【摘 要】
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基于科学推理量表“Lawsontest”中的贝叶斯概率问题，通过对5～8年级的18名中小学生和大学二年级的14名大学生进行访谈，探寻了他们在解题时的科学思维过程。依据学生解决贝叶斯概
【机 构】
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长江大学物理科学与技术学院,美国俄亥俄州立大学物理系
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基于科学推理量表“Lawsontest”中的贝叶斯概率问题，通过对5～8年级的18名中小学生和大学二年级的14名大学生进行访谈，探寻了他们在解题时的科学思维过程。依据学生解决贝叶斯概率问题的思维路径，将学生的认知过程分为三大类，并建构了相应的思维框架。该思维框架的建构为评估学生的科学推理能力提供了一定的理论基础，同时也对教师的教学设计提出了参考意见。
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