论文部分内容阅读
教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分或等级制的“优”“良”“合格”“待努力”评价结果来评价学生做作业的思维、成绩，不但不能体现学生做作业的基本素质，反而会影响到师生之间的思想、情感的交流，同时也会影响学生的学习情绪。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”评语，是一种作业批阅的方式，便于让学生更清楚地了解自己作业中的存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
一、作业评语应注重方法指导，引导学生自我改错
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。教师在批改中不能单靠画“√”“×”来结束作业的批改，而应该仔细揣磨学生为什么做错、错在什么地方、第几步、怎么改正来写下指导方法评语。老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。这些评语是为学生指引思考方向，让学生自己去思考、发现错在哪里，使自己纠正解法，提高答题技能。
恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
二、评语应帮助学生拓宽思路，激活其创新意识
利用评语适当给于启发，以帮助开发学生的潜力，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。
如解答“育新学校三（1）班用捐款为资助学校买一些体育用品，买排球用去196元，比乒乓球多用了32元，比买乒乓球与羽毛球所用钱的总数少15元。买羽毛球用了多少钱？”这道应用题：
学生们的一般解法都是：196+15-（196-32）=47（元）。而班上有一个同学除了这种还写了解法二：15+32=47（元）。我在这道题边划了个大大的“☆”，并写道：“解得巧妙，你真聪明！”肯定其独特见解。
有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“你还能想出其他更好的解法吗？”或“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做。
三、作业评语应严格要求，端正学生学习态度
教师对学生作业书写、格式以及算理过程要严格把关。学生的作业本，是反映学生学习态度和学风的一个重要方面，所以对于作业粗心、马虎的学生，教师不但要及时给予改正，更重要的是要写下评语。如“你很聪明，但要认真把字写工整！”“今后作业要认真对待！”“作业需要细心！”……以这样的评语来端正学生的学习态度，使学生养成良好的学习习惯。
教师及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“如果字写得再好一点儿，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。
四、评语应及时鼓励学生，使其养成良好的学习习惯
有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点，如，“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写的可真漂亮，要是能正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养其严谨的志治学态度。
当学生作业又对又好，除了打上“优”、“☆”外，还要加上各种评语展开竞赛。如“你真棒！”“太妙了！”“very good！”对字写得好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“best！”对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法而且要注意挖掘学生的智力因素。当然，写评语时要注意：1、评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。2、评语要字迹工整，起到示范作用。
實践证明，数学作业批改中使用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。她有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。（作者单位：江西省彭泽县渊明小学）
一、作业评语应注重方法指导，引导学生自我改错
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。教师在批改中不能单靠画“√”“×”来结束作业的批改，而应该仔细揣磨学生为什么做错、错在什么地方、第几步、怎么改正来写下指导方法评语。老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。这些评语是为学生指引思考方向，让学生自己去思考、发现错在哪里，使自己纠正解法，提高答题技能。
恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
二、评语应帮助学生拓宽思路，激活其创新意识
利用评语适当给于启发，以帮助开发学生的潜力，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。
如解答“育新学校三（1）班用捐款为资助学校买一些体育用品，买排球用去196元，比乒乓球多用了32元，比买乒乓球与羽毛球所用钱的总数少15元。买羽毛球用了多少钱？”这道应用题：
学生们的一般解法都是：196+15-（196-32）=47（元）。而班上有一个同学除了这种还写了解法二：15+32=47（元）。我在这道题边划了个大大的“☆”，并写道：“解得巧妙，你真聪明！”肯定其独特见解。
有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“你还能想出其他更好的解法吗？”或“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做。
三、作业评语应严格要求，端正学生学习态度
教师对学生作业书写、格式以及算理过程要严格把关。学生的作业本，是反映学生学习态度和学风的一个重要方面，所以对于作业粗心、马虎的学生，教师不但要及时给予改正，更重要的是要写下评语。如“你很聪明，但要认真把字写工整！”“今后作业要认真对待！”“作业需要细心！”……以这样的评语来端正学生的学习态度，使学生养成良好的学习习惯。
教师及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“如果字写得再好一点儿，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。
四、评语应及时鼓励学生，使其养成良好的学习习惯
有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点，如，“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写的可真漂亮，要是能正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养其严谨的志治学态度。
当学生作业又对又好，除了打上“优”、“☆”外，还要加上各种评语展开竞赛。如“你真棒！”“太妙了！”“very good！”对字写得好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“best！”对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法而且要注意挖掘学生的智力因素。当然，写评语时要注意：1、评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。2、评语要字迹工整，起到示范作用。
實践证明，数学作业批改中使用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。她有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。（作者单位：江西省彭泽县渊明小学）