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【摘 要】在当前的高中英语教学当中，写作教学是一个非常重要的模块。同时，写作在高考英语当中也占据着较大的比例。因此，写作教学是当前高中英语教师教学的一个重点。但是当前高中英语写作教学当中，依然存在着不少的问题。因此，高中英语教师就需要针对这些问题采取切实可行的策略来提高高中英语写作教学的效率，促进学生的全面发展和进步。本文就针对高中英语写作教学的现状进行认真的分析，并针对有效对策进行探究。
【关键词】高中英语教学;教学现状;全面发展和进步
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0211-01
写作教学在高中英语教学当中是非常重要的。它也是高中英语教学当中学生学习的一个重点和难点。随着新课标的不断发展和进步，课程改革也给高中英语写作教学提出了新的要求。教师在教学的过程中不仅要让学生写出规范的文章，还需要让学生提高语言运用能力激发学生的想象力，增加学生的学习体验，让学生通过写作练习养成良好的英语写作习惯。但是，在当前高中英语写作当中还存在着学生缺少写作素材，用词比较单一，严重的语法错误等问题，针对这些问题教师就应该进行认真的分析并采取一定的对策。
一、高中英语写作教学的现状分析
1.教学模式单一，学生缺少写作兴趣。
在当前的高中英语写作教学当中还存在着教学模式过于单一，学生对于英语写作缺少兴趣的问题。当前，很多高中英语在进行写作教学的时候往往采用把写作任务分配给学生，让学生完成写作任务并对学生的习作进行批改点评的方式来进行教学。在教学的过程中，很多教师没有能够把写作教学内容与写作教学活动进行紧密的联系。同时，很多教师在教学的过程中没有注重语言技能之间的关联性，没有把写作教学与听力阅读等进行结合，这就使得学生在学习的过程中表现得比较被动，对于教师所讲的内容也提不起兴趣。
2.缺少针对性的写作评价，学生写作自信心不足。
在当前的高中英语写作教学当中，教师对于学生的写作评价缺少针对性，这就使得学生在写作练习的过程中无法树立起自信心。很多教师在进行对学生的写作评价的过程中往往采用较为简单的词汇进行评价，例如，“good”，“well done”等。这种太过于笼统的评价既不能够有效地激励学生进行英语写作的练习，也无法让学生发现自己在写作过程中存在的问题。学生从教师的教学评价中无法获取有效的信息，因此写作的动机就会比较弱。同时，很多学生在写作的过程中缺少自信心，尤其是很多学习程度比较差的学生，就非常需要教师的鼓励和帮助。而缺少针对性的写作评价就使得学生在写作过程中欠缺足够的自信心。
3.写作训练不足，学生缺少自主写作练习。
高中英语教师在教学的过程中，很多教师对于学生的写作训练力度还是非常不够的。由于缺少足够的训练，学生的写作能力就得不到真正的提升。很多高中英语教师在进行写作训练任务安排的时候往往只针对课堂所学的内容，却没有让学生养成良好的英语写作习惯，没有把英语写作落实到学生的日常交际当中。同时，当前的高中英语写作训练模式比较单一学生，缺少自主写作练习的机会，这就不利于学生的创造性思维的激发。
二、高中英语写作教学的有效对策
1.转变教学观念，改进教学方法。
高中英语教师在进行写作教学的时候要转变教学观念，要充分的考虑到学生当前的学习水平和学习需求。在教学的过程中要不断地学习新的教学理念，学会改进自己的教学方法。在进行写作教学的过程中要增加一些有趣的写作教学活动和任务，从而有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性。例如，进行brainstorming讨论，制作写作思维导图等，使整个写作教学模式变得更加灵活。
2.采用合理的教学评价。
高中英语教师在教学的过程中还需要采用合理的教学评价。教师在对学生的写作进行评价的时候要有一定的针对性。可以通过不同的标记让学生认识到自己在写作过程中表现比较好的地方以及存在问题的地方。同时，教师还需要通过教学评价来激励学生，让学生树立起写作的自信心。每一个学生都希望他们的习作能够被教师认真地批改。因此，教师要避免使用太过于简单的词汇来进行写作评价。
3.优化写作训练。
高中英语教师在教学的过程中还需要优化写作训练，从而有效地提高写作训练的效率。教师要根据学生当前的学习水平来安排适合学生的写作训练任务。同时，教师所安排的写作训练，要有一定的层次性。对于一些学习成绩较差的学生，可以给他们安排一些能够强化基础知识的写作任务。让他们根据课文内容进行防写，改写等。针对学习水平普通的学生则需要训练，他们获取信息并组织语言的能力。而对于一些学习成绩较好的学生咋可以给他们安排一些具有一定难度的写作任务。同时，教师在教学的过程中还可以适当的给行政加一些开放型写作任务，让学生能够积极的去思考表达自己的观点，通过这种方式有效地提高学生的自主写作能力。
结语
总而言之，当前的高中英语写作教学还存在着一定的问题，教师在教学的过程中教学模式成为单一学生缺少写作的兴趣，同时教师缺少对学生进行针对性的写作评价，因此很多学生的写作自信心不足，还有部分教师安排的写作训练不充足，学生缺少自主写作练习的机会。因此，教师在教学的过程中需要转变教学观念，改进教学方法激发学生的写作兴趣。同时，教师需要采用合理的教学评价对学生进行激励。最后，教师还需要优化写作训练，提高学生的自主写作能力。只有这样，高中英语写作教学的效率才能得到真正的提升。
参考文献
[1]乔明朗.浅谈高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].大观周刊，2012（36）：156-156.
