运用课件演示实例，让学生讨论真正做到理论联系实际，学以致用。如教授《感悟青春》时，课件演示：同学问什么是真正的青春美，就此展开讨论。一方面增强了其参与意识，使学生受到锻炼，提高学生的思想政治素质，发挥政治课德育主渠道的功能；另一方面使学生的自学能力、创新能力、认识能力也得到提高。最后，运用多媒体配以歌曲《真心英雄》结束一节课也不失为锦上添花。
二、多媒体辅助初中政治教学，为课堂注入活力
（1）多媒体以其图、文、声、形并茂的特点，激发了初中生的政治学习兴趣。能够充分调动学生学习的积极性，最大限度地激起学生潜在的学习欲望与能力，真正确立了学生在学习生活中的主体地位，让更多的学生成为学习的主人。减轻了学生学习的负担，优化了课堂教学。在课堂教学中，教师与学生融为一体，促进了教与学的和谐，课堂效益有了显著提高。
（2）多媒体教学的应用，也促使教师不断提高自身素质，强化了教师的教学基本功，真正做到优化课堂教学，做到“教”为“学”服务。教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。正如联合国科教文组织国际21世纪教育委员会所指出：“新技术使人类进入了信息传播化的时代；它们清除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。”多媒体教学为初中政治课注入新的活力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，真正达到教与学的和谐。
总而言之，多媒体运用于课堂教学是社会发展的必然趋势。作为初中政治教师，我以教学改革为契机，以初中政治课堂为主阵地，教学实践中运用多媒体激活了课堂，提高了课堂教学效果的同时，也逐渐培养了初中生的素质和能力。