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【摘 要】 作为高中英语教学的重点，写作不仅是锻炼学生英语思维和能力的有效手段，更是评价学生英语综合素养的重要指标。本文从高中英语的教学现状入手，探索分析了英语阅读与写作教学间的联系，同时阐述了如何基于文本阅读来培养学生的英语写作素养，进而有效提升英语写作教学品质。
【关键词】 高中英语 文本阅读 写作教学 读写结合
在长期的英语教学实践中，尽管教学品质整体上有所提升，但写作教学依旧属于教学薄弱环节。在我看来，阅读是写作的基础，它能够为写作提供足量的素材、严谨的模版、灵活的技巧以及丰富的内涵，但是大多数的英语教师却忽略了阅读与写作间的这样一种联系。那么，如何借助文本的阅读教学来有效提升英语写作教学品质呢？以下是我长期教学实践中的一点心得与体会。
1. 高中英语写作教学现状
高中英语的任务繁重，且时间紧迫，教师们为了完成既定的教学任务，过分重视了学生的听力与阅读的训练，弱化了写作在英语教学中的重要性，间接引起学生对写作的不重视，进而导致写作能力的普遍低下。同时，大部分英语教师在开展写作教学时，往往按照课本规定的内容进行讲解和传授，缺乏灵活的教学变通，致使写作教学方法单一且内容枯燥乏味。
2. 基于文本的写作教学模式
以Module 6 《Unit 3 Reading cultural differences》的教学为例叙述基于文本阅读上的英语写作教学方法：
2.1转变教学观念，紧抓读写有机结合
思想是行为的主导，要想提升写作教学的品质，教师们首先要从思想上认识到写作教学与其他教学板块尤其是阅读教学间的联系，并在教学过程中将之体现出来。写作教学不是孤立存在的，它是在语言基础积累和语言技巧熟识的基础上开展的更深层次的语言学习内容。Unit 3 Reading版块展示的就是一篇描述cultural differences的写作，是精美语言和娴熟技巧的展示，而学生们要做的，不仅是去分析它、理解它，更要学会去借鉴它、运用它，将之整合到自己的写作中。
英语教师们切不可将阅读与写作分而教之，要努力将写作教学融合在文本的理解与赏析过程中，通过阅读文本中语言的展示、技巧的运用以及思维框架的构建，来提高学生的语言综合运用能力。学生们在文本阅读的过程中要有意识地进行建构和编排，形成个性化的、高品质的写作范本。转变传统的阅读教学观念，促进阅读与写作的有机结合，为学生创造真实的写作语境，自然学生的写作水平也就能够有所提升。
2.2注重语言积累，丰富写作素材储备
语言是写作的基础，没有丰富的知识和技巧储备，再深刻的思想也写不出优美的文章，可见基础语言知识积累的重要性。在进行cultural differences这篇文章的阅读时，学生们不仅可以从中理解accumulate、tradition、celebration、clarify等单词在语境中的意义，还能探讨延伸其它词义与词性，如accumulate有“积累”和“堆积”两个词义，用在不同的语句中，词义自然不尽相同。学生们要在文本阅读中有意识地进行积累，加强对基础知识点的理解与运用，以确保达到写作的基本要求。
2.3加强文本借鉴，构建科学写作模板
利用文本阅读来加强学生写作能力的培养，教师们要有意识地在阅读教学中开展缩写、仿写、扩写、续写以及主题写作训练，提高学生的写作训练强度，确保写作能力的稳步提升。在Cultural differences的学习过程中，我利用多媒体给学生们展示了一系列的不同民族、不同地区的文化间的差异，然后让学生挑选其一项按照阅读文本的形式进行100个左右词汇的描述。类似的仿写训练能够有效加强学生对Reading文章内容的理解和语法及技巧的运用。
2.4拓展写作训练，有效提升写作水准
在文本阅读过程中，学生们积累了丰富的语言基础知识和写作技巧，但是在我看来，一切基础理论只有在丰富的实践中才能取得应有的效果。一方面，写作教学不仅仅局限在课堂上，教师们要引导学生树立一种理念，即无论在课内或课外的文本阅读过程中，都要自主进行知识点的记忆和适当的写作训练，以提升自身的写作能力与英语素养。
另一方面，阅读教学与写作教学的有机结合，不仅仅是通过阅读文本来开展写作教学，还要从学生个人的写作内容出发，进行相应写作方法和技巧的讲解与评判。我常常将学生写作中优秀的文章当作范文来引导学生们进行探究，学习他人优秀的写作技巧，反思自身的不足。我们要有针对性地对学生进行多维度、多层次的写作训练，让读写结合成为教学的常态，多读多写，读写结合，最终促进写作素养的全面提高。
总之，英语写作教学是一个综合的学习过程，它不仅与阅读教学有着紧密联系，更渗透到英语教学的方方面面。我们英语教师要善于去挖掘其他教学版块与写作教学间的联系，并通过适当的教学方法或任务来促进学生的写作训练，逐渐提升他们的写作能力。当然，这会是一个漫长的过程，我们教师要联合学生一起努力，为英语教学的明天共同奋斗。
陈永枫. 英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J]. 教育教学论坛， 2013（52）.
