【摘 要】
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传统的中职数学教学评价方式难以适应现阶段中职数学教学对教学评价的需要,因此,下文以中职数学教学的多元评价为研究方向,对相关问题进行了尝试性的探讨.rn一、中职数学教学
【机 构】
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江苏省海安中等专业学校,江苏南通,226600
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传统的中职数学教学评价方式难以适应现阶段中职数学教学对教学评价的需要,因此,下文以中职数学教学的多元评价为研究方向,对相关问题进行了尝试性的探讨.rn一、中职数学教学的多元评价原则rn(一)中职数学教学评价的过程性原则rn在传统的中职数学教学中,其评价的方式更多的是以结果性的评价作为主要评价关注的方向,应该说结果性评价在中职数学教学评价的实施过程中有其自身的价值.但是结果性评价对于学生的学习过程与教师的教学过程缺乏应有的关注,只关注学生掌握知识的情况,以学生考试成绩的好坏作为数学教师教学成效的检验标准,同时也是评价学生学习成效的重要评价标准.
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