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新的教学理念要求，小学语文课堂应该是轻松的，应该具有浓厚的学习氛围。好的课堂氛围便于教师组织教学，便于提高学生的学习效率。
在小学语文课堂上，学生总觉得老师是无所不知、无所不能的，对老师充满了崇拜。作为教师，我们不能利用学生对教师的崇拜而变本加厉，要求学生对自己言听计从。因为久而久之，学生就会失去对教师的好感。学生的学也将变为被动的学，不利于学生学习效率的提高。这种要求学生言听计从的做法是传统的教学理念的产物，不符合现代教育发展的需要。当今社会对教育提出了更高的要求，要求培养出的学生要具有新时代气息。学生的人格要得到尊重；学生的思维要得到发散；学生好的习惯要得以养成；学生的能力要得以提高，等等。这就需要我们用新的教学理念来指导小学语文课堂教学，需要建立新型的师生关系。笔者认为，新型的师生关系应该是教师与学生站在同样的高度，没有谁凌驾于谁之上。学生与教师的地位是平等的，教师与学生之间能够真诚对待彼此。良好的师生关系的建立，关键在于教师，教师要用自己的一言一行为学生做模范。良好的师生关系便于教师了解学生的学习情况与日常生活情况，从而指导学生的学习，同时学生也会对教师产生好感。只有这样，教师才能营造出浓厚的学习氛围，提高学生的学习效率。
一、活动营造法
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手、多操作能促进智力的发展。纯粹的课本教学是枯燥无味的，教师在平时的语文课堂教学中也可以通过一些活动来组织教学，通过活动可以让学生自己动手操作。这样可以把学生所学的知识进行生成。比如，组织学生开展手抄报活动，教师可以根据所学内容，要求学生出一期关于什么为主题的手抄报。为了出好手抄报，学生就会想方设法查阅期刊、杂志、书籍，把用到的知识、好的句子等摘录下来，这样就可以把语文课上成让学生感兴趣的动手操作课，激发学生学习的兴趣。
二、“艺术”营造法
教学是一门艺术，要求教师在平时教学中努力追求优良的教学效果。好的语文课堂学习氛围需要教师具有一定“艺术”。教师要从学生的思想教育开始，逐步培养学生的求知欲。“学起于思，思源于疑。”教师要努力营造一种平等、和谐、进取的学习氛围，鼓励学生养成好的学习习惯。学会思考，提高解决问题的能力。教师用“艺术”来营造出课堂学习气氛，便于师生互动，便于生生互动。这样的教学效果肯定是很好的，教师大可不必担心为此影响教学的质量。
三、工具营造法
随着科学技术的发展，教学的辅助工具也越来越多。比如，多媒体、智能平板等已成为教学必不可少的工具。在小学的语文课堂教学中更适宜用智能平板来辅助教学。智能平板因资源丰富、操作方便而深受广大教师青睐。智能平板走进课堂，可以更好地激发学生的学习兴趣，使得语文课堂更生动、具体。例如，教学《燕子》时，为了学生更好地形成对燕子外形的认识，我找到了一些关于燕子的图片、影像资料，播放给学生看，让学生更清楚地看出燕子的外形特征。智能平板电脑的使用也大大改变了过去语文课堂的枯燥乏味的现象，从而让学生喜欢上你的语文课，进而提高语文课堂的学习效率。
四、悬念营造法
在教学活动中，教师与学生要面临教知识和学知识的任务。在无力改变应试教育的现状下，教师生怕学生对知识的理解与掌握不好，无法应对考试，自己一个人在课堂上唱独角戏，反复强调，学生则经常处于被动的接受状态。这样的课堂就显得非常安静。没有让学生做学习的主人，教师与学生之间就会缺少必要的交流、沟通，必然导致学生与教师之间的疏远，这就不利于教师组织教学，不利于学生的身心发展。教师可以在开课时，事先设下悬念，让学生们积极讨论，让课堂气氛活跃起来，让学生参与问题的猜测，激发学生们智慧的火花，让他们的思维在课堂上碰撞，形成知识的生成；然后教师再加以解释；最后师生一起解决问题。悬念让班级气氛变得不再沉闷，达到师生共同参与，共同提高的效果。
五、微笑营造法
