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随着信息技术的迅猛发展，人类已经进入了大数据时代。传统的教学理念和模式已经很难适应时代发展的要求。初中英语教学呼唤多元化教学理念的融入。精准化教学理念以大数据为依托，科学地运用这一理念，不仅仅有助于学生对知识的掌握，还可以帮助学生提升自身的实践能力，促进教学效果的发展。基于在大数据背景下，本文站在大数据视角，结合英语教学实践，分析大数据在英语教学中的作用，是本文研究的主要内容。
关键词：大数据 英语 精准教学
一、初中英语教学面临的难题
（一）课堂时间有限
语言是一门实践性很强的课程，英語学习具有明显的渐进性和持续性提点。需要花费时间进行学习;而我国外语课堂教学时间很有限，通常一周平均4——6节。
（二）大班授课
大多数学校班级授课人数在45——60人之间。学生的英语水平和需求多样。有的积极性高成绩较好，有的学得吃力，成绩令人担忧。需求方面：有的为了升学，有的因为兴趣。
（三）家庭环境重视程度不同
有的小学开始花费大量时间学习，有的学生家长从小重视，送去培训学校业余辅导。平时作业完成情况也有明显区别，重视程度高的与老师配合默契，学生完成质量高;重视程度差的自然完成得差强人意。
（四）课本满足学生需求有限
课本经过编者精加工和教育部门的严格审查，其语言都是选用的精华浓缩部分，但有些是非真实或非自然的语言。如关于询问物品主人、商店买衣服，教材通常有一段模板样的对话供学习练习操练，但是受篇幅影响，没有一个完整的有意义的真实场景，这样语言学习的实践受影响。
（五）教育水平参差不齐
我国地域广大，沿海、东西部经济文化发展水平差异大。广大农村及山区等经济薄弱地带，师资力量与硬件发展根本无法与发达地区相提并论。促进欠发达地区文化教育事业发展是实现教育公平的重要部分。而远程教育上经济落后地区学生能够分享优质资源的重要手段和平台。
二、英语精准教学分析
（一）教学目标与教学行为精准对接
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。义务教育阶段的英语课程性质决定了教学目标与教学行为是工具性与人文性的载体，承载了学生学习语言知识、与人交流、开阔视野、丰富经历等各项能力的发展。
目标指引行为。义务教育阶段英语的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在初中英语教学实践中，可以将课程目标指导教师设计的各项学生活动。
（二）大数据时代与教学理念精准融合
《义务教育阶段课程标准（2011年版）》在课程基本理念里提出丰富课程资源，拓展英语学习渠道。语言学习需要大量的输入。英语课程应创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
大数据时代背景下，为英语学习提供了很多优质资源，为自主学习提供了便利。如新冠肺炎疫情期间，我国在大中小学实施网络授课，“四川省教育资源公共服务平台”就是一个很好的收看小学英语视频课的渠道。小学英语人教版PEP教材是关联性很强，与之匹配的“一起作业”应用软件，可以解决学生课下朗读课文、操练句型、词汇巩固等一系列练习的困难，另外拓展阅读板块的绘本阅读配音增加了英语学习的趣味性，学生寓学于乐。
（三）大数据时代下的英语精准教学
大数据时代的英语教学是信息技术与英语教学的深度融合，教学内容是以课本为主线的包括报刊杂志、网络平台、广播、电视、电子图书馆、只能手机等资源所共同营造的英语学习环境。教师、计算机、课本、学生这四要素之间是多向互动的。
现代技术的强大功能为外语教学的实践性提供了技术保证。信息技术与外语教学的深度融合，不仅要深入到教学的每一要素、课堂的每一环节，而且在课堂之外，都生动而密切地体现着自主性、体验性、实践性的特质。
三、大数据在英语精准教学中的作用
（一）优化评价方式
《义务教育英语课程标准（2011年版）》课程基本理念提出，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平。例如“一起作业”教师端以数据方式，整齐罗列出学生的完成情况和完成质量，大大弥补了学生在朗读与巩固的环节的短板。
（二）育人的作用
教育的根本目的是育人，线上线下混合教学体现了育人方式的科学性。学生在学习和使用母语以外的语言，除了使学生获得外语学科知识和发展学科技能外，还能够使学生了解国外优秀文化，汲取精华形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格。
（三）课本目标语得以内化应用迁移
大数据时代的英语教学在实践性方面有优势。课本目标语言在课堂上内化后，在一些模拟的语境里应用，将课本内容迁移到实践中。
（四）优秀课程资源得以分享
受地域和经济发展水平制约的学校可以选择适合的课例，作为教材补充或者课例分享，都是不错的选择。
四、结语
大数据时代背景下，科技发展为教学发展提供了新的思路，改变了传统的教学模式。传统经验教学逐渐转向精准教学。老师应当积极把握住这样的时代发展机遇，充分发挥信息化平台在教学中的重要作用，推动教学的精准化程度不断提升，改变传统经验教学固有模式，在教学理念引领下，从教学内容及教学方法改课堂，从而提升英语精准化教学水平。
参考文献：
1. 李荣 “大数据视角下初中英语精准化教学探究”，《校园英语》2020年第12期
2.陈坚林 “试论立体式教材与立体式教学方法”，《外语电化教学》2011年第6期
2.教育部 《义务教育英语课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2018年
