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摘要：高校钢琴教学，作为大学艺术教育十分重要的分支学科，对学生的创新能力和实践能力的培养方面有着较高的要求，在提倡创新教教学模式、创新教学方法的今天，钢琴教学的创新模式越来越受到钢琴教学一线专业教师的重视。
关键词：高校钢琴教学；创新模式；重视
高校钢琴教学是高校艺术类专业中十分重要的一个学科，不仅艺术类专业开设此课程，非艺术类专业也开设此课程，培养学生的艺术素养。钢琴教学注重学生演奏素质和创新素质的培养。钢琴演奏的过程中，学生艺术思维特征和创新思维本身是具有内联性的，钢琴教学的创新，应该以教育教学理论的创新为基础，从钢琴演奏、钢琴表演的特性入手，从实践教学的角度去进行探索。
一、目前钢琴教学中普遍存在的问题
对高校教育而言，钢琴是艺术学院学生重要的学习科目，钢琴教学活动的有效开展，对于提高学生的实践能力有着很大的帮助。目前高校钢琴教学中，虽然都十分重视钢琴的演奏实践，但是却比较容易忽视对学生艺术思维和创新能力的引导，从而降低了教学效果。主要存在的问题总结来说有以下几点：
（一）理论课以讲授为主，教学模式单一
在钢琴教学中，尤其是基本理论的教学中，大多数教师以讲授法为主，重视传递钢琴理论知识，而忽视了理论与实践的结合，学生的学习热情就被大大降低了。许多学生不重视理论课程，不爱学理论课。
（二）在钢琴的实践教学中，对学生个体发展不够重视
目前在钢琴的教学的实践中，由于教学条件的限制，遵循因材施教的原则很难在实际教学中得以实施，在教学模式单一的影响下，无法真正的了解学生的个性差异。学生个性差异的表现，恰巧就是钢琴创新思维的体现。因此，教学模式的单一，降低课堂效率的同时，也无法激发学生的创新思维。
（三）钢琴教学中，学生知识面相对较窄
在许多院校的钢琴教学中，学科课程规划不够科学，不能适应社会发展的趋势，降低钢琴教育教学的质量。高校钢琴学习主要是提高学生的学习能力，这些能力包括：钢琴演奏能力、音乐理解能力、作品分析能力、音乐的鉴赏能力及钢琴演奏的创新能力。
总的来说，目前钢琴教学存在着相关的问题，作为一线教师应该给予高度的重视。钢琴教学中，首先应该重视的是学生音乐及节奏感培养，其次是对艺术感的领悟力，教师要让学生体验到在不同风格的音乐演奏中的美妙和喜悦，从而加强学生自身对音乐作品的感知，实现对学生的音乐和艺术的综合能力的提升。创新能力可以说是钢琴演奏的高级境界，只有在掌握了扎实的基本功和对音乐本身超强的领悟上，才能实现艺术上的创新，符合人们对音乐审美的追求，促进学生的综合能力的提升。
二、高校钢琴创新教学模式的构建思考
（一）钢琴创新教学模式要注重学生艺术思维的培养
钢琴教学是音乐教育中最能培养创新思维的专业之一，钢琴演奏不是机械性地对乐谱术语进行照搬，而是在理解音乐作品创作思想和创作内涵之后对期进行的二度创作，甚至是三度创作。它要求表演者通过一定的艺术思维对乐谱进行分析之后，从乐谱的旋律形态、节奏疏密、和声色彩、结构布局等方面体会出作曲家表现意图，再自己的通过联想和想象形成演奏者内心听觉表象，通过琴键碰触，再将这些无声的符号变成有声的音响，把音乐符号具象化，这个过程即是艺术思维的过程，也是二度创造的过程。因此，在钢琴教学中，无论是学生模仿老师表演还是学生自己独立设计音乐的演奏，自身对音乐的感受、理解与创造能力都十分重要。由于学生或演奏者各人生活阅历及文化背景的差异，感受与创造的同一作品呈多元之势，体现了艺术思维表达形式具有理解性、内隐性、非同一性、多解性等特征。这一特征正是利用艺术教育中的钢琴教学探索培养学生创新素质的有利条件，也为构建培养学生创新素质的钢琴教学模式提供了可能。
（二）创新教学模式要围绕培养人才目标而建立的教学实践方法和策略
教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动的培养目标所形成的相对稳定的系统化和理论化的教学范型。一般要涉及教学的价值观和教学目的、教学过程、教学方法、教学策略等方面的研究。构创新型钢琴教学模式的实践策略如下：
1.建立正确的钢琴教学目的观
