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摘要：远程教育资源是信息技术背景下悄然兴起的一种有效教学资源。在新课改的背景下，远程教育资源在初中数学中的运用，具有很多积极的意义。因此，初中数学教师应当结合新课改的理念，立足远程教育资源，创新初中数学教学，不断提高初中数学的课堂教学效率。
关键词：初中数学；远程教育资源；意义；对策
邓小平同志曾说：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。在信息技术迅猛发展的社会背景下，作为一项促进西部农村地区教学质量提升、进一步缩短教育差距、促进教育公平的惠民工程，远程教育资源在初中数学教学中的运用，对于促进初中数学的教学改革，开拓师生视野、不断更新教师的育人观念，促进教学模式的改革创新，促进教学效率提升都具有积极的意义。尤其是在新课程改革不断深入发展的社会背景下，作为西部地区的初中数学教师，应当通过充分合理地运用远程教育资源，不断丰富农村地区的教学内容和教学资源，促进农村初中数学教学的改革，促进教师课堂教学效率的提升。以下，笔者结合自身的初中数学教学实践经验，结合当前我校开展的“远程教育资源”运用活动，探索在初中数学教学中，远程教育资源运用的意义以及对策。
一、 远程教育资源在初中数学教学中运用的意义
1. 有利于丰富教师的教学内容
传统的初中数学教学模式，教师在课堂教学中，出发点和落脚点都是初中数学课本。而相对于日新月异的社会而言，课本教材的编排总存在一定程度的滞后性。因此，在初中数学的教学中，远程教育资源的运用，对于丰富初中数学的教学内容，实现教学的与时俱进具有重要的作用。在远程教育资源运用的过程中，教师完全可以结合教学的内容，搜集和筛选自己想要的资源和信息，或者是通过教学案例以及教学视频的导入，创新初中数学教学的内容，促进良好数学教学效果的实现。由此可见，远程教育资源在初中数学教学中的运用，是丰富教学内容、提升教学效率的有效手段。
2. 有利于激发学生的学习兴趣
在初中数学的教学中，远程教育资源的运用，具有很多鲜明的特点。例如，学习的方式灵活，学生可以随时随地、灵活学习，掌握学习的自主权；亦可以实现个性化的学习，选择自己喜欢的学习内容；而且，当前的很多远程教育系统提供了释疑解惑的功能，教师在教学中，对于不同的问题，可以随时咨询。总体而言，功能强大的远程教育资源，是初中数学教学中取之不尽用之不竭的宝藏。而在实际的课堂教学中，教师借助远程教育资源，可以通过不断丰富教学的内容、创新教学模式和教学手段，激发学生的数学学习兴趣。尤其是在数学教学中，教学案例以及教学视频等内容的导入，往往会使教学的内容显得更加生动有趣，这对于吸引学生的注意力，促进学生学习效率的提升具有积极的促进作用。
3. 有利于促进初中数学教学的改革
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中数学的教学应当改变传统落后的教学模式，通过新时代教学手段的运用，促进课堂教学的改革和发展。远程教育资源在初中数学教学中的运用，是对现代初中数学教学改革创新的重要举措。从根本上讲，远程教育资源的运用，和时代接轨、和社会需求接轨，是立足于信息技术手段的先进教学理念。而教师在教学中，通过这种先进教学理念的引入，对创新初中数学教学的改革和推进具有积极的意义。
二、 立足远程教育资源，提升初中数学课堂效率的有效途径
1. 立足远程教育资源，提升教师业务技能
对于教师的教学而言，能力和素质往往和视野有着极大的关系。如果教师在教学中，将自己封闭起来，不去努力学习，也不借鉴先进的教学经验，这种固步自封的教学思想，会让教师逐渐和时代脱轨，最终教学模式和教学理念都难以得到有效的提升。因此，作为现代化的初中数学教师，应当立足远程教育资源，不断提升自己的业务技能和业务水平，构建全新的教学理念，为促进初中数学教学的改革和创新奠定基础。在远程教育资源“教学资源”栏目中，有大量的可以参考和学习的教学资料，如“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”等，都可以为教师的教学提供很好的指导。教师在教学中，应当认真地学习远程教育资源的相关案例和资料，为自己的教学提供强有力的参考，促进教师业务技能和水平的不断提升。
