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【摘要】语言与文化相互依存的关系对语言的学习产生了很大的影响，对于泰语教学来说同样如此。本文对泰语教学中注重跨文化意识导入的必要性和解决途径做了深入的分析研究。
【关键词】泰语教学 跨文化意识 培养
【中图分类号】H412 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0002-02
“跨文化意识”是指外语学习者对于其所学的目的语文化具有较好的知识掌握和较强的适应能力与交际能力，能像目的语本族人的思维一样思考问题并做出反应以及进行各种交往活动。具有良好的跨文化意识意味着外语学习者能自觉地消除在与目的与本族人进行交往的过程中可能碰到的各种障碍，从而保证整个交际过程中的有效性。语言是文化的一种重要载体，也可以说语言本身就是一种文化现象，是“记录文化的符号系统”，它表现不同民族的不同社会文化背景，任何语言都无法脱离其文化而存在。泰语教学中应当在语言教学的基础上注重对学生跨文化意识的培养才能从根本上提升泰语教学效果。
一、泰语教学中进行跨文化意识培养的必要性
1.有利于提高学生的学习兴趣。文化始终是人类社会中比较神秘的一个领域，文化现象中包含着人们对生命的感悟，对生活的理解。泰国作为一个古老的佛教国家，其充满异域色彩的文化体系更是对学生充满了无限的吸引力。因此在泰语教学的过程中，让学生了解泰国风俗文化、从而激发学习兴趣就显得尤为重要。
2.培养学生跨文化意识对于学生交际能力的提升有重大意义。现代社会人们对交际能力有了更大的需求，高校教育除了注重专业知识的培养，更要注重学生交際能力的提高。学在与目标语国家的人们交际过程中仅仅掌握语音、词汇和语法等语言知识本身还是不能实现更加完美的交流中。不了解文化在一定程度上甚至会成为交流中的障碍和破坏性因素。一个国家和地区的文化是当地人们在长期的生产和生活中形成的心理定势。它们当中既有约定俗成的禁忌、又有共同认可的信仰。不了解这些内容不仅仅不能做到投其所好，增强彼此间的亲近感。同时还有可能触犯到对方的禁忌，产生不必要的麻烦。因此，跨文化意识的培养在提升学生交际能力方面也发挥着十分重要的作用。
3.有利于促进两国间的文化交流。在经济全球化背景下国家间的文化交流成为各种交往活动的根源。国家之间只有在文化充分了解、互相尊重、彼此认可才有更进一步加深经济和政治方面交往的可能。因此我国在泰语教学中加强学生跨文化意识的培养，增强学生对泰国文化的了解与认可是加强两国友好交流的一项重要基础，同时也对学生的泰语学习本身产生重要的促进和提升作用。
二、培养泰语学习者跨文化意识的途径
1.运用情景式教学法，加深对泰语交际用语的理解运用。当前影响我国泰语教学和学习的一个重要不利因素就是简单的语言知识传授占据了教学的全部内容。正如本文所说语言本身是一种文化现象，不了解目的语的相关文化，语言学习也是很难推进的。为此，应当在泰语教学过程中增加相关的文化教育。利用利用多媒体，网络等手段辅助教学，通过情境演示和录像演示的方式，结合教学内容，让学生身临其境地体验到具体情境下的泰语表达方式，培养学生对对泰国的历史和文化习俗、民族风情、生活习惯、宗教信仰等的认知度，这对于提升他们的语言学习效率将起到非常明显的促进作用。
2.优化泰语教学的课程体系。在泰语课程定位、目标、任务等方面，除了要考虑泰语语言知识结构的因素外，还需要确定各门课程在各个阶段泰国风俗文化导入的侧重点，使文化教学顺理成章的融入各门课程的教学中。学生通过这些过程的学习应当对泰国文化形成一个比较深入的了解与认识。
3.增加泰语文化交流活动。培养学生的跨文化意识应当增加他们参加文化交流活动的机会。在频繁的文化接触活动中增强他们对泰国文化的了解。这些文化活动的形式非常丰富，例如可以举办由泰国学生参加的泰语戏剧演出，泰语演讲比赛。同时在泰国传统节日还可以到泰国实际环境中了解风俗民情，与泰国人共同度过传统节日。学习他们在节日中的具体做法和这些节日的意义及发源。这些文化知识都可以在文化交流活动中得到丰富和发展。
4.加强高校间的文化交流合作。近年，我国在增强对泰文化交流的过程中开设了有泰语专业的各个高校都与泰国的高校之间友好合作往来的成熟模式。高校及高校泰语专业之间定期办学术和文化交流活动，同时也探索了合作办学的有效教育模式，泰语专业学生既可以在国内学习泰语，同时又可以到泰国进行相关的实践交流与学习。在经过两年至三年的基础理论学习之后学生还可以在第三年或第四年到泰国进行学习锻炼。在这种模式下学生既增强了自己的跨文化意识同时又提升了泰语学习的效果，值得推广普及。
综上所述，在当代的社会背景下，面对人才培养要求的不断提高，文化教育必须有效地融合到泰语教学中来，积极培养学生的跨文化意识，使学生较好地掌握泰语文化知识，充分理解汉语言文化与泰语文化的异同，才能真正学好泰语，并在实践中达到运用自如。
参考文献：
[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1990.
