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【摘要】说明文是语文教学的一个重点也是难点。长期以来，语文教师觉得说明文教学是很棘手的一件事，原因在于说明文内容简单，注重科学性，缺乏趣味性，远不如其它文体那样丰富多彩，它没有小说那么有故事情节性，也没有诗歌、散文那样有优美的语言，几乎所有的学生都反映出对说明文单元的反感，对于上说明文课，都是抱一种应付的、没有兴趣听的态度来对待，这都造成了说明文教学效果一直不尽如人意的现状。
【关键词】说明文;创新；设计
说明文是语文教学的一个重点也是难点。长期以来，语文教师觉得说明文教学是很棘手的一件事，原因在于说明文内容简单，注重科学性，缺乏趣味性，远不如其它文体那样丰富多彩，它没有小说那么有故事情节性，也没有诗歌、散文那样有优美的语言，几乎所有的学生都反映出对说明文单元的反感，对于上说明文课，都是抱一种应付的、没有兴趣听的态度来对待，这都造成了说明文教学效果一直不尽如人意的现状。那么，作为一名语文教师该如何让学生正确的对待说明文，如何在课堂上产生极大的兴趣，这是每一位语文教师所要解决的首要任务。语言教育家吕叔湘先生曾说过的一句话：“语文教学的关键在于一个‘活’字，成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。随着教学改革的实施，网络技术的发展，多媒体技术的出现在一定程度上为语文课的教学提供了新的思路，也给说明文课堂注入的一股“活力”，如何提高说明文课堂的教学效率，我认为将说明事物“人物话”就是一个很好的途径。
学生对说明文抽象的理论是没有多少兴趣的，必须让理论形象化，形象化的语言总是可以打动学生、吸引学生的。一个偶然的机会我发现将说明的事物人物话，让学生找到自己的角色定位，将被说明事物的特征转化成自己的特点展示给大家，这样的效果比平常那种找出被说明事物的特征要好得多，学生学习的兴趣一下就被激发出来了，如学习《看云识天气》这篇说明文，我让学生选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。用“我是一片 ——的云，我将会带来——天气”这样的句式来介绍说明自己的特征。
介绍要求：
①充分利用描写云彩的语言材料；
②让别人明白你将会带来怎样的天气。
用来学生学习积极性非常高，课堂气氛活跃，活跃之中透出学生的睿智，连我都被学生充满智慧的发言所吸引，说明各种云的特征以及所能带来天气现象的的那张表格在轻松愉悦中很快就完成了。这样的学知识学生怎会不感兴趣呢？
《绿色蝈蝈》这篇说明文学生的兴趣稍微浓厚点——这和他们的年龄有关系，孩子们都喜欢小动物，那么能不能在这种兴趣之上再来把火呢，同样我采取了说明事物“人物话”的方式，用给蝈蝈找工作的方式来抓住蝈蝈的特征，我给学生蝈蝈自荐表:
姓名 美称 特长
主要事迹
自我评价所求职业
男生女生来个PK吧，学生那活跃的思维独到的见解让我也激动起来，给蝈蝈找的职业“警察、舞蹈演员、美食家、歌手、模特、狩猎者……”学生的思维火花四溅，在兴趣之中他们知道了蝈蝈的特征，而且这种“知道”的“保质期”一定不是三两天。我觉得，兴趣是学习的最好导师。特别对于一些与学生距离较大的文章，尤其要发现学生的兴趣点，激发他们的学习热情。
在大胆设想中培养创新个性，让学生获得成功的喜悦。同样是说明文，不同的上法给学生带来的回味是大相径庭的，有时只需要我们教师稍微变换一下思维，别看这小小的一“变”带给我们自己和学生的将是别有洞天。教师不再是从头到尾“滔滔不绝”的讲授者，而是学生学习的指导者；学生不再是单纯的接受者，而是学习的主人；教学的过程也由一味的分析讲授转变为学生参与活动、探究问题的过程。这样的过程才是我们需要的过程，也才是“本色语文”的“本色”所在！
【关键词】说明文;创新；设计
说明文是语文教学的一个重点也是难点。长期以来，语文教师觉得说明文教学是很棘手的一件事，原因在于说明文内容简单，注重科学性，缺乏趣味性，远不如其它文体那样丰富多彩，它没有小说那么有故事情节性，也没有诗歌、散文那样有优美的语言，几乎所有的学生都反映出对说明文单元的反感，对于上说明文课，都是抱一种应付的、没有兴趣听的态度来对待，这都造成了说明文教学效果一直不尽如人意的现状。那么，作为一名语文教师该如何让学生正确的对待说明文，如何在课堂上产生极大的兴趣，这是每一位语文教师所要解决的首要任务。语言教育家吕叔湘先生曾说过的一句话：“语文教学的关键在于一个‘活’字，成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。随着教学改革的实施，网络技术的发展，多媒体技术的出现在一定程度上为语文课的教学提供了新的思路，也给说明文课堂注入的一股“活力”，如何提高说明文课堂的教学效率，我认为将说明事物“人物话”就是一个很好的途径。
学生对说明文抽象的理论是没有多少兴趣的，必须让理论形象化，形象化的语言总是可以打动学生、吸引学生的。一个偶然的机会我发现将说明的事物人物话，让学生找到自己的角色定位，将被说明事物的特征转化成自己的特点展示给大家，这样的效果比平常那种找出被说明事物的特征要好得多，学生学习的兴趣一下就被激发出来了，如学习《看云识天气》这篇说明文，我让学生选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。用“我是一片 ——的云，我将会带来——天气”这样的句式来介绍说明自己的特征。
介绍要求：
①充分利用描写云彩的语言材料；
②让别人明白你将会带来怎样的天气。
用来学生学习积极性非常高，课堂气氛活跃，活跃之中透出学生的睿智，连我都被学生充满智慧的发言所吸引，说明各种云的特征以及所能带来天气现象的的那张表格在轻松愉悦中很快就完成了。这样的学知识学生怎会不感兴趣呢？
《绿色蝈蝈》这篇说明文学生的兴趣稍微浓厚点——这和他们的年龄有关系，孩子们都喜欢小动物，那么能不能在这种兴趣之上再来把火呢，同样我采取了说明事物“人物话”的方式，用给蝈蝈找工作的方式来抓住蝈蝈的特征，我给学生蝈蝈自荐表:
姓名 美称 特长
主要事迹
自我评价所求职业
男生女生来个PK吧，学生那活跃的思维独到的见解让我也激动起来，给蝈蝈找的职业“警察、舞蹈演员、美食家、歌手、模特、狩猎者……”学生的思维火花四溅，在兴趣之中他们知道了蝈蝈的特征，而且这种“知道”的“保质期”一定不是三两天。我觉得，兴趣是学习的最好导师。特别对于一些与学生距离较大的文章，尤其要发现学生的兴趣点，激发他们的学习热情。
在大胆设想中培养创新个性，让学生获得成功的喜悦。同样是说明文，不同的上法给学生带来的回味是大相径庭的，有时只需要我们教师稍微变换一下思维，别看这小小的一“变”带给我们自己和学生的将是别有洞天。教师不再是从头到尾“滔滔不绝”的讲授者，而是学生学习的指导者；学生不再是单纯的接受者，而是学习的主人；教学的过程也由一味的分析讲授转变为学生参与活动、探究问题的过程。这样的过程才是我们需要的过程，也才是“本色语文”的“本色”所在！