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摘 要： 一堂好的政治课，不仅在于传授有关心理、法律社会发展规律、马列主义毛泽东思想、邓小平理论等基础知识，而且应努力培养学生的观察、认识、分析、解决问题能力，特别是要把创新意识和创新能力的培养贯穿整个教学过程。因此，思想政治科应是知识传授、思想教育与提高能力相统一的一门科学。
关键词： 创新教育 教学方法 效果评价 学法交流 情感交流
思想政治课要教给学生创造性思维方式和发明创造的科学方法；要给学生指明创造必备的素质和获得成功的途径；要在课堂中不断地加强训练和尝试。长期以来，在“应试教育”的冲击下，中学思想政治课同其他科目一样，走入应付名种考试的怪圈，把考分和成绩作为衡量学生的唯一标准，忽视学生能力的培养。
一、要改进教学方法
教学过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的动态过程。好的问题能激发学生的学习动机，启迪学生思维，激发学生的求知欲望。学生的创新思维能力，是由遇到的要解决的问题而引发的，通过学生质疑，教师设疑，创设探究性问题的情境，调动学生的学习积极性，启迪学生创新思维。
首先，在课堂上要有意识地淡化教师的主导作用，注重强化学生的主体作用，让学生先做好课前预习，书写好预习笔记，培养其“手脑并用”的良好习惯，让他们到讲台上交流表演，使他们的手、脑并用，听说能力得到展现，综合能力得到锻炼。同时教师从旁注意观察，仔细分析他们的优缺点，优点加以鼓励，并以友好、亲切的口吻，指出他们的不足，加以补充，达到内外兼容培养的目的。同时引导下面观看的学生进行点评，有意识地调动学生敢于提出问题、回答问题的积极性，这是培养学生创造性思维的开始，以端正他们的学习态度，提高学习兴趣。如政治课中讲到“掌握战胜推出挫折的方法主要有自我疏导、请求帮助、积累经验等”，要有意识地引导学生思考：“既然文中只是讲到主要方法，那肯定还有其他方法，那是什么呢？”使学生联系实际，跳出教材。有的学生回答说：“还有改变环境，因为我从电视了解到有的蔬菜种子在地球上不能培育出优良品种来，而由宇宙飞船带到太空去却能培育出优良的蔬菜种子来。”还有的学生说：“还有改变目标，从而获得事业上的成功。”如课文中辅助文里讲述到有一位年轻人，对唱歌很有兴趣，希望有一天能成为著名歌唱家。可是，经过一段时间，成绩并不理想。于是他改变同样感兴趣的舞蹈，结果也是成绩平平，又一次遭受了挫折。正在徘徊、苦恼之际，有人建议他专攻绘画，因为他有丰富的想象力。他接受了这个建议，几年之后终于取得事业上的成功。教师要充分肯定并赞扬这两位学生学以致用、敢于创新的精神。最后，老师可综合学生在课堂上的表现及优点，给予鼓励并补充其中不足，并对课文的内容进行归纳分析，使政治课上学生的兴趣浓厚，体会到学习本学科要做到“不能脱离课本，又不能拘泥于课本”。要有创新精神，达到“源于教材”。此外，改变教学方式，沟通师生情，把一些理论活用于时政学习中。
二、要完善对学习效果的评价
在评价学生的学习效果时，注重能力的考核，特别强调创新能力的考核。首先，题型要活，可多应用一些主观性试题、开放性试题，让学生有思考创造的余地。由传统的封闭型试题向开放性试题转化，使学生的创造性思维得到充分发挥。如设计这样的题目：你如果是本县的县长，你对全县的环境问题有哪些可行性的设想？如果你是本校的校长，你对本校的环境规划和卫生管理有哪些可行性措施？其次也可用一些思维开拓理论联系实际的题型考评。如可用一些时代特点强、活生生的材料，学生运用课文中的理论、观点，从不同角度进行分析和自由联系，能自圆其说便可。还可以让每个学生发表自己的见解，提出多个设想，老师进行总评。再次，教师也可针对课中的内容设计漫画等图的形式，以增强趣味性，让学生联想课文中的理论结合实际及画的寓意进行回答。答案可多样化，全面地、正确地自圆其说，并体现政治理论观点便可。
三、要加强学生的学法交流