[2]齐文艳.高校泰语专业课程教学改革探讨[J].赤峰学院学报（人文科学版）.2011（01）[3]雷艳丽，谭建领.语言教学中的跨文化意识教育教学模式改革探讨[J].黄河水利职业技术学院学报.2010（04）责任编辑：晓文
【关键词】泰语教学 跨文化意识 培养
【中图分类号】H412 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0002-02
“跨文化意识”是指外语学习者对于其所学的目的语文化具有较好的知识掌握和较强的适应能力与交际能力，能像目的语本族人的思维一样思考问题并做出反应以及进行各种交往活动。具有良好的跨文化意识意味着外语学习者能自觉地消除在与目的与本族人进行交往的过程中可能碰到的各种障碍，从而保证整个交际过程中的有效性。语言是文化的一种重要载体，也可以说语言本身就是一种文化现象，是“记录文化的符号系统”，它表现不同民族的不同社会文化背景，任何语言都无法脱离其文化而存在。泰语教学中应当在语言教学的基础上注重对学生跨文化意识的培养才能从根本上提升泰语教学效果。
一、泰语教学中进行跨文化意识培养的必要性
1.有利于提高学生的学习兴趣。文化始终是人类社会中比较神秘的一个领域，文化现象中包含着人们对生命的感悟，对生活的理解。泰国作为一个古老的佛教国家，其充满异域色彩的文化体系更是对学生充满了无限的吸引力。因此在泰语教学的过程中，让学生了解泰国风俗文化、从而激发学习兴趣就显得尤为重要。
2.培养学生跨文化意识对于学生交际能力的提升有重大意义。现代社会人们对交际能力有了更大的需求，高校教育除了注重专业知识的培养，更要注重学生交際能力的提高。学在与目标语国家的人们交际过程中仅仅掌握语音、词汇和语法等语言知识本身还是不能实现更加完美的交流中。不了解文化在一定程度上甚至会成为交流中的障碍和破坏性因素。一个国家和地区的文化是当地人们在长期的生产和生活中形成的心理定势。它们当中既有约定俗成的禁忌、又有共同认可的信仰。不了解这些内容不仅仅不能做到投其所好，增强彼此间的亲近感。同时还有可能触犯到对方的禁忌，产生不必要的麻烦。因此，跨文化意识的培养在提升学生交际能力方面也发挥着十分重要的作用。
3.有利于促进两国间的文化交流。在经济全球化背景下国家间的文化交流成为各种交往活动的根源。国家之间只有在文化充分了解、互相尊重、彼此认可才有更进一步加深经济和政治方面交往的可能。因此我国在泰语教学中加强学生跨文化意识的培养，增强学生对泰国文化的了解与认可是加强两国友好交流的一项重要基础，同时也对学生的泰语学习本身产生重要的促进和提升作用。
二、培养泰语学习者跨文化意识的途径
1.运用情景式教学法，加深对泰语交际用语的理解运用。当前影响我国泰语教学和学习的一个重要不利因素就是简单的语言知识传授占据了教学的全部内容。正如本文所说语言本身是一种文化现象，不了解目的语的相关文化，语言学习也是很难推进的。为此，应当在泰语教学过程中增加相关的文化教育。利用利用多媒体，网络等手段辅助教学，通过情境演示和录像演示的方式，结合教学内容，让学生身临其境地体验到具体情境下的泰语表达方式，培养学生对对泰国的历史和文化习俗、民族风情、生活习惯、宗教信仰等的认知度，这对于提升他们的语言学习效率将起到非常明显的促进作用。
2.优化泰语教学的课程体系。在泰语课程定位、目标、任务等方面，除了要考虑泰语语言知识结构的因素外，还需要确定各门课程在各个阶段泰国风俗文化导入的侧重点，使文化教学顺理成章的融入各门课程的教学中。学生通过这些过程的学习应当对泰国文化形成一个比较深入的了解与认识。
3.增加泰语文化交流活动。培养学生的跨文化意识应当增加他们参加文化交流活动的机会。在频繁的文化接触活动中增强他们对泰国文化的了解。这些文化活动的形式非常丰富，例如可以举办由泰国学生参加的泰语戏剧演出，泰语演讲比赛。同时在泰国传统节日还可以到泰国实际环境中了解风俗民情，与泰国人共同度过传统节日。学习他们在节日中的具体做法和这些节日的意义及发源。这些文化知识都可以在文化交流活动中得到丰富和发展。
4.加强高校间的文化交流合作。近年，我国在增强对泰文化交流的过程中开设了有泰语专业的各个高校都与泰国的高校之间友好合作往来的成熟模式。高校及高校泰语专业之间定期办学术和文化交流活动，同时也探索了合作办学的有效教育模式，泰语专业学生既可以在国内学习泰语，同时又可以到泰国进行相关的实践交流与学习。在经过两年至三年的基础理论学习之后学生还可以在第三年或第四年到泰国进行学习锻炼。在这种模式下学生既增强了自己的跨文化意识同时又提升了泰语学习的效果，值得推广普及。
综上所述，在当代的社会背景下，面对人才培养要求的不断提高，文化教育必须有效地融合到泰语教学中来，积极培养学生的跨文化意识，使学生较好地掌握泰语文化知识，充分理解汉语言文化与泰语文化的异同，才能真正学好泰语，并在实践中达到运用自如。
参考文献：
[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1990.
[2]齐文艳.高校泰语专业课程教学改革探讨[J].赤峰学院学报（人文科学版）.2011（01）[3]雷艳丽，谭建领.语言教学中的跨文化意识教育教学模式改革探讨[J].黄河水利职业技术学院学报.2010（04）责任编辑：晓文