论文部分内容阅读
摘要：初中生进行数学知识的学习有助于思维运算能力以及创新能力的培养。而初中数学中的阅读理解题是最近几年来考试的一大热点题型。因此，备受广大初中数学教师的关注。通过仔细读题、善于思考、说出自己的想法以及勤加练习四个要点来培养初中生的数学阅读理解能力，是当下数学阅读理解能力训练的主要方式。本篇论文从初中生的数学阅读理解能力的现状、初中数学阅读理解能力的重要性以及“四要”的有效运用等方面进行了简单的分析。
关键词：初中数学；阅读理解能力；四要；策略
随着我国教育部门对新课改的不断推进和广大教师对初中数学阅读理解能力的重视，训练和提高初中生的数学阅读理解能力已经是初中教师的重要教学目标。正如前苏联著名的教育理论家瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基曾经说的“教育的全部问题都可以归结为阅读的问题”。那么，对于需要依靠准确阅读题目才能有效解答题目的数学来说自然也是一样的。
一、初中生的数学阅读理解能力的现状
1、数学教材吃不透。初中数学教材是初中所有数学重要知识的精髓。但是在实际教学中，很多教师会自己把知识点总结出来，让学生直接按照自己教授的去记，甚至有的数学教师会直接告诉学生“按照我交给你们的去理解，不要管课本。”这种不负责的话。学生在数学课堂上大部分的时间都是用来听老师讲，然后做练习题。长此以往，学生的阅读理解能力自然得不到有效的训练，题目中间隐含的各种信息，常常被忽略而造成答题错误[1]。
2、阅读理解能力低下。如这道题目：二次函数y=2/3x2的图象如图所示，点A0位于坐标原点，点A1，A2，A3，A2011在y轴的正半轴上，点B1，B2，B3，B2011在二次函数y=2/3x2位于第一象限的图象上，若△A1B1A0，△A2B2A1，△A3B3A2，△0A2011B2011A201都为等边三角形，则△A2011B2011A2010的边长为【 】A.2009 B.2010C.2011D.2012.
面对这道题，大部分的初中生第一反应就是头疼。因为类似于这种的题型，包含的信息多而且又复杂，学生花在理解题目上的时间就占了大半，严重影响了做题速度。甚至有的学生在读过好多遍的基础上仍然把题目信息搞错。如此的阅读理解能力，对学生的数学学习来讲，实在是拖后腿[2- 3]。
3、初中数学阅读理解能力的重要性。说起阅读理解，大部分人首先想到的都是语文文章的阅读和理解。实际上，对于数学的学习也是需要进行阅读理解的。阅读理解能力是初中生学好数学的必备条件之一。我们都知道，在数学学习过程中，有很多的初中生的数学成绩无论怎样努力始终无法得到明显提高，究其缘由，很可能就是因为阅读理解能力太差。在解题过程中，他们除了对知识点没有掌握或者计算错误之外，还有一部分原因就是对问题理解的偏差或遗漏了重要信息。因此，阅读理解能力对于初中生学习数学来说就显得尤为重要了。良好的阅读理解能力，能够使学生迅速审题，并准确把握问题的中心，捕捉关键信息。而这些恰恰是进行准确解题的前提。作为初中数学教师，应该正视阅读理解对于初中生数学学习的重要作用，培养他们的阅读理解能力。
二、初中数学阅读理解能力培养过程中“四要”的有效运用策略
1、帮助初中生养成仔细读题的习惯。古人云：“书读百遍，其义自见”。不论是数学还是其他任何课程，都必须意识到教材内容的重要性，并充分发挥教材的作用。在新的知识点教授之前，教师应让学生先对教材中关于知识点的介绍做到认真、一字一句、反复地理解句子，通过反复仔细阅读找出中心知识点。比如以下这道题：小明背对小亮按小列四个步骤操作：首先分发左、中、右三堆牌，每堆牌不少于两张，且各堆牌现有的张数相同；然后从左边一堆拿出两张，放入中间一堆；接下来从右边一堆拿出两张，放入中间一堆；最后左边一堆有几张牌，就从中间一堆拿几张牌放入左边一堆，当小亮知道小明操作的步骤后，便准确地说出中间一堆牌现有的张数，你认为中间一堆牌现有的张数是（）。对于这道题，学生刚一看到的时候可能会觉得有点乱，操作步骤太复杂。其实，主要就是将牌分为3堆，从旁边两堆中分别拿两张放到中间。然后从中间部分取出与左边牌相同的数量放到左边，求中间的剩余牌的数量。在我们仔细读过几遍之后就会发现，这道题目很清晰。