建立正确的钢琴教学目的观，即通过钢琴音乐表演的审美、立美、创造美的教学过程，增进学生文化与艺术修养，培养健全人格和创新素质，使学生在未来的工作、生活中有开拓创新精神和应变创新的能力，适应创新型国家发展的要求。
2.创新教学模式的理念与策略
将钢琴表演的教育规律与创新教育理论、艺术心理学等学科，有效整合构建成促进学生创新素质发展的钢琴模式的理念与策略。明确音乐表现力发展的本身，就是学生创新精神和创造能力在艺术素养中的具体体现，而联系生活经验和音乐理解，激发学生在钢琴学习中的审美体验和创造喜悦则是促进学生创新品质的基本要求。
3.确立以学生为主体的教学模式
创新素质钢琴教学模式必须改变传统钢琴教学的以教师为中心，以灌注式的传授教育为主导，忽视学生感受，压制学生以主体地位进行自主创新学习的局面；要把激发学生自主创新学习放在首位，确立以学生为主体的教学方法。
三、钢琴创新教学模式的构建
创新素质教学模式的构建必须牵涉教师的教和学生的学，作为教学第一线的钢琴教师，必须将教学理念设计为创新教学实践模式，才能达到育人的目标。
（一）传授、启发、引导型钢琴教学模式
钢琴艺术是一门技术性要求很高的专业，许多作品没有一定的技巧就不能展现其音乐。
因此，在培养学生创新思维素质的早、中期，运用传授法打下坚实的技术基础，建立不同音乐风格的概念，积淀创新资源是很有必要的。但在传授技艺同时，我们必须融进现代教学中启发、探究、知识迁移的教学手段。培养促进学生创新素质发展的关键是：学生必须有扎实的专业知识和技能，有广博的文化知识和丰富的阅历，有感悟音乐的敏锐力，有创造音乐的联想和想像力，否则对音乐表演的创新是无本之木，无源之水。因此，积淀丰富的音乐表象，使表象在表演创造中成为无意识的灵感，萌发出各种声音及情感的想象和感受力，才能最终形成创设音乐的冲动，进入创造音乐实践过程。在教学中主要的教学手段有：一是教师传授技术手段，讲授音乐艺术风格内涵及表现方式，为学生创新存储音乐风格概念、音色、造型表象、多变的技术手段；二是在教师启发下，促使学生从接受教师传授，模仿教师或演奏家演奏范式的初级阶段，通过知识迁移学会应用，通过自己的探索学会变通。 （二）音乐设计教学模式的运用
钢琴演奏中的音乐设计是以学生广博的中外文化音乐知识为背景，遵循音乐表演的二度、三度创造特点，在个人理解、认知乐谱的基础上，把握音乐的风格，并通过联想或想象对音乐表演进行整体的艺术构思，形成钢琴表演逻辑结构的创新教学模式。
音乐设计的教学模式则是打破了传统教学讲授为主的定势，把教学过程转化为：学生设计音乐作品表演的方式。学生讲述自己的作品风格、创作思想，自己设计演奏之后，师生讨论再反馈给学生进行修改再创造，最后又学生演奏。这种设计模式可以充分调动学生的主动性和积极性，让学生根据以往弹奏经验，利用各种学习工具或参照各种书籍文献，来构建自己的知识体系和表演方式。
（三）创新活动钢琴教学模式
创新活动钢琴教模式是由课堂教学与课外活动交互完成的一种创新型钢琴教学模式。它分为三个方面的体现：第一由教师组织策划创新艺术活动；第二学生通过活动训练创新思维和能力；第三学生独立策划创新活动。在教学中主要表现在：
1.课堂创新性活动
课堂创新性活动即兴演奏。即兴和直觉思维是创造思维的一种表现。它利用人无意识与潜意识积淀，以灵感和即兴方式表达出来。因此，钢琴教学中采用即兴演奏与即兴创作是创造思维的训练方式，而通过课堂教学展示学生即兴表演是培养学生创新能力的措施之一。例如：
教师在课堂采用低于学生程度的中、外乐曲培养学生视奏和即兴演奏能力。要求：用直觉思维迅速感悟乐曲情绪并即兴表演出来。教师也可以组织学生即兴表演比赛，将即兴表演、即兴创造加入到课堂教学中来。
2.课外创新性活动
教师可以组织学生创办有意义的学生创意音乐会。学生在音乐会上展示自己才华的同时，也是对其创新能力的一种检验。在这样的课外音乐会中，学生是整个活动的策划中，也是实施者。活动中表演者表演和创造音乐动力被充分的激发出来。此模式旨在通过学生交流各人自主创新演奏，达到相互借鉴、拓展视野，增强学生兴趣的目的。
四、小结
综上所述，高校钢琴教学的生命力在于创新，但是创新是需要深厚的钢琴理论知识积淀，加上超强的演奏能力，传统的钢琴教学模式已经不能满足钢琴专业学生的需求，高校钢琴教学需要改革和创新，主要基于两个方面，一个就是创新教学方法，一个就是加强创新能力的培养.教师是创新的主力，我们只有在自己学科里通过不断的创新实践，才能有更多促进学生创新素质发展的教学模式应运而生。
