这学期，我接任了二年级的语文教学工作。通过学习和摸索，我对新课程标准有了一定的理解，同时对二年级的识字也有了点滴体会。
　　识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项主要任务。有了一定的识字量，学生才能比较顺利的阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。我发现，二年级的识字量要求较大，有每单元前面的单独识字、归类识字，还有语文园地中规定的识字。除此之外，还有课外识字，认同学的名字，认标牌，认商标……生活中处处都是学生识字的课堂。识字的机会多，认识的字就多，可是根据遗忘规律，孩子识记多是瞬时记忆，当时认识了，几天不见就忘了。那么怎样才能提高孩子们的识字效率呢？
　　我在教学实践中，通过自己的摸索和结合二年级学生的心里特点进行识字教学，现在将点滴体会纪录下来，和广大同仁们一起交流。
　　一、激发兴趣，打好课内识字的基础
　　低年级孩子对什么好奇，喜欢漫画，童话，更喜欢歌谣。为了增强孩子们的识字兴趣，我把当天的识字编成儿歌。比如，学习《植物妈妈有办法》这篇课文，我根据课文内容编成这样一首歌谣：
　　蒲妈妈带娃娃出发
　　遇到苍耳刺破铠甲
　　落到洼地蹦跳啪啪
　　不信你就仔细观察
　　粗心的你得不到它。
　　既概括了课文的主要内容，又增加了学生与生字见面的机会。学生读来朗朗上口，很快达到了巩固生字的目的。
　　小学生的注意力容易分散，而且在课堂上记住的字很快忘记。因此我把每天学的字制成卡片，课堂上用过之后，下次上课再抽人认读，使学生的模糊认知得到回忆。然后再把易认错的字拿出来贴在黑板的一角，学生一抬头就看见了字，反复几次，这样学生的无意注意变为有意注意，就能很好的记住课内的生字。
　　二、多渠道，挖掘生活中的识字资源
　　发作业本是学生每天都要重复做的一件小事。你可别小看了它，对于二年级的学生来说，许多学生的名字他都不认识，这可是一笔不小的识字资源。所以我每天换人发作业，使每个人都有机会认识全班人的名字，不认识的字问同学，问老师。当时是麻烦了点，可五十多个人，一百多字，学生很顺当的记住了，真是一举两得。
　　我们班还有一个班级日记，挂在黑板旁，每天大家都可以记班中发生的事情，我每周末拿回进行批阅，发现错别字就用红笔改在旁边，学生用拼音代替的也写在旁边，再拿回去让学生翻阅，他们就可以知道那些字该怎么写，这样，也能增加他们的识字量，更主要的是让他们在生活中识字，在实际中识字。
　　三、教给学生识字的方法
　　无论是课内识字还是生活识字，一定要使学生掌握识字的基本方法。 “授之以鱼，不如授之以渔。”汉字的形体千变万化，字字都不同。但是汉字又是有规律可行的。在识字教学中，教师应引导学生看拼音识字、看图识字，指导学生熟悉最常规的偏旁，还用熟字“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法来学习。有些方法得引导学生自己去发现去总结。例如学了一个草字头的字后，可以向学生发问：“这些字为什么都带草字头？”“你还知道那些字带草字头？”学生的回答是很积极的，“我发现三点水的字与水有关”，“我发现木字旁的字与树木有关”，“我发现……”显然，在学生发现秘密的过程中，培养了敏锐的观察力和举一反三的能力，而且学生自己发现的知识要比别人灌输的记得更牢靠。
　　总之，在低年级的学生识字教学中，教师要从他们兴趣和实际生活出发，采用他们喜闻乐见的内容和方法，使每一个学生都积极主动的参与到识字中来。这样，他们从中不但学会大量汉字，而且也学会了运用。也只有这样，学生们才能尽早地进入阅读和语言表达阶段，亲自去开启丰富多彩的文本世界。