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摘要：随着新课程改革和发展核心素养的不断推进，对教育的发展也越来越至关重要。为了能够更好的促进教学的发展，培养好学生们的核心发展素养，需要教育工作者们积极努力创新教学。在小学语文教学中，培养小学生们的语文核心素养的重点在于培养好小学生们的倾听能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力，即我们常说的“听、说、读、写”四部分内容的学习能力，“听”排在第一位，可见培养小学生们的倾听能力是多么的重要。非但如此，我们还应该注重对小学生们独立思考能力的培养，锻炼他们的思维意识。
关键词：小学语文;倾听能力;独立思考
在对小学生们的课堂教学中，教师常说的一句话就是“看黑板，认真听讲。”。一句话中三个动作要求，其中“讲”是说老师的，剩下的“看黑板”和“听”都是在说小学生的。“看黑板”才能知道老师讲的是什么知识，“听”才能学会老师所讲的知识。”“看”，学生们基本上都能做到，但是对于“听”学生们开始有些不会了。本文从小学语文课堂教学创新的角度出发，对在小学语文课堂教学中如何培养学生的倾听能力与深思品质进行分析研究。
一、小学语文课堂教学的现状
在当今小学语文教学中，依旧采用的是传统的教学模式，即老师在课堂上讲，学生们坐在下面听。这种教学模式僵硬，课堂没有活跃气氛，只是将知识生硬的灌输到学生们的脑袋中，而小学生们自控能力不强、学习主动性也不高，强硬灌输知识会让学生们对知识学习产生疲倦心理，严重的可能产生厌学心理。同时，在小学阶段正是培养小学生们各项能力发展的重要阶段，固定呆板的教育模式限制了小学生们能力的锻炼，不利于对小学生们各项能力发展。
二、培养小学生们倾听能力和深思品质的重要性
小学阶段的学生们思维发展还有待完善，各项能力也有所短缺，需要锻炼。而培养学生们倾听能力的发展是帮助学生们认识世界、学习各种知识、促进自身能力发展的基础。同时，培养学生们倾听能力的发展，养成良好的倾听习惯，可以提高课堂教学质量，促进教育事业的发展。教育事业发展后又可以更好的为学生们的身心健康成长服务，两者相互促进，共同发展，更好的为国家和社会的发展起到推动作用。
三、培养小学生们倾听能力和深思品质的教学方法
（一）、营造良好的倾听环境，保证学习质量
为了能够可以更好的去培養小学生们倾听能力的发展，就需要为小学生们提供一个良好的倾听环境。比如相对安静的教室更有利于学生们学习，教师讲课更加清晰明朗，学生们也可以听的清楚明白，更有利于学生们培养倾听能力，而在嘈杂的环境中，刺耳的声音根本没有办法让学生们的心静下来去学习，或许还会刺激出学生们的狂躁心理，老师在这样的环境中教学不但需要提高几倍的音量，而且教学质量还会明显的下降，同时，也不利于小学生们倾听习惯的培养了。
（二）、因材施教，讲学合理的倾听方法
小学生们年龄还小，思维发育还有待完善和提高，在对小学语文的学习上还不会如何能够高效的去听课，需要教师们对其细心的引导。对此教师就要从小学生们的角度出发去教学他们该怎样的去听课，对于不同程度的学生们情况还需要进行及时的调整，充分做到因材施教。比如对于不细心的学生们我们可以要求他再重复一遍老师刚才说过的内容;对于爱搞小动作的学生我们在上课讲课的时候要求他坐直坐正，要可以看清楚他的一举一动，确保他不在下面贪玩;对于爱走神、注意力不集中的同学，我们可以在课堂教学中多进行几次点名和提问，将他的思维拉回课堂学习中来等等。
（三）、激发学生们的倾听兴趣，鼓励学生们提出质疑
俗话说“兴趣是最好的老师”。对于小学生们的倾听能力培养我们还应该从学生们的兴趣爱好出发进行教学工作。小学生们现在还处于活泼好动、贪玩不爱学习的年纪，为了能够可以更好的提高课堂教学效率，需要创新教学方法，根据学生们的兴趣爱好去教授课程，使小学生对知识学习产生浓厚的学习兴趣，积极的参加到课堂学习中来。并且在教学过程中还要允许学生们对不懂的知识进行及时的提问，甚至是对老师所教的内容进行合理的怀疑，这样更有利于激发学生们的学习兴趣，同时也锻炼了学生们的思维能力，促进了学生们自身能力的发展。
（四）、开展多种形式的教学活动，吸引学生们的注意力
传统形式的教学模式枯燥乏味，缺少生动性，束缚了学生们思维能力的发展，降低了学生们对知识学习的积极性和课堂教学的参与性，更不用说培养学生们的倾听能力的发展了。针对这样的问题，就需要教师们转变传统的教学模式，创新教学方式，将课堂教学活跃起来。为此可以开展多种形式的教学活动，甚至是将课堂教学搬到户外，到自然中去学习小学语文知识。这样的教学模式一改之前的枯燥乏味的课堂教学，活跃了教学氛围，吸引力学生们的注意力，提高了学生们的学习积极性和教学参与度，同时也能够更好的去锻炼、去培养学生们的倾听能力的发展和深思品质的提高。
总结语：
在小学语文课堂中，倾听是最好的催化剂，不但可以提高学生的读、写、说的能力，还可以培养学生深思品质，当然，培养学生的倾听能力和深思品质不是一蹴而就的，需要在教育教学的过程中不断的去摸索、去创新。对于小学教学工作者来说，应该着重学习如何去培养倾听的教育理念，在小学生语文课堂中应用多种教育方法，在教学改革中逐步完成目标。让学生在倾听中质疑、在倾听中感悟、在倾听中成长，在倾听中学会深思。
参考文献：
