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摘要：本文中的小学英语有效教学策略的实施注重从师生关系、教学方法以及信息技术三方面着力，并注重描述其中的注意点，从而促进教学实践高效实施，进而达到增强小学英语教学的有效性。在具体的执行过程中，小学英语教师应注重构建具有自主性、分享性以及探究性的小学英语学习平台，真正让学生在英语学习的过程中，感受到英语学习的趣味，促进他们英语学习能力的提升。
关键词：小学英语;有效教学;教学策略;策略实施
在现阶段的小学英语教学过程中，教师应注重遵循相应的教学原则，从而获得良好的教学实践效果。在具体的执行过程中，教师需要掌握各个教学方法的优势、方式以及策略，从而达到理想的实践教学效果。本文注重从以上角度，开展此部分内容的介绍。
从构建师生和谐关系的角度，增强英语教学有效性
在小学英语教学的过程中，教师应注重构建和谐的师生关系，为小学英语有效教学开一扇船，并通过合适的教学手段，为小学英语有效教学打开一扇门，从而真正让学生在友爱和谐的师生关系中，获得教师的肯定，获得教师的指导，获得英语学习能力的提升，最终达到增强小学英语教学有效性的目的。在具体实践的执行过程中，教师注重从以下几点着力：
第一点，注重运用动作打动学生。教师在英语授课的过程中，应时常面带微笑，并给与学生肯定的眼神，让学生感受到教师的信任，并放松心理的结缔，从而投入到英语学习的过程中，促进英语教学的有效性。第二点，注重运用语言激励学生。小学英语教师在教学的过程中，应结合不同英语教学环境，以及学生的学习状况，运用不同的语音语调，从而达到不同教学效果。比如，英语教师想让学生思考相应的问题，可以表达如下的句子：“你们真的相信这句话是对的？”并有意识地拉长“的”字，从而吸引学生的注意，调动他们的好奇心。与此同时，教师应注重运用相应的语言，开展英语教学，即鼓励学生积极地发言，并运用一分为二地方式，对学生的语言进行评价，从而在此过程中，既要让学生意识到个人的错误，又要掌握相应的英语学习方法，并真正感受到个人在英语学习方法的优势，从而充分发挥语言的独有魅力，促进学生英语学习热情的激发，提升他们的英语学习能力，最终达到增强小学英语教学有效性的目的。
從运用多元教学方法的角度，增强英语教学有效性
在英语实践教学过程中，教师应注重运用多元的教学方法，注重结合不同的英语教学内容，灵活运用不同英语教学方法，真正促进学生英语学习能力的提升，获得良好的英语教学效果。在具体的执行过程中，教师注重从以下几点，开展多元性的授课。
例如，在讲授英语词汇时，教师可以运用游戏教学法，让学生在具有趣味性的游戏场景中，进行相应英语词汇的学习，并注重构建具有竞争性和互助性的英语词汇学习规则，真正让学生在竞争中激发英语学习热情，在互助的过程中，学习彼此英语方法，从而激发学生英语词汇学习的积极性，获得良好的游戏教学效果;在开展英语对话的实践教学中，教师可以运用多媒体，或是布置实际生活场景的方式，营造英语对话的氛围，并在此过程中，真正让学生张口说英语，激发学生英语表达的积极性。与此同时，教师可以组建英语评判小组，并针对学生出现的问题，进行针对性纠正，促进学生英语表达能力的增强。在进行英语阅读实践的过程中，教师应注重从以下几点入手：第一点，注重夯实学生的英语词汇基础，侧重让学生掌握词汇学习的方法，比如，运用思维导图法，语境教学法等，让学生加深对词汇的透彻理解。第二点，注重讲授英语阅读方法。教师可以引导学生从语境的角度，开展此部分的英语阅读授课，让学生从已知内容，推测未知内容，真正让学生扮演英语阅读小侦探的角色，从而在此过程中，促进学生阅读能力的提升。本段注重从词汇、阅读以及对话角度，进行简要的阐释，旨在为广大小学英语教师的学习，提供借鉴。
从信息技术的具体运用角度，增强英语教学有效性
