【摘 要】
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近三十年来,我国中小学英语教学游戏的研究大致经历了翻译介绍、实践探索和理论提升三个历史阶段,每个阶段都有其代表性的特征。国内研究者主要从英语教学游戏的概念界定、英
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近三十年来,我国中小学英语教学游戏的研究大致经历了翻译介绍、实践探索和理论提升三个历史阶段,每个阶段都有其代表性的特征。国内研究者主要从英语教学游戏的概念界定、英语教学游戏的分类;英语教学游戏的作用和意义;英语教学游戏设计和实施的基本原则;英语教学游戏的运用途径和方法;英语教学游戏实施中出现的问题和建议等方面进行了探究,并取得了相应的研究成果。反思已有研究发现,中小学英语教学游戏的研究亟待从理论和实践层面进一步推进,研究内容应逐渐从宽泛的、宏观性的研究转向深层次、微观性的研究,研究范围应逐渐从小学阶段拓展至初中和高中阶段,研究方法应多样化、理性化和规范化,避免重复研究和雷同现象。
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