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中小学教师开展教学行为研究的主体性不强的问题是人们认识和控制教学行为的瓶颈所在,是教学行为研究深入发展的阻碍。构建研究共同体、设立微型课题、开展专项培训是激发中小学教师研究主体性的较好途径。
谈中小学教师开展研究的主体性——从控制论角度看教学行为研究的主体
【摘 要】
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中小学教师开展教学行为研究的主体性不强的问题是人们认识和控制教学行为的瓶颈所在,是教学行为研究深入发展的阻碍。构建研究共同体、设立微型课题、开展专项培训是激发中
【机 构】
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东北师范大学教育科学学院
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2012年5期
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