【关键词】 高中英语 文本阅读 写作教学 读写结合
在长期的英语教学实践中，尽管教学品质整体上有所提升，但写作教学依旧属于教学薄弱环节。在我看来，阅读是写作的基础，它能够为写作提供足量的素材、严谨的模版、灵活的技巧以及丰富的内涵，但是大多数的英语教师却忽略了阅读与写作间的这样一种联系。那么，如何借助文本的阅读教学来有效提升英语写作教学品质呢？以下是我长期教学实践中的一点心得与体会。
1. 高中英语写作教学现状
高中英语的任务繁重，且时间紧迫，教师们为了完成既定的教学任务，过分重视了学生的听力与阅读的训练，弱化了写作在英语教学中的重要性，间接引起学生对写作的不重视，进而导致写作能力的普遍低下。同时，大部分英语教师在开展写作教学时，往往按照课本规定的内容进行讲解和传授，缺乏灵活的教学变通，致使写作教学方法单一且内容枯燥乏味。
2. 基于文本的写作教学模式
以Module 6 《Unit 3 Reading cultural differences》的教学为例叙述基于文本阅读上的英语写作教学方法：
2.1转变教学观念，紧抓读写有机结合
思想是行为的主导，要想提升写作教学的品质，教师们首先要从思想上认识到写作教学与其他教学板块尤其是阅读教学间的联系，并在教学过程中将之体现出来。写作教学不是孤立存在的，它是在语言基础积累和语言技巧熟识的基础上开展的更深层次的语言学习内容。Unit 3 Reading版块展示的就是一篇描述cultural differences的写作，是精美语言和娴熟技巧的展示，而学生们要做的，不仅是去分析它、理解它，更要学会去借鉴它、运用它，将之整合到自己的写作中。
英语教师们切不可将阅读与写作分而教之，要努力将写作教学融合在文本的理解与赏析过程中，通过阅读文本中语言的展示、技巧的运用以及思维框架的构建，来提高学生的语言综合运用能力。学生们在文本阅读的过程中要有意识地进行建构和编排，形成个性化的、高品质的写作范本。转变传统的阅读教学观念，促进阅读与写作的有机结合，为学生创造真实的写作语境，自然学生的写作水平也就能够有所提升。
2.2注重语言积累，丰富写作素材储备
语言是写作的基础，没有丰富的知识和技巧储备，再深刻的思想也写不出优美的文章，可见基础语言知识积累的重要性。在进行cultural differences这篇文章的阅读时，学生们不仅可以从中理解accumulate、tradition、celebration、clarify等单词在语境中的意义，还能探讨延伸其它词义与词性，如accumulate有“积累”和“堆积”两个词义，用在不同的语句中，词义自然不尽相同。学生们要在文本阅读中有意识地进行积累，加强对基础知识点的理解与运用，以确保达到写作的基本要求。
2.3加强文本借鉴，构建科学写作模板
利用文本阅读来加强学生写作能力的培养，教师们要有意识地在阅读教学中开展缩写、仿写、扩写、续写以及主题写作训练，提高学生的写作训练强度，确保写作能力的稳步提升。在Cultural differences的学习过程中，我利用多媒体给学生们展示了一系列的不同民族、不同地区的文化间的差异，然后让学生挑选其一项按照阅读文本的形式进行100个左右词汇的描述。类似的仿写训练能够有效加强学生对Reading文章内容的理解和语法及技巧的运用。
2.4拓展写作训练，有效提升写作水准
在文本阅读过程中，学生们积累了丰富的语言基础知识和写作技巧，但是在我看来，一切基础理论只有在丰富的实践中才能取得应有的效果。一方面，写作教学不仅仅局限在课堂上，教师们要引导学生树立一种理念，即无论在课内或课外的文本阅读过程中，都要自主进行知识点的记忆和适当的写作训练，以提升自身的写作能力与英语素养。
另一方面，阅读教学与写作教学的有机结合，不仅仅是通过阅读文本来开展写作教学，还要从学生个人的写作内容出发，进行相应写作方法和技巧的讲解与评判。我常常将学生写作中优秀的文章当作范文来引导学生们进行探究，学习他人优秀的写作技巧，反思自身的不足。我们要有针对性地对学生进行多维度、多层次的写作训练，让读写结合成为教学的常态，多读多写，读写结合，最终促进写作素养的全面提高。
总之，英语写作教学是一个综合的学习过程，它不仅与阅读教学有着紧密联系，更渗透到英语教学的方方面面。我们英语教师要善于去挖掘其他教学版块与写作教学间的联系，并通过适当的教学方法或任务来促进学生的写作训练，逐渐提升他们的写作能力。当然，这会是一个漫长的过程，我们教师要联合学生一起努力，为英语教学的明天共同奋斗。
陈永枫. 英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J]. 教育教学论坛， 2013（52）.