[2]烏斯哈拉.高中英语写作教学的现状分析及有效对策分析[J].科学与财富，2017（10）：10-10.
[3]张冰冰.浅谈高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].读书文摘，2017（6）.
【关键词】高中英语教学;教学现状;全面发展和进步
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0211-01
写作教学在高中英语教学当中是非常重要的。它也是高中英语教学当中学生学习的一个重点和难点。随着新课标的不断发展和进步，课程改革也给高中英语写作教学提出了新的要求。教师在教学的过程中不仅要让学生写出规范的文章，还需要让学生提高语言运用能力激发学生的想象力，增加学生的学习体验，让学生通过写作练习养成良好的英语写作习惯。但是，在当前高中英语写作当中还存在着学生缺少写作素材，用词比较单一，严重的语法错误等问题，针对这些问题教师就应该进行认真的分析并采取一定的对策。
一、高中英语写作教学的现状分析
1.教学模式单一，学生缺少写作兴趣。
在当前的高中英语写作教学当中还存在着教学模式过于单一，学生对于英语写作缺少兴趣的问题。当前，很多高中英语在进行写作教学的时候往往采用把写作任务分配给学生，让学生完成写作任务并对学生的习作进行批改点评的方式来进行教学。在教学的过程中，很多教师没有能够把写作教学内容与写作教学活动进行紧密的联系。同时，很多教师在教学的过程中没有注重语言技能之间的关联性，没有把写作教学与听力阅读等进行结合，这就使得学生在学习的过程中表现得比较被动，对于教师所讲的内容也提不起兴趣。
2.缺少针对性的写作评价，学生写作自信心不足。
在当前的高中英语写作教学当中，教师对于学生的写作评价缺少针对性，这就使得学生在写作练习的过程中无法树立起自信心。很多教师在进行对学生的写作评价的过程中往往采用较为简单的词汇进行评价，例如，“good”，“well done”等。这种太过于笼统的评价既不能够有效地激励学生进行英语写作的练习，也无法让学生发现自己在写作过程中存在的问题。学生从教师的教学评价中无法获取有效的信息，因此写作的动机就会比较弱。同时，很多学生在写作的过程中缺少自信心，尤其是很多学习程度比较差的学生，就非常需要教师的鼓励和帮助。而缺少针对性的写作评价就使得学生在写作过程中欠缺足够的自信心。
3.写作训练不足，学生缺少自主写作练习。
高中英语教师在教学的过程中，很多教师对于学生的写作训练力度还是非常不够的。由于缺少足够的训练，学生的写作能力就得不到真正的提升。很多高中英语教师在进行写作训练任务安排的时候往往只针对课堂所学的内容，却没有让学生养成良好的英语写作习惯，没有把英语写作落实到学生的日常交际当中。同时，当前的高中英语写作训练模式比较单一学生，缺少自主写作练习的机会，这就不利于学生的创造性思维的激发。
二、高中英语写作教学的有效对策
1.转变教学观念，改进教学方法。
高中英语教师在进行写作教学的时候要转变教学观念，要充分的考虑到学生当前的学习水平和学习需求。在教学的过程中要不断地学习新的教学理念，学会改进自己的教学方法。在进行写作教学的过程中要增加一些有趣的写作教学活动和任务，从而有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性。例如，进行brainstorming讨论，制作写作思维导图等，使整个写作教学模式变得更加灵活。
2.采用合理的教学评价。
高中英语教师在教学的过程中还需要采用合理的教学评价。教师在对学生的写作进行评价的时候要有一定的针对性。可以通过不同的标记让学生认识到自己在写作过程中表现比较好的地方以及存在问题的地方。同时，教师还需要通过教学评价来激励学生，让学生树立起写作的自信心。每一个学生都希望他们的习作能够被教师认真地批改。因此，教师要避免使用太过于简单的词汇来进行写作评价。
3.优化写作训练。
高中英语教师在教学的过程中还需要优化写作训练，从而有效地提高写作训练的效率。教师要根据学生当前的学习水平来安排适合学生的写作训练任务。同时，教师所安排的写作训练，要有一定的层次性。对于一些学习成绩较差的学生，可以给他们安排一些能够强化基础知识的写作任务。让他们根据课文内容进行防写，改写等。针对学习水平普通的学生则需要训练，他们获取信息并组织语言的能力。而对于一些学习成绩较好的学生咋可以给他们安排一些具有一定难度的写作任务。同时，教师在教学的过程中还可以适当的给行政加一些开放型写作任务，让学生能够积极的去思考表达自己的观点，通过这种方式有效地提高学生的自主写作能力。
结语
总而言之，当前的高中英语写作教学还存在着一定的问题，教师在教学的过程中教学模式成为单一学生缺少写作的兴趣，同时教师缺少对学生进行针对性的写作评价，因此很多学生的写作自信心不足，还有部分教师安排的写作训练不充足，学生缺少自主写作练习的机会。因此，教师在教学的过程中需要转变教学观念，改进教学方法激发学生的写作兴趣。同时，教师需要采用合理的教学评价对学生进行激励。最后，教师还需要优化写作训练，提高学生的自主写作能力。只有这样，高中英语写作教学的效率才能得到真正的提升。
参考文献
[1]乔明朗.浅谈高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].大观周刊，2012（36）：156-156.
[2]烏斯哈拉.高中英语写作教学的现状分析及有效对策分析[J].科学与财富，2017（10）：10-10.
[3]张冰冰.浅谈高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].读书文摘，2017（6）.