【摘 要】
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吴燕武撰文《美术史“边缘化”表象的背后》谈到,很多人说,当前美术史研究、美术史学科已经被边缘化了。在笔者看来,一方面,国内高校中美术史的硕博授予点越来越多,在综合性大学中
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吴燕武撰文《美术史“边缘化”表象的背后》谈到,很多人说,当前美术史研究、美术史学科已经被边缘化了。在笔者看来,一方面,国内高校中美术史的硕博授予点越来越多,在综合性大学中也越来越多地开设了美术史的通识课。
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【摘要】河池传统手工技艺资源丰富、种类较多、分布较广,但在发展中面临现代工业的冲击。因此政府、企业、传承人形成合力,在部门的工作及传统手工艺本身的局限中尋找存在的问题,提出了加大宣传、立法保护、名录建立、队伍建设以及处理好传统手工艺市场走向、制作方式和处理好保护、开发、利用三者关系等对策。本文从河池民间传统手工艺的发展现状出发,抽丝剥茧,找出发展中存在的问题,并提出解决对策,力争做好河池民间传统手
2016年,双牌县成为湖南省“国培计划”项目县。三年来,我们初步探索出了县域师训专业化模式,打通了“国培”实施的“最后一公里”。 “国培”实施之初,我们曾一度陷入迷惘的境地。一是“培什么”。各学段、各学科培训主题空泛、培训内容杂乱,“一锅煮”“大杂烩”式培训“乱花渐入迷人眼”,让培训组织者心力交瘁,参训教师疲于应对。二是“怎么培”。过于侧重培训团队的主导地位,忽略了参培教师的主体角色定位,“灌输
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传统蓝染艺术在服饰文化中以其独特的传达设计转换为当代独树一帜的艺术体现,本文结合传统蓝染艺术历史性与共时性的研究,通过对传统蓝染艺术的立体重叠特征、线性肌理特征、
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李一,美术史论家、书法家.1957年生于山东曲阜,1989年人中国艺术研究院研究生部学习,1996年获博士学位后留院工作.历任《美术观察》副主编、主编,中国艺术研究院美术研究所副
专家点评rn教师研修是教师专业发展的必要途径,而基于标准的教师研修是保证教师研修专业化、科学化、个性化、针对性的重要举措.rn教师研修课程主要有:师德践行类,师德教育是