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摘要：高中物理对大部分高中生来说是一门枯燥、难度较大的学科，在解题过程中往往会出现解题思路不清晰的现象，所以在高中物理教学中研究教学解题策略是非常有必要的。教师首先需要充分去了解每一位学生真实的学习需求和进度，从而制定出符合学生发展的教学方案和进度，让学生能够寻找到适合自己的解题思路和方法，提高参与高中物理教学的自主性与积极性。目前很多学生存在解题思路较为不开阔、解题过程中不善于变通的问题，这些都需要高中物理教师不断的加以引导，引导学生自主的去发现问题、分析问题、解决问题，从而能够在面对高中物理题的时候迎刃而解。
关键词：高中物理；教学；问题；解题策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）23-0013-01
高中物理是一门重要的基础性学科，学好物理课程是非常重要的，但是对于很多学生来说都存在厌学物理的心理，因为物理这门学科较为枯燥，不仅仅存在大量的理论知识，还需要学生不断的从实验过程中总结经验和教训，并且高中物理教学题的难度比较大，学生在解题的时候往往会耗费大量的精力和时间，部分学生往往对于一些难度较大的物理题选择逃避的方式，课堂教学中精力也无法长时间集中，这种教学问题需要教师不断的引导学生，研究出合理的物理解题策略，最大限度的提高课堂教学效率与质量，从而师生之间共同构建高效物理课堂。
1.目前学生在高中物理解题过程中存在的问题
目前高中生在解题物理题的时候存在很大的问题，例如不具备清晰的解题思路，对高中难度较大的物理题选择的是逃避心理，并且不善于把学到的理论知识合理的应用在实际操作中去，忽略了物理教学存在的实用性、实践性，从而对所学到的物理知识不具备更为透徹的理解和认知。教师在高中物理教学中也存在很大的问题，教师还是习惯于把自己作为课堂教学的主体对象，忽略了把学生作为教学中心对象，无法引导学生自主、积极的去探索问题，而是采用填鸭式的教学模式，这种教学模式大大激发了学生的厌学心理，从而无法研究出适合自己的解题思路和方法。很多高中物理实验现象是无法通过板书或者实验的形式展现出来，需要教师采用信息技术展现给学生，但是部分教师不善于在高中物理教学中应用信息技术，从而无法让学生对所学知识有更为透彻的理解和认知。
2.高中物理教学解题策略的实施方法
2.1开展有效的复习工作。由于高中物理教学中涉及到的知识点非常多，所以高三物理复习教学就显得尤为重要，但是目前很多高三物理复习还存在很多的问题，部分教师还是习惯于采用传统的教学模式，实施题海战术来让学生巩固知识点，但是这种教学方法会使得学生对于擅长的题型更加擅长，不擅长的题型同样不擅长，题海战术也会让学生产生抵触参与高三复习的心理现象，大大降低了复习效率与质量，这时候就需要教师在高三复习中不断的创新复习理念和方法，提高学生参与复习的自主性与积极性，教师要善于帮助学生打好物理基础、合理树立知识点，建设知识网络，不断的引导学生在复习题中主动的发现问题、分析问题、解决问题，从而对所学过的知识有更深入的理解和认知。教师要把一些易混点、易错点总结出来，让学生在解答这些问题的时候能够迅速看出哪些是虚假条件、哪些是重要条件，善于多角度的去分析问题，做到举一反三，在碰到同类型或者相似类型的物理题能够迎刃而解，提高解题效率与质量。
2.2培养学生良好的逻辑性思维能力。在高中物理教学中需要学生具备良好的逻辑性思维能力，才能够迅速的解答物理题，所以教师要善于在教学过程中不断的培养学生良好的逻辑性思维能力。要想培养学生良好的逻辑性思维能力，首先需要学生具备良好的基础和知识储备，这就需要在每一章节的授课过程中，不能够让学生落下任何一个重要的知识点，以此循序渐进，渐渐的增加题型的拿督。举一反三是培养学生优秀逻辑性思维能力重要的条件，这就需要教师在设定教学问题的时候，引导学生去不断的变换题型，能够通过一种类型的题目，引出另外一个题目。
2.3强化审题，寻找出隐藏的知识信息。在高中物理解题过程中最重要的就是强化审题，寻找出隐藏的知识点，因为很多物理教学题不会直接给出每一个问题条件，而是需要学生自己去探索、发现，但是大多部分逻辑性思维能力较弱的学生无法迅速找出隐藏的物理信息，所以教师要善于培养学生审题能力，最快的找出其中的虚假条件和必要条件，那样在做题的时候就能够融会贯通、迎刃而解。审题的基础条件是打好物理基础，只有打好基础才能够发现其中隐藏的物理信息，所以教师还是要从基础抓起，让每位学生都能够跟得上教学进度。
3.总结
总之，在高中物理教学中，教师要不断的强化学生的解题思路，让学生找到解题技巧和方法，能够有效的提高解题效率与质量，最大限度的提高课堂教学效率和质量，让学生对所学知识有更深入的理解和认知，促进学生更长远的物理学习之路。
参考文献
[1]于胜寒.函数图像的“切线斜率”的理解及在高中物理解题中的应用[J].中国新通信，2016，18（23）：134
[2]郭玲，王建伟，帕尔哈提·肉孜.新疆南疆维吾尔族普通高中物理实验教学现状调查及改革措施[J].喀什师范学院学报，2008（03）：75-77.
