【摘 要】
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20世纪90年代以来,赏识教育理论逐渐兴起,社会各界对赏识教育的研究也呈逐年递增的趋势,在这一研究的发展进程中,赏识教育的理论与实践实现了从简单模仿到批判利用,从单纯移
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20世纪90年代以来,赏识教育理论逐渐兴起,社会各界对赏识教育的研究也呈逐年递增的趋势,在这一研究的发展进程中,赏识教育的理论与实践实现了从简单模仿到批判利用,从单纯移植到创新融合的演变历程。新时期,如何重新审视赏识教育,如何更好地实施赏识教育等问题成为社会各界关注的焦点。上期我们探讨了赏识教育的内涵及赏识教育的理论基础,本期我们则会对赏识教育的误区进行论述,并对赏识教育的实施途径进行重点分析。
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