关键词：高校钢琴教学；创新模式；重视
高校钢琴教学是高校艺术类专业中十分重要的一个学科，不仅艺术类专业开设此课程，非艺术类专业也开设此课程，培养学生的艺术素养。钢琴教学注重学生演奏素质和创新素质的培养。钢琴演奏的过程中，学生艺术思维特征和创新思维本身是具有内联性的，钢琴教学的创新，应该以教育教学理论的创新为基础，从钢琴演奏、钢琴表演的特性入手，从实践教学的角度去进行探索。
一、目前钢琴教学中普遍存在的问题
对高校教育而言，钢琴是艺术学院学生重要的学习科目，钢琴教学活动的有效开展，对于提高学生的实践能力有着很大的帮助。目前高校钢琴教学中，虽然都十分重视钢琴的演奏实践，但是却比较容易忽视对学生艺术思维和创新能力的引导，从而降低了教学效果。主要存在的问题总结来说有以下几点：
（一）理论课以讲授为主，教学模式单一
在钢琴教学中，尤其是基本理论的教学中，大多数教师以讲授法为主，重视传递钢琴理论知识，而忽视了理论与实践的结合，学生的学习热情就被大大降低了。许多学生不重视理论课程，不爱学理论课。
（二）在钢琴的实践教学中，对学生个体发展不够重视
目前在钢琴的教学的实践中，由于教学条件的限制，遵循因材施教的原则很难在实际教学中得以实施，在教学模式单一的影响下，无法真正的了解学生的个性差异。学生个性差异的表现，恰巧就是钢琴创新思维的体现。因此，教学模式的单一，降低课堂效率的同时，也无法激发学生的创新思维。
（三）钢琴教学中，学生知识面相对较窄
在许多院校的钢琴教学中，学科课程规划不够科学，不能适应社会发展的趋势，降低钢琴教育教学的质量。高校钢琴学习主要是提高学生的学习能力，这些能力包括：钢琴演奏能力、音乐理解能力、作品分析能力、音乐的鉴赏能力及钢琴演奏的创新能力。
总的来说，目前钢琴教学存在着相关的问题，作为一线教师应该给予高度的重视。钢琴教学中，首先应该重视的是学生音乐及节奏感培养，其次是对艺术感的领悟力，教师要让学生体验到在不同风格的音乐演奏中的美妙和喜悦，从而加强学生自身对音乐作品的感知，实现对学生的音乐和艺术的综合能力的提升。创新能力可以说是钢琴演奏的高级境界，只有在掌握了扎实的基本功和对音乐本身超强的领悟上，才能实现艺术上的创新，符合人们对音乐审美的追求，促进学生的综合能力的提升。
二、高校钢琴创新教学模式的构建思考
（一）钢琴创新教学模式要注重学生艺术思维的培养
钢琴教学是音乐教育中最能培养创新思维的专业之一，钢琴演奏不是机械性地对乐谱术语进行照搬，而是在理解音乐作品创作思想和创作内涵之后对期进行的二度创作，甚至是三度创作。它要求表演者通过一定的艺术思维对乐谱进行分析之后，从乐谱的旋律形态、节奏疏密、和声色彩、结构布局等方面体会出作曲家表现意图，再自己的通过联想和想象形成演奏者内心听觉表象，通过琴键碰触，再将这些无声的符号变成有声的音响，把音乐符号具象化，这个过程即是艺术思维的过程，也是二度创造的过程。因此，在钢琴教学中，无论是学生模仿老师表演还是学生自己独立设计音乐的演奏，自身对音乐的感受、理解与创造能力都十分重要。由于学生或演奏者各人生活阅历及文化背景的差异，感受与创造的同一作品呈多元之势，体现了艺术思维表达形式具有理解性、内隐性、非同一性、多解性等特征。这一特征正是利用艺术教育中的钢琴教学探索培养学生创新素质的有利条件，也为构建培养学生创新素质的钢琴教学模式提供了可能。
（二）创新教学模式要围绕培养人才目标而建立的教学实践方法和策略
教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动的培养目标所形成的相对稳定的系统化和理论化的教学范型。一般要涉及教学的价值观和教学目的、教学过程、教学方法、教学策略等方面的研究。构创新型钢琴教学模式的实践策略如下：
1.建立正确的钢琴教学目的观
建立正确的钢琴教学目的观，即通过钢琴音乐表演的审美、立美、创造美的教学过程，增进学生文化与艺术修养，培养健全人格和创新素质，使学生在未来的工作、生活中有开拓创新精神和应变创新的能力，适应创新型国家发展的要求。