关键词：高中物理；教学；问题；解题策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）23-0013-01
高中物理是一门重要的基础性学科，学好物理课程是非常重要的，但是对于很多学生来说都存在厌学物理的心理，因为物理这门学科较为枯燥，不仅仅存在大量的理论知识，还需要学生不断的从实验过程中总结经验和教训，并且高中物理教学题的难度比较大，学生在解题的时候往往会耗费大量的精力和时间，部分学生往往对于一些难度较大的物理题选择逃避的方式，课堂教学中精力也无法长时间集中，这种教学问题需要教师不断的引导学生，研究出合理的物理解题策略，最大限度的提高课堂教学效率与质量，从而师生之间共同构建高效物理课堂。
1.目前学生在高中物理解题过程中存在的问题
目前高中生在解题物理题的时候存在很大的问题，例如不具备清晰的解题思路，对高中难度较大的物理题选择的是逃避心理，并且不善于把学到的理论知识合理的应用在实际操作中去，忽略了物理教学存在的实用性、实践性，从而对所学到的物理知识不具备更为透徹的理解和认知。教师在高中物理教学中也存在很大的问题，教师还是习惯于把自己作为课堂教学的主体对象，忽略了把学生作为教学中心对象，无法引导学生自主、积极的去探索问题，而是采用填鸭式的教学模式，这种教学模式大大激发了学生的厌学心理，从而无法研究出适合自己的解题思路和方法。很多高中物理实验现象是无法通过板书或者实验的形式展现出来，需要教师采用信息技术展现给学生，但是部分教师不善于在高中物理教学中应用信息技术，从而无法让学生对所学知识有更为透彻的理解和认知。
2.高中物理教学解题策略的实施方法
2.1开展有效的复习工作。由于高中物理教学中涉及到的知识点非常多，所以高三物理复习教学就显得尤为重要，但是目前很多高三物理复习还存在很多的问题，部分教师还是习惯于采用传统的教学模式，实施题海战术来让学生巩固知识点，但是这种教学方法会使得学生对于擅长的题型更加擅长，不擅长的题型同样不擅长，题海战术也会让学生产生抵触参与高三复习的心理现象，大大降低了复习效率与质量，这时候就需要教师在高三复习中不断的创新复习理念和方法，提高学生参与复习的自主性与积极性，教师要善于帮助学生打好物理基础、合理树立知识点，建设知识网络，不断的引导学生在复习题中主动的发现问题、分析问题、解决问题，从而对所学过的知识有更深入的理解和认知。教师要把一些易混点、易错点总结出来，让学生在解答这些问题的时候能够迅速看出哪些是虚假条件、哪些是重要条件，善于多角度的去分析问题，做到举一反三，在碰到同类型或者相似类型的物理题能够迎刃而解，提高解题效率与质量。
2.2培养学生良好的逻辑性思维能力。在高中物理教学中需要学生具备良好的逻辑性思维能力，才能够迅速的解答物理题，所以教师要善于在教学过程中不断的培养学生良好的逻辑性思维能力。要想培养学生良好的逻辑性思维能力，首先需要学生具备良好的基础和知识储备，这就需要在每一章节的授课过程中，不能够让学生落下任何一个重要的知识点，以此循序渐进，渐渐的增加题型的拿督。举一反三是培养学生优秀逻辑性思维能力重要的条件，这就需要教师在设定教学问题的时候，引导学生去不断的变换题型，能够通过一种类型的题目，引出另外一个题目。
2.3强化审题，寻找出隐藏的知识信息。在高中物理解题过程中最重要的就是强化审题，寻找出隐藏的知识点，因为很多物理教学题不会直接给出每一个问题条件，而是需要学生自己去探索、发现，但是大多部分逻辑性思维能力较弱的学生无法迅速找出隐藏的物理信息，所以教师要善于培养学生审题能力，最快的找出其中的虚假条件和必要条件，那样在做题的时候就能够融会贯通、迎刃而解。审题的基础条件是打好物理基础，只有打好基础才能够发现其中隐藏的物理信息，所以教师还是要从基础抓起，让每位学生都能够跟得上教学进度。
3.总结
总之，在高中物理教学中，教师要不断的强化学生的解题思路，让学生找到解题技巧和方法，能够有效的提高解题效率与质量，最大限度的提高课堂教学效率和质量，让学生对所学知识有更深入的理解和认知，促进学生更长远的物理学习之路。
参考文献
[1]于胜寒.函数图像的“切线斜率”的理解及在高中物理解题中的应用[J].中国新通信，2016，18（23）：134
[2]郭玲，王建伟，帕尔哈提·肉孜.新疆南疆维吾尔族普通高中物理实验教学现状调查及改革措施[J].喀什师范学院学报，2008（03）：75-77.