由于学生的英语基础知识不同，他们在一节课程的学习中，掌握英语知识的效率有所差异。针对这种状况，小学英语教师可以以运用信息技术，开展小学英语教学，为学生搭建英语自主学习的平台，促进学生英语学习能力的提升，增强英语教学的有效性。在具体英语实践执行过程中，教师应注重从以下几点入手：
第一点，注重制定层次性的英语学习模块。小学英语教师可以结合英语内容，制定具有层次性的英语学习模块，比如，制定词汇学习模块、阅读学习模块、写作学习模块、听力学习模块以及翻译学习模块，让学生结合个人的英语学习问题，进行针对性的学习。第二点，注重构建英语自主学习的交流性。本文中的交流，包括以下三个方面：方面一，学生与多媒体的互动交流。即教师可以创设人机互动机制，针对学生的英语学习状况，适时地对学生的思维进行引导，从而让学生认知个人的英语学习问题，并结合多媒体的引导，制定相应的策略。方面二，生生互动。小学英语教师可以构建相应英语交流模块，让学生在此模块上交流个人学习困惑，交流个人的英语学习感悟和经验，从而构建出互帮互助的英语学习氛围，促进学生英语学习能力的增强。方面三，注重师生互动。教师可以运用大数据，对学生的英语学习状况进行统计，并发现学生在英语学习中出现的问题，并进行针对性地探究，从而制定出具有针对性的教学策略，并运用微课的形式，发布到网上，夯实学生此部分知识的掌握能力。更为重要的是教师可以制定专门的习题，测试学生的英语掌握能力，并适时地对个别学生的英语学习，进行针对性的引导，促进学生英语学习能力的提升。通过从英语层次化模块的制作以及英语互动交流模式的创建，教师真正为学生提供自主学习和交流的平台，促进学生英语学习能力的提升。
总而言之，在开展小学英语有效教学的过程中，教师应从实践的角度，开展此部分内容的授课，并在此过程中不断对个人的英语教学状况进行总结，并探究出新的教学手段，真正让学生在英语学习的过程中，感受英语的趣味性，并不断提升学生的英语学习能力，丰富学生的英语知识，优化学生的知识结构，增强小学英语实践教学的有效性。
参考文献：
[1]刘媛媛.小学英语有效教学策略探索[J].山东师范大学外国语学院学报.2017（05）
[2]王丽春.小学英语多元型复习课的有效教学策略[J].南京晓庄学院学报.2016（05）
[3]张传欣.关于小学英语有效教学的策略探讨[J].华夏教师.2017（13）
关键词：小学英语;有效教学;教学策略;策略实施
在现阶段的小学英语教学过程中，教师应注重遵循相应的教学原则，从而获得良好的教学实践效果。在具体的执行过程中，教师需要掌握各个教学方法的优势、方式以及策略，从而达到理想的实践教学效果。本文注重从以上角度，开展此部分内容的介绍。
从构建师生和谐关系的角度，增强英语教学有效性
在小学英语教学的过程中，教师应注重构建和谐的师生关系，为小学英语有效教学开一扇船，并通过合适的教学手段，为小学英语有效教学打开一扇门，从而真正让学生在友爱和谐的师生关系中，获得教师的肯定，获得教师的指导，获得英语学习能力的提升，最终达到增强小学英语教学有效性的目的。在具体实践的执行过程中，教师注重从以下几点着力：
第一点，注重运用动作打动学生。教师在英语授课的过程中，应时常面带微笑，并给与学生肯定的眼神，让学生感受到教师的信任，并放松心理的结缔，从而投入到英语学习的过程中，促进英语教学的有效性。第二点，注重运用语言激励学生。小学英语教师在教学的过程中，应结合不同英语教学环境，以及学生的学习状况，运用不同的语音语调，从而达到不同教学效果。比如，英语教师想让学生思考相应的问题，可以表达如下的句子：“你们真的相信这句话是对的？”并有意识地拉长“的”字，从而吸引学生的注意，调动他们的好奇心。与此同时，教师应注重运用相应的语言，开展英语教学，即鼓励学生积极地发言，并运用一分为二地方式，对学生的语言进行评价，从而在此过程中，既要让学生意识到个人的错误，又要掌握相应的英语学习方法，并真正感受到个人在英语学习方法的优势，从而充分发挥语言的独有魅力，促进学生英语学习热情的激发，提升他们的英语学习能力，最终达到增强小学英语教学有效性的目的。
