【摘 要】
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学生用什么方法推导出三角形的面积计算公式?是否就采用教材上提供的思路——用两个完全一样的三角形拼成长方形或平行四边形后，再推导出三角形的面积计算公式?带着这些问题，我们进行了教学实践，以下是一些教学片断。
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学生用什么方法推导出三角形的面积计算公式?是否就采用教材上提供的思路——用两个完全一样的三角形拼成长方形或平行四边形后，再推导出三角形的面积计算公式?带着这些问题，我们进行了教学实践，以下是一些教学片断。
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考试是小学教学评价的重要形式之一，是促进学生发展的手段。遵循新课程改革的基本理念，改变以往只强调考试选拔功能的状况，突出考试的诊断、发展的功能，使考试成为发现问题、改进教学、促进学生发展的重要手段。近年来，我在这方面作了初步尝试。 一、内容贴近实际，培养解决实际问题的能力 现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情境有着密切的联系，这种情况同样反映在考试中。在
“讲授法”的自述 孙 勇 长期以来，控制整个教学课堂的是我——“讲授法”，教师的教学向来都离不开我。可自从进行新一轮的课程改革后，“探究法”、“尝试法”风光地登上了教学舞台，而我却备受教师的冷落，有的书刊还公开批判我，教师们随手将我丢进了“垃圾桶”，再也无人问津。难道我真的一无是处?难道我就如此遭人摒弃？……不，世上没有十全十美的东西，“探究法”、“尝试法”他们也有他们的缺陷，如果在教学课
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去年，我有幸在安徽的淮北和六安聆听了徐斌老师的公开课及报告，获益匪浅。特别是听到徐斌老师对课改中出现的教师没有板书，没有让学生看书，课后没有布置作业的“三无”现象提出了批评，感受颇深。虽然徐老师没有展开论述，但还是引起了我长时间的思考。下面我结合自己听课、上课时遇到的情况，谈谈个人的理解。 一、板书也是重要的教学手段 现代教育技术的发展，特别是多媒体技术的发展，给教育带来了无限发展的空
[片断一] 师：请小朋友们先想象一下，100粒米有多少?然后用自己的话来说一说。 学生略作思考，然后开始畅所欲言。 生1(边做动作边说)：我觉得100粒米，能用手这样抓一把。 生2：我想，应该是用两只手捧一把。 生3：太多了，是用两只手各抓一把那么多。 生4：100粒米大约能装满半个铅笔盒。 生5：我估计100粒米应该能装满一纸杯。 生6：能装半杯就不错了! 生7：那也比100粒
北京老师要补心理健康课 据悉，北京市将组织全市教师进行心理健康教育方面的培训，学校的心理辅导老师也将接受更专业的训练。 一项全国范围的教师心理调查显示，30％至40％的教师经常处于情绪波动之中，15％有心理问题，7％有心理障碍。这些数据表明，心理健康问题已经开始悄悄地逼近中国教师。北京市曾对500余名中小学教师进行调查，结果表明，近60％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70％的教师有时忍不
教学内容： 义务教育课程标准实验教材(苏教版)数学三年级上册P96～P97。 教学目标： 1．使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程；初步体会、认识这种关系和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。 2．通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围事
[教学背景] 本课时的学习是学生在掌握了“口算除法”的基础上展开的，要求学生在理解的基础上能正确计算三位数除以一位数，知识的难点并不突出。教学时我将重心放在了“在生活情境中体验估算笔算的互补”上，让学生在生活的情境中研究和探索数学问题。 [教学设计] 一、创设情境 1 教师谈话：同学们，你们知道我们三年级每个班的人数吗? 2 汇报人数：301班40人，302班4队，303班1
教学内容： 苏教版国标本数学第一册第44～45页中的例1、例2和“想想做做”。 目标预设： 1 让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。 2 让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。 3 通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力。 【评析：从教
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