2.创新教学模式的理念与策略
将钢琴表演的教育规律与创新教育理论、艺术心理学等学科，有效整合构建成促进学生创新素质发展的钢琴模式的理念与策略。明确音乐表现力发展的本身，就是学生创新精神和创造能力在艺术素养中的具体体现，而联系生活经验和音乐理解，激发学生在钢琴学习中的审美体验和创造喜悦则是促进学生创新品质的基本要求。
3.确立以学生为主体的教学模式
创新素质钢琴教学模式必须改变传统钢琴教学的以教师为中心，以灌注式的传授教育为主导，忽视学生感受，压制学生以主体地位进行自主创新学习的局面；要把激发学生自主创新学习放在首位，确立以学生为主体的教学方法。
三、钢琴创新教学模式的构建
创新素质教学模式的构建必须牵涉教师的教和学生的学，作为教学第一线的钢琴教师，必须将教学理念设计为创新教学实践模式，才能达到育人的目标。
（一）传授、启发、引导型钢琴教学模式
钢琴艺术是一门技术性要求很高的专业，许多作品没有一定的技巧就不能展现其音乐。
因此，在培养学生创新思维素质的早、中期，运用传授法打下坚实的技术基础，建立不同音乐风格的概念，积淀创新资源是很有必要的。但在传授技艺同时，我们必须融进现代教学中启发、探究、知识迁移的教学手段。培养促进学生创新素质发展的关键是：学生必须有扎实的专业知识和技能，有广博的文化知识和丰富的阅历，有感悟音乐的敏锐力，有创造音乐的联想和想像力，否则对音乐表演的创新是无本之木，无源之水。因此，积淀丰富的音乐表象，使表象在表演创造中成为无意识的灵感，萌发出各种声音及情感的想象和感受力，才能最终形成创设音乐的冲动，进入创造音乐实践过程。在教学中主要的教学手段有：一是教师传授技术手段，讲授音乐艺术风格内涵及表现方式，为学生创新存储音乐风格概念、音色、造型表象、多变的技术手段；二是在教师启发下，促使学生从接受教师传授，模仿教师或演奏家演奏范式的初级阶段，通过知识迁移学会应用，通过自己的探索学会变通。 （二）音乐设计教学模式的运用
钢琴演奏中的音乐设计是以学生广博的中外文化音乐知识为背景，遵循音乐表演的二度、三度创造特点，在个人理解、认知乐谱的基础上，把握音乐的风格，并通过联想或想象对音乐表演进行整体的艺术构思，形成钢琴表演逻辑结构的创新教学模式。
音乐设计的教学模式则是打破了传统教学讲授为主的定势，把教学过程转化为：学生设计音乐作品表演的方式。学生讲述自己的作品风格、创作思想，自己设计演奏之后，师生讨论再反馈给学生进行修改再创造，最后又学生演奏。这种设计模式可以充分调动学生的主动性和积极性，让学生根据以往弹奏经验，利用各种学习工具或参照各种书籍文献，来构建自己的知识体系和表演方式。
（三）创新活动钢琴教学模式
创新活动钢琴教模式是由课堂教学与课外活动交互完成的一种创新型钢琴教学模式。它分为三个方面的体现：第一由教师组织策划创新艺术活动；第二学生通过活动训练创新思维和能力；第三学生独立策划创新活动。在教学中主要表现在：
1.课堂创新性活动
课堂创新性活动即兴演奏。即兴和直觉思维是创造思维的一种表现。它利用人无意识与潜意识积淀，以灵感和即兴方式表达出来。因此，钢琴教学中采用即兴演奏与即兴创作是创造思维的训练方式，而通过课堂教学展示学生即兴表演是培养学生创新能力的措施之一。例如：
教师在课堂采用低于学生程度的中、外乐曲培养学生视奏和即兴演奏能力。要求：用直觉思维迅速感悟乐曲情绪并即兴表演出来。教师也可以组织学生即兴表演比赛，将即兴表演、即兴创造加入到课堂教学中来。
2.课外创新性活动
教师可以组织学生创办有意义的学生创意音乐会。学生在音乐会上展示自己才华的同时，也是对其创新能力的一种检验。在这样的课外音乐会中，学生是整个活动的策划中，也是实施者。活动中表演者表演和创造音乐动力被充分的激发出来。此模式旨在通过学生交流各人自主创新演奏，达到相互借鉴、拓展视野，增强学生兴趣的目的。
四、小结
综上所述，高校钢琴教学的生命力在于创新，但是创新是需要深厚的钢琴理论知识积淀，加上超强的演奏能力，传统的钢琴教学模式已经不能满足钢琴专业学生的需求，高校钢琴教学需要改革和创新，主要基于两个方面，一个就是创新教学方法，一个就是加强创新能力的培养.教师是创新的主力，我们只有在自己学科里通过不断的创新实践，才能有更多促进学生创新素质发展的教学模式应运而生。