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中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 对锦州市平和小学的武术开展情况调查研究分析，锦州市平和小学的武术开展情况非常好，该学校武术的开展背景是在优越的地理位置、浓厚的习武风气和全校师生的重视和努力下发展的，并且把武术引入体育教学大纲中，成立课余武术训练队，为武术在该校能得到更好的发展打下了坚实的基础。
关键词 平和小学 武术 教学
武术是中国独具特色的体育活动，倍受小学生的喜欢，而小学又是打下终身体育坚实基础的关键时刻。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
锦州市平和小学在校学生96人。
（二）研究方法
1.文献资料法。查阅相关的国内外期刊文献等资料为本论文提供有效的研究依据。
2.专家访谈法。对锦州平和小学校长和老师进行访谈。
3.问卷调查法。对锦州市平和小学96名学生进行问卷调查。
4.数据统计法。运用EXCEL等软件对所获得的数据进行了统计分析。
二、结果与分析
（一）锦州平和小学的武术开展背景
随着社会的发展，民族传统项目——武术在基础教育的发展中渐现薄弱之势；但是锦州平和小学不仅把武术作为该校的教学特色，并进行了全校性的普及和发展，这主要依赖于优越的地理位置和周围良好的武术学习氛围；因此，学校尝试着把武术引进体育课课堂，实行武术课教学和课余训练相结合的特色道路，顿时引起了社会各界的关注，锦州电视台也为此做了详细的报道，有很大的影响。
（二）锦州平和小学的武术开展情况
1.平和小学的武术文化。武术渲染平和小学的每一个角落，首先是走廊文化，有武术队员参加国际、国家等各种大中小型比赛时和获得各种荣誉的照片，以及由武术队员和全校师生参加各种大中小型表演照片，学校的围墙上镶刻着以武术为主的图案，在青少年俱乐部的墙壁上设立了优秀师生光荣榜和该校武术的发展历程。
2.以武术为特色的体育大课间活动。每天的大课间，先是公共广播体操《七彩阳光》，之后就是武术，武术基本功和武术套路拳术依次在配乐的情况下进行练习，班主任老师和各科老师都参与其中与学生其乐融融。
3.武术教学与课余训练相结合。调查了锦州市平和小学参与武术教学与课余训练相结合实验的学生，本次接受调查的共有96名学生，对调查的学生习武以后文化程度的影响进行统计，练习武术以后文化程度提高的有60人占63%，文化程度无变化的31人占33%，文化程度退步的4人仅占4%。这说明只要合理安排，武术对学生的文化成绩，有很大的促进作用。
4.武术课教学在教学大纲中所占的课时比例。对该校在武术课教学和体育课教学在总体育课中所占的课时比例进行研究分析，小学水平一到水平三的学生每周共四节体育课，武术课平均每周两节，武术课约占每周体育课总课时的50%；其他体育课占50%，其内容为武术基本功、武术拳术、剑操等。由此可见，锦州平和小学不光在习武氛围上做到了武术的普遍性，在实际上做到了时时学武术，更重要的体现在体育教学大纲上，武术体现在实际的体育教学大纲，并得到了很好的实践。
（三）武术课教学安排及内容
武术在平和小学得到了真正的普及，从内容的基础上，对体育教材进行改革，适当增加武术套路内容，即一、二年级为基本功教学，三年级为基本动作教学，四年级以自编教材和传统教材为基本教学内容，五年级学习国家规定的武术套路，六年级是巩固发展练习。
对学生对武术内容和专业技能更新的看法进行调查分析可知，有80名（83%）同学认为武术内容和专业技能需及时更新，因此可知，同学们对武术的新东西比较感兴趣，希望武术的教学内容和专业技能能得到及时地更新和完善。
（四）平和小学的武术课余训练队
1.平和小学的武术队队员的选拔。通过平和小学开设的俱乐部（武术、轮滑、篮球、乒乓球、舞蹈等）逐渐挖掘有潜力的学生，进行选拔组队。
2.平和小学的武术队基本情况。平和小学的武术队现有队员96人，按照武术基本功（旋风脚完成的质量）和完成将武术队分为三个层次，第一层是校队30人，已经熟练基本功，大部分队员能完成B级难度，少部分能完成C级难度；第二层是二队29人，已基本掌握基本功，部分学生可以完成A级难度，为校队储备人才；第三层是三队37人，基本上为新队员，初步掌握武术基本功，主要为了培养这些队员对武术的热情和兴趣。
在教练方面，武术队主要由刘老师一人担任教练，年龄趋向老龄化；在训练方面，课余训练为每天90分钟，平均每周5次；在获奖情况，国际、国内各种比赛中斩获金牌枚2000块，银牌、铜牌若干。
三、结论与建议
（一）结论
1.平和小学武术的开展背景优越，为武术在该校的开展打下了坚实的基础。2.平和小学同学们对武术的兴趣很高，武术氛围良好。3.平和小学教学大纲安排合理，武术课程的开展促进了学生的学习效果。4.平和小学训练队的建制合理，但是武术老师老龄化严重，师资力量渐现断链。
（二）建议
1.增加师资力量，为武术的普及做好充足的准备。2.选拔优秀老师进修，进一步提升老师的知识储备和教学能力。
参考文献：
[1] 体育学院通用教材.中国武术教程[M].人民体育出版社.2004.
[2] 朱向中.对中小学武术教学的探索[J].博击·武术科学.2006（3）：17-18.
[3] 欧阳玉福.中华武术与学校体育[J].体育科研.1998（4）：45-47.