3.教育部 《普通高中英语课程标准（2017年版）》，人民教育出版社，2018年
4.赵俏梅 《大数据时代外语学习线上线下混合教学研究》，《中小学英语教学与研究》2020年第12期
关键词：大数据 英语 精准教学
一、初中英语教学面临的难题
（一）课堂时间有限
语言是一门实践性很强的课程，英語学习具有明显的渐进性和持续性提点。需要花费时间进行学习;而我国外语课堂教学时间很有限，通常一周平均4——6节。
（二）大班授课
大多数学校班级授课人数在45——60人之间。学生的英语水平和需求多样。有的积极性高成绩较好，有的学得吃力，成绩令人担忧。需求方面：有的为了升学，有的因为兴趣。
（三）家庭环境重视程度不同
有的小学开始花费大量时间学习，有的学生家长从小重视，送去培训学校业余辅导。平时作业完成情况也有明显区别，重视程度高的与老师配合默契，学生完成质量高;重视程度差的自然完成得差强人意。
（四）课本满足学生需求有限
课本经过编者精加工和教育部门的严格审查，其语言都是选用的精华浓缩部分，但有些是非真实或非自然的语言。如关于询问物品主人、商店买衣服，教材通常有一段模板样的对话供学习练习操练，但是受篇幅影响，没有一个完整的有意义的真实场景，这样语言学习的实践受影响。
（五）教育水平参差不齐
我国地域广大，沿海、东西部经济文化发展水平差异大。广大农村及山区等经济薄弱地带，师资力量与硬件发展根本无法与发达地区相提并论。促进欠发达地区文化教育事业发展是实现教育公平的重要部分。而远程教育上经济落后地区学生能够分享优质资源的重要手段和平台。
二、英语精准教学分析
（一）教学目标与教学行为精准对接
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。义务教育阶段的英语课程性质决定了教学目标与教学行为是工具性与人文性的载体，承载了学生学习语言知识、与人交流、开阔视野、丰富经历等各项能力的发展。
目标指引行为。义务教育阶段英语的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在初中英语教学实践中，可以将课程目标指导教师设计的各项学生活动。
（二）大数据时代与教学理念精准融合
《义务教育阶段课程标准（2011年版）》在课程基本理念里提出丰富课程资源，拓展英语学习渠道。语言学习需要大量的输入。英语课程应创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
大数据时代背景下，为英语学习提供了很多优质资源，为自主学习提供了便利。如新冠肺炎疫情期间，我国在大中小学实施网络授课，“四川省教育资源公共服务平台”就是一个很好的收看小学英语视频课的渠道。小学英语人教版PEP教材是关联性很强，与之匹配的“一起作业”应用软件，可以解决学生课下朗读课文、操练句型、词汇巩固等一系列练习的困难，另外拓展阅读板块的绘本阅读配音增加了英语学习的趣味性，学生寓学于乐。
（三）大数据时代下的英语精准教学
大数据时代的英语教学是信息技术与英语教学的深度融合，教学内容是以课本为主线的包括报刊杂志、网络平台、广播、电视、电子图书馆、只能手机等资源所共同营造的英语学习环境。教师、计算机、课本、学生这四要素之间是多向互动的。
现代技术的强大功能为外语教学的实践性提供了技术保证。信息技术与外语教学的深度融合，不仅要深入到教学的每一要素、课堂的每一环节，而且在课堂之外，都生动而密切地体现着自主性、体验性、实践性的特质。
三、大数据在英语精准教学中的作用
（一）优化评价方式
《义务教育英语课程标准（2011年版）》课程基本理念提出，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平。例如“一起作业”教师端以数据方式，整齐罗列出学生的完成情况和完成质量，大大弥补了学生在朗读与巩固的环节的短板。
（二）育人的作用
教育的根本目的是育人，线上线下混合教学体现了育人方式的科学性。学生在学习和使用母语以外的语言，除了使学生获得外语学科知识和发展学科技能外，还能够使学生了解国外优秀文化，汲取精华形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格。
（三）课本目标语得以内化应用迁移
大数据时代的英语教学在实践性方面有优势。课本目标语言在课堂上内化后，在一些模拟的语境里应用，将课本内容迁移到实践中。
（四）优秀课程资源得以分享
受地域和经济发展水平制约的学校可以选择适合的课例，作为教材补充或者课例分享，都是不错的选择。
四、结语
大数据时代背景下，科技发展为教学发展提供了新的思路，改变了传统的教学模式。传统经验教学逐渐转向精准教学。老师应当积极把握住这样的时代发展机遇，充分发挥信息化平台在教学中的重要作用，推动教学的精准化程度不断提升，改变传统经验教学固有模式，在教学理念引领下，从教学内容及教学方法改课堂，从而提升英语精准化教学水平。
参考文献：
1. 李荣 “大数据视角下初中英语精准化教学探究”，《校园英语》2020年第12期
2.陈坚林 “试论立体式教材与立体式教学方法”，《外语电化教学》2011年第6期
2.教育部 《义务教育英语课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2018年
3.教育部 《普通高中英语课程标准（2017年版）》，人民教育出版社，2018年
4.赵俏梅 《大数据时代外语学习线上线下混合教学研究》，《中小学英语教学与研究》2020年第12期