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我国基础教育的课程改革已取得了阶段性成果，但在班级管理模式方面，仍然未有较大突破。即使在基础教育的较高阶段——高中，班级管理仍是以班主任居主导地位、学生为参与主体的自上而下式的传统模式。这与我国高中生的自主学习计划能力的欠缺是分不开的。为了改变这一现状，研究者认为，唯有培养高中生制定“自主学习计划”的能力，帮助他们形成清晰的自我认识，并将此认识通过一定的管理策略付诸实践，变使动教育为能动教育，从而将学习的自主性辐射到班级管理上来，实现传统的自上而下被动的班级管理模式转变为自下而上的自主内驱性的新型管理形式