2. 立足远程教育资源，创设有趣教学情境
正所谓：兴趣是最好的老师。对于初中阶段的学生而言，兴趣是激发学习动力的源泉，这是初中生的天性使然。因此，教师在初中数学的教学中，应当通过教学情境的创设，不断激发初中生的数学学习兴趣，为提升初中数学的教学效率奠定基础。而远程教育资源中的动画、视频等教学资源，可以为教师教学情境的创设提供强大的动力支持。例如，对于数学教学中的一些难点知识，教师可以通过远程教育资源中的视频教育资源，积极地导入到课堂教学中，让学生在课堂伊始就得到视觉上的冲击力，最终促进学生学习效率的提升。
3. 立足远程教育资源，突破重点难点教学
对重点和难点知识的突破，是教师数学教学中的重要组成部分。对于初中生而言，他们在数学学习的过程中，主要是通过具体的形象思维，实现对事物的认知和感悟。因此，教师在初中数学的教学中，应当通过课堂教学内容与事物之间的紧密联系性，将抽象的知识具体化，突出教学的重点和难点，促进教学效率的提升。从本质上讲，重点和难点是初中数学教学的核心部分，初中数学教师应当善于把握重点难点，充分利用远程教育资源，促进教师教学效率的提升。
总而言之，在初中数学的教学中，远程教育资源的运用，对于激发学生的学习兴趣、丰富教学内容、改革初中數学教学具有积极的意义。因此，初中数学教师应当充分立足远程教育资源，不断创新自己的教学内容和教学模式，提升教学水平，实现良好的数学教学效果。
参考文献：
[1]王文霞，杨改学.对远教资源与中初中课程教学整合的思考[J].教育技术，2006（10）：19-21.
[2]石雪飞，薛峰.如何提高“农远工程”中教师培训的绩效[J].中国教育信息化，2007（10）.
[3]谢文斌.农村中初中现代远程教育工程资源应用探析[J].中国电化教育，2006（03）.
作者简介：
周雪，贵州省赫章县财神中学。
关键词：初中数学；远程教育资源；意义；对策
邓小平同志曾说：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。在信息技术迅猛发展的社会背景下，作为一项促进西部农村地区教学质量提升、进一步缩短教育差距、促进教育公平的惠民工程，远程教育资源在初中数学教学中的运用，对于促进初中数学的教学改革，开拓师生视野、不断更新教师的育人观念，促进教学模式的改革创新，促进教学效率提升都具有积极的意义。尤其是在新课程改革不断深入发展的社会背景下，作为西部地区的初中数学教师，应当通过充分合理地运用远程教育资源，不断丰富农村地区的教学内容和教学资源，促进农村初中数学教学的改革，促进教师课堂教学效率的提升。以下，笔者结合自身的初中数学教学实践经验，结合当前我校开展的“远程教育资源”运用活动，探索在初中数学教学中，远程教育资源运用的意义以及对策。
一、 远程教育资源在初中数学教学中运用的意义
1. 有利于丰富教师的教学内容
传统的初中数学教学模式，教师在课堂教学中，出发点和落脚点都是初中数学课本。而相对于日新月异的社会而言，课本教材的编排总存在一定程度的滞后性。因此，在初中数学的教学中，远程教育资源的运用，对于丰富初中数学的教学内容，实现教学的与时俱进具有重要的作用。在远程教育资源运用的过程中，教师完全可以结合教学的内容，搜集和筛选自己想要的资源和信息，或者是通过教学案例以及教学视频的导入，创新初中数学教学的内容，促进良好数学教学效果的实现。由此可见，远程教育资源在初中数学教学中的运用，是丰富教学内容、提升教学效率的有效手段。
2. 有利于激发学生的学习兴趣
