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【摘 要】
为了能够培养出综合素质人才，所以新课程改革开始全面进行，教学方式发生了很大的变化。通过对小学信息技术教学进行较为深入的研究，笔者发现小学信息技术教学中选择使用乐学策略，可以让那个学生对信息技术这门课程产生兴趣，并且还可以使学生在学习信息技术这门课程时身心愉悦。
【关键词】
信息技术教学 乐学策略 益处
随着新课程改革不断的进行，在小学开设信息技术这门课程十分关键，而且最重要的就是可以有效提高学生信息素养，符合培养综合素质人才的目的。由于小学中能够集中精力的时间非常短，只会关注喜欢的事物，因此为了使小学生对信息技术这门课程产生兴趣，教师在小学信息技术课堂教学中，应该采取乐学的策略。
一、关于乐学策略的具体含义
乐学这一思想是新课程改革大背景之下出现的，在小学信息技术教育中所要进行的乐学，主要就是指在教学目标可以达到的大前提之下，让小学生能够感到学习的乐趣，在快乐中学习。只有如此才能达到预期教学目标，提高学生信息素养。
实施乐学这一策略教师需要关注在实际教学当中一些很容易发生改变的情况出现。由于小学生这一时期的特点，应该提供一个相对良好的教学环境，从而能够使学生对学习产生良好的兴趣，让学生在快乐的环境中愉快成长。这样可以对学生的思维形成有十分大的促进作用，保证学生对学习产生动力最主要的就是要使用情感教学方法，而且这一方法对学生学习态度以及自主性学习能力都很有利[1]。
乐学策略具备良好的教育意义。兴趣是一个人最好的老师，想要学生能学好信息技术就一定要让学生对这门学科产生兴趣。如果小学生对这一门学科没有兴趣，小学生就不能够集中精力进行学习，所以乐学策略的本质便是让学生能够产生学习的乐趣。
二、有关于乐学策略的实施
因为乐学策略有很大的优点，所以在小学信息技术当中实施乐学策略非常重要。通过分析发现在小学信息技术课堂中实施乐学策略。
（一）要对相关的教学内容进行丰富
由于小学生这一年龄的特点，所以教师在进行教学时应该对尽量满足学生不过分的要求。在小学信息技术这一门学科主要就是为了可以教授小学生信息技术相关知识和技能，除此之外，还要培养学生正确对待互联网，提高学生网络文明公德，防止学生沉迷网络。
虽然小学生的年纪比较小，但是在互联网高速发展的今天，很多小学生在很小就接触了计算机，而且有一部分的学生还能够玩联网的游戏，所以教师在讲课当中应该丰富教学内容，让学生对信息技术这门学科产生较为浓厚的兴趣[2]。
在课堂设计时把学生比较喜爱玩的游戏带到课堂中去，通过游戏可以把学生引进到课堂中去，这样就可以让学生把关于信息技术的课程给提高。如在三年级《认识计算机系统》的课堂教学中，鼠标操作一直是本节课的重点和难点，为了让学生能够更快地掌握，在教授完鼠标操作后，可以让学生玩一玩《拼拼看》《七巧板》等游戏，并适时开展一些比赛。这样既可以调动学生的积极性，把知识融入到游戏中，又可以通过游戏来帮助学生掌握相关操作。
（二）要对教学情境进行合理的改进
为了使学生能够学好信息技术这门课程，教师应该对信息技术当前教学情境进行合理的创建，把课堂情景创设与学生的实际生活紧密的联系起来，这样学生才能够更好的融入到课堂中去。例如，在教授四年級《美化文档》这一课中，可以通过展示两份不同的学校活动海报，一份经过美化，一份没有经过美化，让学生进行选择。学生肯定会认为经过美化的漂亮，那么我们就可以让学生自己设计一份漂亮的学校相关活动宣传海报，并挑选一些漂亮的海报通过学校橱窗进行展示。这样的情景创设既符合学生的生活实际，有能充分调动学生的学习积极性。采取这样的方法，学生就能够集中精力，学习的兴趣就会显著提高，从而使学习效率可以更高。
（三）要关注小学生信息技术的应用
想要使学生很好的学习信息技术，最主要的一点就是教师应该对小学生进行合理的指导，让小学生能够把学到的知识运用到生活中去，只有如此小学生才能够最大限度的激起小学生的求知欲。使学生能够得到十分良好的发展。
在小学信息技术四年级《收发电子邮件》这一课的学习中，由于学生的基础不一样，部分同学可能有了网络注册账号的基础，为了提高课堂效率，教师可以充分利用好微课资源，让学生根据微课，学习相关操作，这样既减轻了教师的负担，让教师能够有足够的时间指导学习基础较差的学生，又能够提高学生利用相关资源开展自主学习的能力。
【结 语】
当前网络技术越来越发达，几乎家家户户都有计算机，因而小学进行信息技术教育符合时代发展的潮流。在该门学科实施乐学策略，完全可以激发学生的求知欲，而且还能够使学生对这门学科产生浓厚的兴趣。总而言之，实施乐学策略非常重要，为了可以保证策略得以实施，一定要关注相关联的教学内容，而且也应该对教学情境进行改进，这样才能够对教学质量进行保障。
【参考文献】
【1】汪凌.以情入境 境中乐学──信息技术情境教学策略初探【J】.中国信息技术教育，2011（14）
【2】张戈.信息技术教学环节与反思——“乐学”策略的应用【J】.中国教育技术装备，2011（14）