[1]郭婷婷. 浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J]. 中外企业家，2020年05期
[2]董青. 让课堂闪耀理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J]. 语文教学通讯，2019年第12期
关键词：小学语文;倾听能力;独立思考
在对小学生们的课堂教学中，教师常说的一句话就是“看黑板，认真听讲。”。一句话中三个动作要求，其中“讲”是说老师的，剩下的“看黑板”和“听”都是在说小学生的。“看黑板”才能知道老师讲的是什么知识，“听”才能学会老师所讲的知识。”“看”，学生们基本上都能做到，但是对于“听”学生们开始有些不会了。本文从小学语文课堂教学创新的角度出发，对在小学语文课堂教学中如何培养学生的倾听能力与深思品质进行分析研究。
一、小学语文课堂教学的现状
在当今小学语文教学中，依旧采用的是传统的教学模式，即老师在课堂上讲，学生们坐在下面听。这种教学模式僵硬，课堂没有活跃气氛，只是将知识生硬的灌输到学生们的脑袋中，而小学生们自控能力不强、学习主动性也不高，强硬灌输知识会让学生们对知识学习产生疲倦心理，严重的可能产生厌学心理。同时，在小学阶段正是培养小学生们各项能力发展的重要阶段，固定呆板的教育模式限制了小学生们能力的锻炼，不利于对小学生们各项能力发展。
二、培养小学生们倾听能力和深思品质的重要性
小学阶段的学生们思维发展还有待完善，各项能力也有所短缺，需要锻炼。而培养学生们倾听能力的发展是帮助学生们认识世界、学习各种知识、促进自身能力发展的基础。同时，培养学生们倾听能力的发展，养成良好的倾听习惯，可以提高课堂教学质量，促进教育事业的发展。教育事业发展后又可以更好的为学生们的身心健康成长服务，两者相互促进，共同发展，更好的为国家和社会的发展起到推动作用。
三、培养小学生们倾听能力和深思品质的教学方法
（一）、营造良好的倾听环境，保证学习质量
为了能够可以更好的去培養小学生们倾听能力的发展，就需要为小学生们提供一个良好的倾听环境。比如相对安静的教室更有利于学生们学习，教师讲课更加清晰明朗，学生们也可以听的清楚明白，更有利于学生们培养倾听能力，而在嘈杂的环境中，刺耳的声音根本没有办法让学生们的心静下来去学习，或许还会刺激出学生们的狂躁心理，老师在这样的环境中教学不但需要提高几倍的音量，而且教学质量还会明显的下降，同时，也不利于小学生们倾听习惯的培养了。
（二）、因材施教，讲学合理的倾听方法
小学生们年龄还小，思维发育还有待完善和提高，在对小学语文的学习上还不会如何能够高效的去听课，需要教师们对其细心的引导。对此教师就要从小学生们的角度出发去教学他们该怎样的去听课，对于不同程度的学生们情况还需要进行及时的调整，充分做到因材施教。比如对于不细心的学生们我们可以要求他再重复一遍老师刚才说过的内容;对于爱搞小动作的学生我们在上课讲课的时候要求他坐直坐正，要可以看清楚他的一举一动，确保他不在下面贪玩;对于爱走神、注意力不集中的同学，我们可以在课堂教学中多进行几次点名和提问，将他的思维拉回课堂学习中来等等。
（三）、激发学生们的倾听兴趣，鼓励学生们提出质疑
俗话说“兴趣是最好的老师”。对于小学生们的倾听能力培养我们还应该从学生们的兴趣爱好出发进行教学工作。小学生们现在还处于活泼好动、贪玩不爱学习的年纪，为了能够可以更好的提高课堂教学效率，需要创新教学方法，根据学生们的兴趣爱好去教授课程，使小学生对知识学习产生浓厚的学习兴趣，积极的参加到课堂学习中来。并且在教学过程中还要允许学生们对不懂的知识进行及时的提问，甚至是对老师所教的内容进行合理的怀疑，这样更有利于激发学生们的学习兴趣，同时也锻炼了学生们的思维能力，促进了学生们自身能力的发展。
（四）、开展多种形式的教学活动，吸引学生们的注意力
传统形式的教学模式枯燥乏味，缺少生动性，束缚了学生们思维能力的发展，降低了学生们对知识学习的积极性和课堂教学的参与性，更不用说培养学生们的倾听能力的发展了。针对这样的问题，就需要教师们转变传统的教学模式，创新教学方式，将课堂教学活跃起来。为此可以开展多种形式的教学活动，甚至是将课堂教学搬到户外，到自然中去学习小学语文知识。这样的教学模式一改之前的枯燥乏味的课堂教学，活跃了教学氛围，吸引力学生们的注意力，提高了学生们的学习积极性和教学参与度，同时也能够更好的去锻炼、去培养学生们的倾听能力的发展和深思品质的提高。
总结语：
在小学语文课堂中，倾听是最好的催化剂，不但可以提高学生的读、写、说的能力，还可以培养学生深思品质，当然，培养学生的倾听能力和深思品质不是一蹴而就的，需要在教育教学的过程中不断的去摸索、去创新。对于小学教学工作者来说，应该着重学习如何去培养倾听的教育理念，在小学生语文课堂中应用多种教育方法，在教学改革中逐步完成目标。让学生在倾听中质疑、在倾听中感悟、在倾听中成长，在倾听中学会深思。
参考文献：
[1]郭婷婷. 浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J]. 中外企业家，2020年05期
[2]董青. 让课堂闪耀理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J]. 语文教学通讯，2019年第12期