在初中数学的教学中，远程教育资源的运用，具有很多鲜明的特点。例如，学习的方式灵活，学生可以随时随地、灵活学习，掌握学习的自主权；亦可以实现个性化的学习，选择自己喜欢的学习内容；而且，当前的很多远程教育系统提供了释疑解惑的功能，教师在教学中，对于不同的问题，可以随时咨询。总体而言，功能强大的远程教育资源，是初中数学教学中取之不尽用之不竭的宝藏。而在实际的课堂教学中，教师借助远程教育资源，可以通过不断丰富教学的内容、创新教学模式和教学手段，激发学生的数学学习兴趣。尤其是在数学教学中，教学案例以及教学视频等内容的导入，往往会使教学的内容显得更加生动有趣，这对于吸引学生的注意力，促进学生学习效率的提升具有积极的促进作用。
3. 有利于促进初中数学教学的改革
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中数学的教学应当改变传统落后的教学模式，通过新时代教学手段的运用，促进课堂教学的改革和发展。远程教育资源在初中数学教学中的运用，是对现代初中数学教学改革创新的重要举措。从根本上讲，远程教育资源的运用，和时代接轨、和社会需求接轨，是立足于信息技术手段的先进教学理念。而教师在教学中，通过这种先进教学理念的引入，对创新初中数学教学的改革和推进具有积极的意义。
二、 立足远程教育资源，提升初中数学课堂效率的有效途径
1. 立足远程教育资源，提升教师业务技能
对于教师的教学而言，能力和素质往往和视野有着极大的关系。如果教师在教学中，将自己封闭起来，不去努力学习，也不借鉴先进的教学经验，这种固步自封的教学思想，会让教师逐渐和时代脱轨，最终教学模式和教学理念都难以得到有效的提升。因此，作为现代化的初中数学教师，应当立足远程教育资源，不断提升自己的业务技能和业务水平，构建全新的教学理念，为促进初中数学教学的改革和创新奠定基础。在远程教育资源“教学资源”栏目中，有大量的可以参考和学习的教学资料，如“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”等，都可以为教师的教学提供很好的指导。教师在教学中，应当认真地学习远程教育资源的相关案例和资料，为自己的教学提供强有力的参考，促进教师业务技能和水平的不断提升。
2. 立足远程教育资源，创设有趣教学情境
正所谓：兴趣是最好的老师。对于初中阶段的学生而言，兴趣是激发学习动力的源泉，这是初中生的天性使然。因此，教师在初中数学的教学中，应当通过教学情境的创设，不断激发初中生的数学学习兴趣，为提升初中数学的教学效率奠定基础。而远程教育资源中的动画、视频等教学资源，可以为教师教学情境的创设提供强大的动力支持。例如，对于数学教学中的一些难点知识，教师可以通过远程教育资源中的视频教育资源，积极地导入到课堂教学中，让学生在课堂伊始就得到视觉上的冲击力，最终促进学生学习效率的提升。
3. 立足远程教育资源，突破重点难点教学
对重点和难点知识的突破，是教师数学教学中的重要组成部分。对于初中生而言，他们在数学学习的过程中，主要是通过具体的形象思维，实现对事物的认知和感悟。因此，教师在初中数学的教学中，应当通过课堂教学内容与事物之间的紧密联系性，将抽象的知识具体化，突出教学的重点和难点，促进教学效率的提升。从本质上讲，重点和难点是初中数学教学的核心部分，初中数学教师应当善于把握重点难点，充分利用远程教育资源，促进教师教学效率的提升。
总而言之，在初中数学的教学中，远程教育资源的运用，对于激发学生的学习兴趣、丰富教学内容、改革初中數学教学具有积极的意义。因此，初中数学教师应当充分立足远程教育资源，不断创新自己的教学内容和教学模式，提升教学水平，实现良好的数学教学效果。
参考文献：
[1]王文霞，杨改学.对远教资源与中初中课程教学整合的思考[J].教育技术，2006（10）：19-21.
[2]石雪飞，薛峰.如何提高“农远工程”中教师培训的绩效[J].中国教育信息化，2007（10）.
[3]谢文斌.农村中初中现代远程教育工程资源应用探析[J].中国电化教育，2006（03）.
作者简介：
周雪，贵州省赫章县财神中学。