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学校迁新址必然带来校园环境的新建设,依托有形的环境,可让师生从重读校史中汲取精神养分,凝聚文化共识;发动师生共同建设"物化"环境载体,深化文化体认;依托校园标识景观和场所开展德育活动,共同传承与创新环境文化,提升文化品位,实现学校的可持续、高质量发展。
“老校新园”环境文化再建设的思考与实践——以中山市桂山中学为例
【摘 要】
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学校迁新址必然带来校园环境的新建设,依托有形的环境,可让师生从重读校史中汲取精神养分,凝聚文化共识;发动师生共同建设"物化"环境载体,深化文化体认;依托校园标识景观和场所开展德育活动,共同传承与创新环境文化,提升文化品位,实现学校的可持续、高质量发展。
【机 构】
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中山市桂山中学,校党委
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2022年02期
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