2、善于思考。在初中生阅读理解能力的培养过程中，教师应当引导学生对阅读中发现的问题进行积极的思考。这种对问题的反复思考，会使得学生在以后的阅读中变得更加仔细，对关键信息的敏感度也会明显增强。那么，日后学生在考试审题的时候，遗漏信息或者理解偏差现象就会明显降低[4]。
3、说出自己的想法。身为教师，应该鼓励学生在阅读过程中发现问题要及时提出来，然后再与同学或者老师进行交流、共同探讨。而不是把不会的题或者有其他看法的题留在自己心里，导致老师无法获悉学生的掌握情况，数学教学效果不明显。引导学生乐于说出自己对问题的想法，让在学生表达自己对问题看法的时候，使其逻辑、思维更加清晰、有条理，阅读理解能力才能得以提升。
4、勤加练习。近几年。中考出现了大量阅读理解和实际应用题。而對于这类题的解答，则应该更加注重日常的阅读理解的训练。只有通过对初中生阅读理解能力大量的练习，才能使之前的“仔细阅读”、“善于思考”、“表达想法”的作用达到最优化。
三、结语
总而言之，初中生数学成绩的提高，没有良好的阅读理解能力是难以收到明显效果的。身为初中数学教师，必须要抛开对阅读理解能力的偏见，意识到它在数学学习中的重要性，扎实培养初中生的阅读理解能力。只有这样，才能让他们的努力得到更多的回报，获得成就感，才能激发他们对数学学习的积极性和自信心。这对初中生日后的学习以及终身学习习惯的养成有着促进作用。
参考文献
[1] 王太立.初中数学阅读能力的培养[J].学周刊，2015，17：95.
[2] 李鹏程.初中学生数学阅读能力的培养途径[J].教育科学论坛，2014，06：51-52.
[3] 刘丽华.浅谈解答初中数学阅读理解题能力的培养[J].才智，2013，09：76.
[4] 刘杰.培养中学生数学阅读能力的研究[D].湖南师范大学，2016.
关键词：初中数学；阅读理解能力；四要；策略
随着我国教育部门对新课改的不断推进和广大教师对初中数学阅读理解能力的重视，训练和提高初中生的数学阅读理解能力已经是初中教师的重要教学目标。正如前苏联著名的教育理论家瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基曾经说的“教育的全部问题都可以归结为阅读的问题”。那么，对于需要依靠准确阅读题目才能有效解答题目的数学来说自然也是一样的。
一、初中生的数学阅读理解能力的现状
1、数学教材吃不透。初中数学教材是初中所有数学重要知识的精髓。但是在实际教学中，很多教师会自己把知识点总结出来，让学生直接按照自己教授的去记，甚至有的数学教师会直接告诉学生“按照我交给你们的去理解，不要管课本。”这种不负责的话。学生在数学课堂上大部分的时间都是用来听老师讲，然后做练习题。长此以往，学生的阅读理解能力自然得不到有效的训练，题目中间隐含的各种信息，常常被忽略而造成答题错误[1]。
2、阅读理解能力低下。如这道题目：二次函数y=2/3x2的图象如图所示，点A0位于坐标原点，点A1，A2，A3，A2011在y轴的正半轴上，点B1，B2，B3，B2011在二次函数y=2/3x2位于第一象限的图象上，若△A1B1A0，△A2B2A1，△A3B3A2，△0A2011B2011A201都为等边三角形，则△A2011B2011A2010的边长为【 】A.2009 B.2010C.2011D.2012.