【3】臧莉.在信息技术课堂中营造乐学氛围的策略【J】.中小学电教：下，2013（4）
为了能够培养出综合素质人才，所以新课程改革开始全面进行，教学方式发生了很大的变化。通过对小学信息技术教学进行较为深入的研究，笔者发现小学信息技术教学中选择使用乐学策略，可以让那个学生对信息技术这门课程产生兴趣，并且还可以使学生在学习信息技术这门课程时身心愉悦。
【关键词】
信息技术教学 乐学策略 益处
随着新课程改革不断的进行，在小学开设信息技术这门课程十分关键，而且最重要的就是可以有效提高学生信息素养，符合培养综合素质人才的目的。由于小学中能够集中精力的时间非常短，只会关注喜欢的事物，因此为了使小学生对信息技术这门课程产生兴趣，教师在小学信息技术课堂教学中，应该采取乐学的策略。
一、关于乐学策略的具体含义
乐学这一思想是新课程改革大背景之下出现的，在小学信息技术教育中所要进行的乐学，主要就是指在教学目标可以达到的大前提之下，让小学生能够感到学习的乐趣，在快乐中学习。只有如此才能达到预期教学目标，提高学生信息素养。
实施乐学这一策略教师需要关注在实际教学当中一些很容易发生改变的情况出现。由于小学生这一时期的特点，应该提供一个相对良好的教学环境，从而能够使学生对学习产生良好的兴趣，让学生在快乐的环境中愉快成长。这样可以对学生的思维形成有十分大的促进作用，保证学生对学习产生动力最主要的就是要使用情感教学方法，而且这一方法对学生学习态度以及自主性学习能力都很有利[1]。
乐学策略具备良好的教育意义。兴趣是一个人最好的老师，想要学生能学好信息技术就一定要让学生对这门学科产生兴趣。如果小学生对这一门学科没有兴趣，小学生就不能够集中精力进行学习，所以乐学策略的本质便是让学生能够产生学习的乐趣。
二、有关于乐学策略的实施
因为乐学策略有很大的优点，所以在小学信息技术当中实施乐学策略非常重要。通过分析发现在小学信息技术课堂中实施乐学策略。
（一）要对相关的教学内容进行丰富
由于小学生这一年龄的特点，所以教师在进行教学时应该对尽量满足学生不过分的要求。在小学信息技术这一门学科主要就是为了可以教授小学生信息技术相关知识和技能，除此之外，还要培养学生正确对待互联网，提高学生网络文明公德，防止学生沉迷网络。
虽然小学生的年纪比较小，但是在互联网高速发展的今天，很多小学生在很小就接触了计算机，而且有一部分的学生还能够玩联网的游戏，所以教师在讲课当中应该丰富教学内容，让学生对信息技术这门学科产生较为浓厚的兴趣[2]。
在课堂设计时把学生比较喜爱玩的游戏带到课堂中去，通过游戏可以把学生引进到课堂中去，这样就可以让学生把关于信息技术的课程给提高。如在三年级《认识计算机系统》的课堂教学中，鼠标操作一直是本节课的重点和难点，为了让学生能够更快地掌握，在教授完鼠标操作后，可以让学生玩一玩《拼拼看》《七巧板》等游戏，并适时开展一些比赛。这样既可以调动学生的积极性，把知识融入到游戏中，又可以通过游戏来帮助学生掌握相关操作。
（二）要对教学情境进行合理的改进
为了使学生能够学好信息技术这门课程，教师应该对信息技术当前教学情境进行合理的创建，把课堂情景创设与学生的实际生活紧密的联系起来，这样学生才能够更好的融入到课堂中去。例如，在教授四年級《美化文档》这一课中，可以通过展示两份不同的学校活动海报，一份经过美化，一份没有经过美化，让学生进行选择。学生肯定会认为经过美化的漂亮，那么我们就可以让学生自己设计一份漂亮的学校相关活动宣传海报，并挑选一些漂亮的海报通过学校橱窗进行展示。这样的情景创设既符合学生的生活实际，有能充分调动学生的学习积极性。采取这样的方法，学生就能够集中精力，学习的兴趣就会显著提高，从而使学习效率可以更高。
（三）要关注小学生信息技术的应用
想要使学生很好的学习信息技术，最主要的一点就是教师应该对小学生进行合理的指导，让小学生能够把学到的知识运用到生活中去，只有如此小学生才能够最大限度的激起小学生的求知欲。使学生能够得到十分良好的发展。
在小学信息技术四年级《收发电子邮件》这一课的学习中，由于学生的基础不一样，部分同学可能有了网络注册账号的基础，为了提高课堂效率，教师可以充分利用好微课资源，让学生根据微课，学习相关操作，这样既减轻了教师的负担，让教师能够有足够的时间指导学习基础较差的学生，又能够提高学生利用相关资源开展自主学习的能力。
【结 语】
当前网络技术越来越发达，几乎家家户户都有计算机，因而小学进行信息技术教育符合时代发展的潮流。在该门学科实施乐学策略，完全可以激发学生的求知欲，而且还能够使学生对这门学科产生浓厚的兴趣。总而言之，实施乐学策略非常重要，为了可以保证策略得以实施，一定要关注相关联的教学内容，而且也应该对教学情境进行改进，这样才能够对教学质量进行保障。
【参考文献】
【1】汪凌.以情入境 境中乐学──信息技术情境教学策略初探【J】.中国信息技术教育，2011（14）
【2】张戈.信息技术教学环节与反思——“乐学”策略的应用【J】.中国教育技术装备，2011（14）
【3】臧莉.在信息技术课堂中营造乐学氛围的策略【J】.中小学电教：下，2013（4）