传统教育主要是通过不断增加外部压力，如课时的增多、作业的增多、考试的增多，同时伴随奖励提高学习者的积极性，学生潜在的创造性思维在这样的教学机制下被弱化。创新教育程更大程度上强调开放性，包括空间上的灵活性、学生对活动的选择性和教学组织形式的多变性，从而真正确立学生在学习过程中的主体地位。教师通过开展丰富多彩的教学活动与实践，让学生在活动中播下创新的种子，在实践中采撷创新的果实。在学的方面，可让学生交流自己的有效学习方法，以增强学习效果。教师点评时，多用一些鼓励性语言，以激励那些联系得好的学生在学法上的创新。教师可根据课文中的知识结构特点改变传授的方法，让学生体会，如：关于环境的法律、法规及政策。学生学得融会贯通，活学活用，为创新打下坚实基础。
四、要加强师生的情感交流
教师要关心、体贴学生，他们学习、生活各方面的动向要心中有数，既要做师，更要做友。积极落实学生的各种权利，如读书权、活动权、休息权等，还要尊重学生的人格尊严，不能轻易损害他们的自尊心。教师要努力拓展自己的知识结构，认识学习钻研，特别关注世界的发展趋势和当今社会科技等方面的进展。备课要仔细深入，思想政治课要扣紧时代的脉搏，把最新的时政大事、社会热点，结合课文知识介绍给学生，以最新动态让学生了解，使课堂教学与现实生活密切相通。要反对死记硬背，搞题海战术等消极的做法，以维护学生身心健康。
此外，要认识到“教乃心术”，必须多用宽容、赞扬、激励的语言进行课堂教学，及时发现学生身上的“闪光点”，以促使学生个性化地发展。要有“三百六十行，行行出状元”的意识，善待每一位学生。在课堂上特别要授以辩证唯物主义的方法论，用科学的方法论观点武装学生的头脑，使学生明确创造性乃是人类最富有特色的能力之一，人人都有创造能力。既可以从某一个方面深入分析，又可以从几个方面进行综合分析；既可以结合教材中的某个知识点深入评析，又可以利用所学知识对热点问题进行综合评述。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，新形势下的思想政治课教学过程应该是一个创新教育的过程。但是人的这种能力，在尚未表现出来之前，属于一种潜在能力。因此，点燃学生创新的激情，启迪学生创新的思维，发展学生创新的能力，我们责无旁贷。
关键词： 创新教育 教学方法 效果评价 学法交流 情感交流
思想政治课要教给学生创造性思维方式和发明创造的科学方法；要给学生指明创造必备的素质和获得成功的途径；要在课堂中不断地加强训练和尝试。长期以来，在“应试教育”的冲击下，中学思想政治课同其他科目一样，走入应付名种考试的怪圈，把考分和成绩作为衡量学生的唯一标准，忽视学生能力的培养。
一、要改进教学方法
教学过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的动态过程。好的问题能激发学生的学习动机，启迪学生思维，激发学生的求知欲望。学生的创新思维能力，是由遇到的要解决的问题而引发的，通过学生质疑，教师设疑，创设探究性问题的情境，调动学生的学习积极性，启迪学生创新思维。
首先，在课堂上要有意识地淡化教师的主导作用，注重强化学生的主体作用，让学生先做好课前预习，书写好预习笔记，培养其“手脑并用”的良好习惯，让他们到讲台上交流表演，使他们的手、脑并用，听说能力得到展现，综合能力得到锻炼。同时教师从旁注意观察，仔细分析他们的优缺点，优点加以鼓励，并以友好、亲切的口吻，指出他们的不足，加以补充，达到内外兼容培养的目的。同时引导下面观看的学生进行点评，有意识地调动学生敢于提出问题、回答问题的积极性，这是培养学生创造性思维的开始，以端正他们的学习态度，提高学习兴趣。如政治课中讲到“掌握战胜推出挫折的方法主要有自我疏导、请求帮助、积累经验等”，要有意识地引导学生思考：“既然文中只是讲到主要方法，那肯定还有其他方法，那是什么呢？”使学生联系实际，跳出教材。有的学生回答说：“还有改变环境，因为我从电视了解到有的蔬菜种子在地球上不能培育出优良品种来，而由宇宙飞船带到太空去却能培育出优良的蔬菜种子来。”