摘 要 对锦州市平和小学的武术开展情况调查研究分析，锦州市平和小学的武术开展情况非常好，该学校武术的开展背景是在优越的地理位置、浓厚的习武风气和全校师生的重视和努力下发展的，并且把武术引入体育教学大纲中，成立课余武术训练队，为武术在该校能得到更好的发展打下了坚实的基础。
关键词 平和小学 武术 教学
武术是中国独具特色的体育活动，倍受小学生的喜欢，而小学又是打下终身体育坚实基础的关键时刻。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
锦州市平和小学在校学生96人。
（二）研究方法
1.文献资料法。查阅相关的国内外期刊文献等资料为本论文提供有效的研究依据。
2.专家访谈法。对锦州平和小学校长和老师进行访谈。
3.问卷调查法。对锦州市平和小学96名学生进行问卷调查。
4.数据统计法。运用EXCEL等软件对所获得的数据进行了统计分析。
二、结果与分析
（一）锦州平和小学的武术开展背景
随着社会的发展，民族传统项目——武术在基础教育的发展中渐现薄弱之势；但是锦州平和小学不仅把武术作为该校的教学特色，并进行了全校性的普及和发展，这主要依赖于优越的地理位置和周围良好的武术学习氛围；因此，学校尝试着把武术引进体育课课堂，实行武术课教学和课余训练相结合的特色道路，顿时引起了社会各界的关注，锦州电视台也为此做了详细的报道，有很大的影响。
（二）锦州平和小学的武术开展情况
1.平和小学的武术文化。武术渲染平和小学的每一个角落，首先是走廊文化，有武术队员参加国际、国家等各种大中小型比赛时和获得各种荣誉的照片，以及由武术队员和全校师生参加各种大中小型表演照片，学校的围墙上镶刻着以武术为主的图案，在青少年俱乐部的墙壁上设立了优秀师生光荣榜和该校武术的发展历程。
2.以武术为特色的体育大课间活动。每天的大课间，先是公共广播体操《七彩阳光》，之后就是武术，武术基本功和武术套路拳术依次在配乐的情况下进行练习，班主任老师和各科老师都参与其中与学生其乐融融。
3.武术教学与课余训练相结合。调查了锦州市平和小学参与武术教学与课余训练相结合实验的学生，本次接受调查的共有96名学生，对调查的学生习武以后文化程度的影响进行统计，练习武术以后文化程度提高的有60人占63%，文化程度无变化的31人占33%，文化程度退步的4人仅占4%。这说明只要合理安排，武术对学生的文化成绩，有很大的促进作用。
4.武术课教学在教学大纲中所占的课时比例。对该校在武术课教学和体育课教学在总体育课中所占的课时比例进行研究分析，小学水平一到水平三的学生每周共四节体育课，武术课平均每周两节，武术课约占每周体育课总课时的50%；其他体育课占50%，其内容为武术基本功、武术拳术、剑操等。由此可见，锦州平和小学不光在习武氛围上做到了武术的普遍性，在实际上做到了时时学武术，更重要的体现在体育教学大纲上，武术体现在实际的体育教学大纲，并得到了很好的实践。
（三）武术课教学安排及内容
武术在平和小学得到了真正的普及，从内容的基础上，对体育教材进行改革，适当增加武术套路内容，即一、二年级为基本功教学，三年级为基本动作教学，四年级以自编教材和传统教材为基本教学内容，五年级学习国家规定的武术套路，六年级是巩固发展练习。
对学生对武术内容和专业技能更新的看法进行调查分析可知，有80名（83%）同学认为武术内容和专业技能需及时更新，因此可知，同学们对武术的新东西比较感兴趣，希望武术的教学内容和专业技能能得到及时地更新和完善。
（四）平和小学的武术课余训练队
1.平和小学的武术队队员的选拔。通过平和小学开设的俱乐部（武术、轮滑、篮球、乒乓球、舞蹈等）逐渐挖掘有潜力的学生，进行选拔组队。
2.平和小学的武术队基本情况。平和小学的武术队现有队员96人，按照武术基本功（旋风脚完成的质量）和完成将武术队分为三个层次，第一层是校队30人，已经熟练基本功，大部分队员能完成B级难度，少部分能完成C级难度；第二层是二队29人，已基本掌握基本功，部分学生可以完成A级难度，为校队储备人才；第三层是三队37人，基本上为新队员，初步掌握武术基本功，主要为了培养这些队员对武术的热情和兴趣。
在教练方面，武术队主要由刘老师一人担任教练，年龄趋向老龄化；在训练方面，课余训练为每天90分钟，平均每周5次；在获奖情况，国际、国内各种比赛中斩获金牌枚2000块，银牌、铜牌若干。
三、结论与建议
（一）结论
1.平和小学武术的开展背景优越，为武术在该校的开展打下了坚实的基础。2.平和小学同学们对武术的兴趣很高，武术氛围良好。3.平和小学教学大纲安排合理，武术课程的开展促进了学生的学习效果。4.平和小学训练队的建制合理，但是武术老师老龄化严重，师资力量渐现断链。
（二）建议
1.增加师资力量，为武术的普及做好充足的准备。2.选拔优秀老师进修，进一步提升老师的知识储备和教学能力。
参考文献：
[1] 体育学院通用教材.中国武术教程[M].人民体育出版社.2004.
[2] 朱向中.对中小学武术教学的探索[J].博击·武术科学.2006（3）：17-18.
[3] 欧阳玉福.中华武术与学校体育[J].体育科研.1998（4）：45-47.