摘 要：培养学生的创新能力，开拓学生的发散性思维，已成为现代教育的发展趋势。而在小学阶段，学生的创新能力正是打基础的重要时期，因此，培养小学生的创新能力已越来越受到教育界的重视。结合多年的工作经验，对小学语文教学中如何培养小学生的创新能力做了浅要的探析和讨论。
　　关键词：小学语文；创新；发散思维；能力；培养
　　在小学语文教学中，为培养学生的创新能力，首先，教师应该将学生的兴趣激发出来，让学生学会自主地去学，自主地去开拓，从而进一步锻炼创新的能力。在小学语文教学中，学生从拼音，到识字、造句，再到写作，运用各种语法等。小学语文是学习汉语的启蒙课程，小学阶段是培养学生创新意识的最好时期。在培养锻炼的工作中，我们首先要循循善诱，给学生一定的自由支配空间，学习语文最直接也最简单有效的方法就是多读、多写、多看，解放学生的口、手、脑，让学生有更多的空间结合自己已学到的知识，充分地自主学习、见识新的内容，将学生的学习兴趣最大化地提升，从而锻炼学生的创新意识。
　　心动决定行动，在小学语文教学中，我们还要让学生树立正确的学习观念和创新观念，建立明确的学习目标，让学生有目的地学习知识，增长见识，从而自觉地学习、锻炼，培养学生创新的自觉性。有了正确的学习态度，学生的学习就会从被动转化为主动，会积极地自主学习新的知识，遇到不懂的问题，通过查资料、请教老师或者家长等方式，在问题得到解决的时候，学生会有一种成就感和喜悦，这份喜悅又会转化成学生继续学习开拓的动力，从而形成一个良性的循环，让学生在学习中锻炼创新开拓的能力，同时又在创新开拓的过程中掌握更多的知识，增长自己的见识。
　　在教学过程中，我们的主战场就是课堂，那么为了培养学生的创新能力，教师一定要转变教学方式，采取多样化的教学方式锻炼学生的发散思维和创新能力。硬性灌输、强教强学只能扼杀学生的灵性，使学生丧失创新的意识和观念。在课堂教学中，教师可以多增加一些语言活动的环节，让学生在学习每堂课的过程中，都能有足够的时间、空间针对课文发表自己的看法和见解，并大胆地提出自己的假设和推断。另外，教师还可以结合幻灯片、播放录音、影音以及多媒体教学的方式，让学生更加真实地感受课文所讲的内容，从而更好地体会课文的中心思想，同时还能开拓学生的视野。灵活多样的教学方式，在使学生更好地吸收知识的同时，还能提高学生的学习兴趣，将学生创新的积极性充分地调动起来，从而培养锻炼学生的创新能力。
　　为了培养学生的创新能力，在授课的时候，教师还要尽可能多地为学生创设课文情境。我们可以在讲课前，先将课文以故事的方式讲给大家听，然后让大家纷纷发表自己的看法，表达自己的思想法；也可以以疑问的形式，先对新课的内容做一个总结性的短述，留下疑问给学生，让大家充分发挥发散性思维，去大胆地推测故事的发展情节，然后再将新课缓缓讲授。例如，在讲到《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以先将课文的结尾空出来，将前半部分以短故事的形式讲给学生听，然后让大家推测、揣摩小女孩当时的心理、故事结局等，然后我们再将课文一点一点地讲授出来，让大家对照自己开始的推断来一步步学习课文内容，从而了解课文要表达的情感。这样学生学到的知识不但更扎实，而且锻炼了学生的发散性思维，培养了学生的创新能力。
　　在课堂教学的同时，教师还要多做一些课外活动，让学生获取丰富的语言环境，以求锻炼学生的创新能力。比如，除了组织一些春游之类的活动外，我们还可以多组织一些其他的小活动，像演讲比赛、朗诵比赛之类的，单纯依靠课堂是远远不够的。通过组织活动，我们可以更多地为学生创造语言环境，让学生得到锻炼的机会，在其中学习、体会到新的见解，并做出自己的推理、推论来。再加上老师的疏导和帮助，就能大大地提高学生的创新意识和能力。
　　在培养学生创新能力的同时，作为老师，我们还要不吝啬自己的表扬和夸奖。当学生有大胆的奇思妙想的时候，我们要给予充分的鼓励和支持，只有自己的学习成果得到老师的肯定后，学生才会信心十足，并产生更强烈的学习和钻研的兴趣，从而提高创新能力。
　　在小学语文教学中，培养学生的创新意识和能力，开拓学生的发散思维，在语文教育中的地位越来越重要。作为一名小学语文教师，我们每个人都应努力地做好这份工作，通过对学生进行创造性的指引和诱导，配合多样化的教学方式，从而培养学生的创造个性，进而使他们具有一定的创新能力。
　　参考文献：
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　　（作者单位 广西壮族自治区河池市大化县古河乡中心小学）