还有的学生说：“还有改变目标，从而获得事业上的成功。”如课文中辅助文里讲述到有一位年轻人，对唱歌很有兴趣，希望有一天能成为著名歌唱家。可是，经过一段时间，成绩并不理想。于是他改变同样感兴趣的舞蹈，结果也是成绩平平，又一次遭受了挫折。正在徘徊、苦恼之际，有人建议他专攻绘画，因为他有丰富的想象力。他接受了这个建议，几年之后终于取得事业上的成功。教师要充分肯定并赞扬这两位学生学以致用、敢于创新的精神。最后，老师可综合学生在课堂上的表现及优点，给予鼓励并补充其中不足，并对课文的内容进行归纳分析，使政治课上学生的兴趣浓厚，体会到学习本学科要做到“不能脱离课本，又不能拘泥于课本”。要有创新精神，达到“源于教材”。此外，改变教学方式，沟通师生情，把一些理论活用于时政学习中。
二、要完善对学习效果的评价
在评价学生的学习效果时，注重能力的考核，特别强调创新能力的考核。首先，题型要活，可多应用一些主观性试题、开放性试题，让学生有思考创造的余地。由传统的封闭型试题向开放性试题转化，使学生的创造性思维得到充分发挥。如设计这样的题目：你如果是本县的县长，你对全县的环境问题有哪些可行性的设想？如果你是本校的校长，你对本校的环境规划和卫生管理有哪些可行性措施？其次也可用一些思维开拓理论联系实际的题型考评。如可用一些时代特点强、活生生的材料，学生运用课文中的理论、观点，从不同角度进行分析和自由联系，能自圆其说便可。还可以让每个学生发表自己的见解，提出多个设想，老师进行总评。再次，教师也可针对课中的内容设计漫画等图的形式，以增强趣味性，让学生联想课文中的理论结合实际及画的寓意进行回答。答案可多样化，全面地、正确地自圆其说，并体现政治理论观点便可。
三、要加强学生的学法交流
传统教育主要是通过不断增加外部压力，如课时的增多、作业的增多、考试的增多，同时伴随奖励提高学习者的积极性，学生潜在的创造性思维在这样的教学机制下被弱化。创新教育程更大程度上强调开放性，包括空间上的灵活性、学生对活动的选择性和教学组织形式的多变性，从而真正确立学生在学习过程中的主体地位。教师通过开展丰富多彩的教学活动与实践，让学生在活动中播下创新的种子，在实践中采撷创新的果实。在学的方面，可让学生交流自己的有效学习方法，以增强学习效果。教师点评时，多用一些鼓励性语言，以激励那些联系得好的学生在学法上的创新。教师可根据课文中的知识结构特点改变传授的方法，让学生体会，如：关于环境的法律、法规及政策。学生学得融会贯通，活学活用，为创新打下坚实基础。
四、要加强师生的情感交流
教师要关心、体贴学生，他们学习、生活各方面的动向要心中有数，既要做师，更要做友。积极落实学生的各种权利，如读书权、活动权、休息权等，还要尊重学生的人格尊严，不能轻易损害他们的自尊心。教师要努力拓展自己的知识结构，认识学习钻研，特别关注世界的发展趋势和当今社会科技等方面的进展。备课要仔细深入，思想政治课要扣紧时代的脉搏，把最新的时政大事、社会热点，结合课文知识介绍给学生，以最新动态让学生了解，使课堂教学与现实生活密切相通。要反对死记硬背，搞题海战术等消极的做法，以维护学生身心健康。
此外，要认识到“教乃心术”，必须多用宽容、赞扬、激励的语言进行课堂教学，及时发现学生身上的“闪光点”，以促使学生个性化地发展。要有“三百六十行，行行出状元”的意识，善待每一位学生。在课堂上特别要授以辩证唯物主义的方法论，用科学的方法论观点武装学生的头脑，使学生明确创造性乃是人类最富有特色的能力之一，人人都有创造能力。既可以从某一个方面深入分析，又可以从几个方面进行综合分析；既可以结合教材中的某个知识点深入评析，又可以利用所学知识对热点问题进行综合评述。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，新形势下的思想政治课教学过程应该是一个创新教育的过程。但是人的这种能力，在尚未表现出来之前，属于一种潜在能力。因此，点燃学生创新的激情，启迪学生创新的思维，发展学生创新的能力，我们责无旁贷。