面对这道题，大部分的初中生第一反应就是头疼。因为类似于这种的题型，包含的信息多而且又复杂，学生花在理解题目上的时间就占了大半，严重影响了做题速度。甚至有的学生在读过好多遍的基础上仍然把题目信息搞错。如此的阅读理解能力，对学生的数学学习来讲，实在是拖后腿[2- 3]。
3、初中数学阅读理解能力的重要性。说起阅读理解，大部分人首先想到的都是语文文章的阅读和理解。实际上，对于数学的学习也是需要进行阅读理解的。阅读理解能力是初中生学好数学的必备条件之一。我们都知道，在数学学习过程中，有很多的初中生的数学成绩无论怎样努力始终无法得到明显提高，究其缘由，很可能就是因为阅读理解能力太差。在解题过程中，他们除了对知识点没有掌握或者计算错误之外，还有一部分原因就是对问题理解的偏差或遗漏了重要信息。因此，阅读理解能力对于初中生学习数学来说就显得尤为重要了。良好的阅读理解能力，能够使学生迅速审题，并准确把握问题的中心，捕捉关键信息。而这些恰恰是进行准确解题的前提。作为初中数学教师，应该正视阅读理解对于初中生数学学习的重要作用，培养他们的阅读理解能力。
二、初中数学阅读理解能力培养过程中“四要”的有效运用策略
1、帮助初中生养成仔细读题的习惯。古人云：“书读百遍，其义自见”。不论是数学还是其他任何课程，都必须意识到教材内容的重要性，并充分发挥教材的作用。在新的知识点教授之前，教师应让学生先对教材中关于知识点的介绍做到认真、一字一句、反复地理解句子，通过反复仔细阅读找出中心知识点。比如以下这道题：小明背对小亮按小列四个步骤操作：首先分发左、中、右三堆牌，每堆牌不少于两张，且各堆牌现有的张数相同；然后从左边一堆拿出两张，放入中间一堆；接下来从右边一堆拿出两张，放入中间一堆；最后左边一堆有几张牌，就从中间一堆拿几张牌放入左边一堆，当小亮知道小明操作的步骤后，便准确地说出中间一堆牌现有的张数，你认为中间一堆牌现有的张数是（）。对于这道题，学生刚一看到的时候可能会觉得有点乱，操作步骤太复杂。其实，主要就是将牌分为3堆，从旁边两堆中分别拿两张放到中间。然后从中间部分取出与左边牌相同的数量放到左边，求中间的剩余牌的数量。在我们仔细读过几遍之后就会发现，这道题目很清晰。
2、善于思考。在初中生阅读理解能力的培养过程中，教师应当引导学生对阅读中发现的问题进行积极的思考。这种对问题的反复思考，会使得学生在以后的阅读中变得更加仔细，对关键信息的敏感度也会明显增强。那么，日后学生在考试审题的时候，遗漏信息或者理解偏差现象就会明显降低[4]。
3、说出自己的想法。身为教师，应该鼓励学生在阅读过程中发现问题要及时提出来，然后再与同学或者老师进行交流、共同探讨。而不是把不会的题或者有其他看法的题留在自己心里，导致老师无法获悉学生的掌握情况，数学教学效果不明显。引导学生乐于说出自己对问题的想法，让在学生表达自己对问题看法的时候，使其逻辑、思维更加清晰、有条理，阅读理解能力才能得以提升。
4、勤加练习。近几年。中考出现了大量阅读理解和实际应用题。而對于这类题的解答，则应该更加注重日常的阅读理解的训练。只有通过对初中生阅读理解能力大量的练习，才能使之前的“仔细阅读”、“善于思考”、“表达想法”的作用达到最优化。
三、结语
总而言之，初中生数学成绩的提高，没有良好的阅读理解能力是难以收到明显效果的。身为初中数学教师，必须要抛开对阅读理解能力的偏见，意识到它在数学学习中的重要性，扎实培养初中生的阅读理解能力。只有这样，才能让他们的努力得到更多的回报，获得成就感，才能激发他们对数学学习的积极性和自信心。这对初中生日后的学习以及终身学习习惯的养成有着促进作用。
参考文献
[1] 王太立.初中数学阅读能力的培养[J].学周刊，2015，17：95.
[2] 李鹏程.初中学生数学阅读能力的培养途径[J].教育科学论坛，2014，06：51-52.
[3] 刘丽华.浅谈解答初中数学阅读理解题能力的培养[J].才智，2013，09：76.
[4] 刘杰.培养中学生数学阅读能力的研究[D].湖南师范大学，2016.