從运用多元教学方法的角度，增强英语教学有效性
在英语实践教学过程中，教师应注重运用多元的教学方法，注重结合不同的英语教学内容，灵活运用不同英语教学方法，真正促进学生英语学习能力的提升，获得良好的英语教学效果。在具体的执行过程中，教师注重从以下几点，开展多元性的授课。
例如，在讲授英语词汇时，教师可以运用游戏教学法，让学生在具有趣味性的游戏场景中，进行相应英语词汇的学习，并注重构建具有竞争性和互助性的英语词汇学习规则，真正让学生在竞争中激发英语学习热情，在互助的过程中，学习彼此英语方法，从而激发学生英语词汇学习的积极性，获得良好的游戏教学效果;在开展英语对话的实践教学中，教师可以运用多媒体，或是布置实际生活场景的方式，营造英语对话的氛围，并在此过程中，真正让学生张口说英语，激发学生英语表达的积极性。与此同时，教师可以组建英语评判小组，并针对学生出现的问题，进行针对性纠正，促进学生英语表达能力的增强。在进行英语阅读实践的过程中，教师应注重从以下几点入手：第一点，注重夯实学生的英语词汇基础，侧重让学生掌握词汇学习的方法，比如，运用思维导图法，语境教学法等，让学生加深对词汇的透彻理解。第二点，注重讲授英语阅读方法。教师可以引导学生从语境的角度，开展此部分的英语阅读授课，让学生从已知内容，推测未知内容，真正让学生扮演英语阅读小侦探的角色，从而在此过程中，促进学生阅读能力的提升。本段注重从词汇、阅读以及对话角度，进行简要的阐释，旨在为广大小学英语教师的学习，提供借鉴。
从信息技术的具体运用角度，增强英语教学有效性
由于学生的英语基础知识不同，他们在一节课程的学习中，掌握英语知识的效率有所差异。针对这种状况，小学英语教师可以以运用信息技术，开展小学英语教学，为学生搭建英语自主学习的平台，促进学生英语学习能力的提升，增强英语教学的有效性。在具体英语实践执行过程中，教师应注重从以下几点入手：
第一点，注重制定层次性的英语学习模块。小学英语教师可以结合英语内容，制定具有层次性的英语学习模块，比如，制定词汇学习模块、阅读学习模块、写作学习模块、听力学习模块以及翻译学习模块，让学生结合个人的英语学习问题，进行针对性的学习。第二点，注重构建英语自主学习的交流性。本文中的交流，包括以下三个方面：方面一，学生与多媒体的互动交流。即教师可以创设人机互动机制，针对学生的英语学习状况，适时地对学生的思维进行引导，从而让学生认知个人的英语学习问题，并结合多媒体的引导，制定相应的策略。方面二，生生互动。小学英语教师可以构建相应英语交流模块，让学生在此模块上交流个人学习困惑，交流个人的英语学习感悟和经验，从而构建出互帮互助的英语学习氛围，促进学生英语学习能力的增强。方面三，注重师生互动。教师可以运用大数据，对学生的英语学习状况进行统计，并发现学生在英语学习中出现的问题，并进行针对性地探究，从而制定出具有针对性的教学策略，并运用微课的形式，发布到网上，夯实学生此部分知识的掌握能力。更为重要的是教师可以制定专门的习题，测试学生的英语掌握能力，并适时地对个别学生的英语学习，进行针对性的引导，促进学生英语学习能力的提升。通过从英语层次化模块的制作以及英语互动交流模式的创建，教师真正为学生提供自主学习和交流的平台，促进学生英语学习能力的提升。
总而言之，在开展小学英语有效教学的过程中，教师应从实践的角度，开展此部分内容的授课，并在此过程中不断对个人的英语教学状况进行总结，并探究出新的教学手段，真正让学生在英语学习的过程中，感受英语的趣味性，并不断提升学生的英语学习能力，丰富学生的英语知识，优化学生的知识结构，增强小学英语实践教学的有效性。
参考文献：
[1]刘媛媛.小学英语有效教学策略探索[J].山东师范大学外国语学院学报.2017（05）
[2]王丽春.小学英语多元型复习课的有效教学策略[J].南京晓庄学院学报.2016（05）
[3]张传欣.关于小学英语有效教学的策略探讨[J].华夏教师.2017（13）