【摘 要】
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<正>老师是怎么读课文的?不同的老师读同一篇课文会读出什么不同?他们的关注点分别在哪里?且看杨峻岩和金薇两位老师赏读《想北平》。老舍先生的《想北平》(见上海高二年级第
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<正>老师是怎么读课文的?不同的老师读同一篇课文会读出什么不同?他们的关注点分别在哪里?且看杨峻岩和金薇两位老师赏读《想北平》。老舍先生的《想北平》(见上海高二年级第一学期《语文》),是一篇怀乡的抒性散文。文章的抒情,委婉曲折,回环叠加,真挚热烈,富于变化。同学们阅读时,要下"慢功"和"细功",字字玩味,句句推敲,段段揣摩,从而进入作者的内心世界,感受"老舍式"抒情特有的艺术魅力。文章首段是为抒发"想北平"的深情作铺垫。作者入
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<正>他,温文尔雅,像所有家世良好的乖小孩呈现出的那样:有教养,有礼貌,好脾气,饰演过许多富家子弟角色,被冠以"少爷专业户"的称号,却在相当长一段时间内默默无闻。他,这个因"
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<正>《想北平》众人皆说是在思乡和担忧,说其文章风格明显,我却觉得它是最不具有老舍语言特点的文章,表达很独特,情感很自我。《想北平》是老舍先生1936年在青岛教书时的怀乡
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