有些教师在授课时总是喜欢板着脸，他们无论在课堂，还在课外，都不愿给学生一个微笑，自以为这样可以树立教师在班级的威信。其实，教师对学生发出真诚的微笑，可以让学生觉得亲切，发自肺腑的微笑可以让学生愿意和你相处，这样就很容易拉近师生间的距离。让微笑在校园内处处可见，时时可见。试问这样的师生关系能不好吗？这样不容易建立起新型的师生关系吗？自然而然课堂的氛围就会好起来。
儿童的世界是别致的，他们的稚嫩的思想需要我们的精心呵护方能开出灿烂之花。在小学语文课堂上教师更应该精心呵护每一个小学生，通过自身的努力营造浓厚的课堂学习氛围，让学生主动去学习，主动去思考。在小学语文课堂教学活动中，教师要结合小学语文学科特点、小学生的特点，因地制宜，因生施教。要根据新的教育理念，运用新的教学工具，努力营造浓厚的学习氛围，为学生的发展做出自己应有的贡献。为学生发展，也为了自己的提高，让我们携手，共同营造良好的学习氛围，教学相长。让我们在课堂中以生为本，为他们创设一片能让他们快乐成长的净土。
在小学语文课堂上，学生总觉得老师是无所不知、无所不能的，对老师充满了崇拜。作为教师，我们不能利用学生对教师的崇拜而变本加厉，要求学生对自己言听计从。因为久而久之，学生就会失去对教师的好感。学生的学也将变为被动的学，不利于学生学习效率的提高。这种要求学生言听计从的做法是传统的教学理念的产物，不符合现代教育发展的需要。当今社会对教育提出了更高的要求，要求培养出的学生要具有新时代气息。学生的人格要得到尊重；学生的思维要得到发散；学生好的习惯要得以养成；学生的能力要得以提高，等等。这就需要我们用新的教学理念来指导小学语文课堂教学，需要建立新型的师生关系。笔者认为，新型的师生关系应该是教师与学生站在同样的高度，没有谁凌驾于谁之上。学生与教师的地位是平等的，教师与学生之间能够真诚对待彼此。良好的师生关系的建立，关键在于教师，教师要用自己的一言一行为学生做模范。良好的师生关系便于教师了解学生的学习情况与日常生活情况，从而指导学生的学习，同时学生也会对教师产生好感。只有这样，教师才能营造出浓厚的学习氛围，提高学生的学习效率。
一、活动营造法
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手、多操作能促进智力的发展。纯粹的课本教学是枯燥无味的，教师在平时的语文课堂教学中也可以通过一些活动来组织教学，通过活动可以让学生自己动手操作。这样可以把学生所学的知识进行生成。比如，组织学生开展手抄报活动，教师可以根据所学内容，要求学生出一期关于什么为主题的手抄报。为了出好手抄报，学生就会想方设法查阅期刊、杂志、书籍，把用到的知识、好的句子等摘录下来，这样就可以把语文课上成让学生感兴趣的动手操作课，激发学生学习的兴趣。
二、“艺术”营造法
教学是一门艺术，要求教师在平时教学中努力追求优良的教学效果。好的语文课堂学习氛围需要教师具有一定“艺术”。教师要从学生的思想教育开始，逐步培养学生的求知欲。“学起于思，思源于疑。”教师要努力营造一种平等、和谐、进取的学习氛围，鼓励学生养成好的学习习惯。学会思考，提高解决问题的能力。教师用“艺术”来营造出课堂学习气氛，便于师生互动，便于生生互动。这样的教学效果肯定是很好的，教师大可不必担心为此影响教学的质量。
三、工具营造法
随着科学技术的发展，教学的辅助工具也越来越多。比如，多媒体、智能平板等已成为教学必不可少的工具。在小学的语文课堂教学中更适宜用智能平板来辅助教学。智能平板因资源丰富、操作方便而深受广大教师青睐。智能平板走进课堂，可以更好地激发学生的学习兴趣，使得语文课堂更生动、具体。例如，教学《燕子》时，为了学生更好地形成对燕子外形的认识，我找到了一些关于燕子的图片、影像资料，播放给学生看，让学生更清楚地看出燕子的外形特征。智能平板电脑的使用也大大改变了过去语文课堂的枯燥乏味的现象，从而让学生喜欢上你的语文课，进而提高语文课堂的学习效率。
四、悬念营造法
在教学活动中，教师与学生要面临教知识和学知识的任务。在无力改变应试教育的现状下，教师生怕学生对知识的理解与掌握不好，无法应对考试，自己一个人在课堂上唱独角戏，反复强调，学生则经常处于被动的接受状态。这样的课堂就显得非常安静。没有让学生做学习的主人，教师与学生之间就会缺少必要的交流、沟通，必然导致学生与教师之间的疏远，这就不利于教师组织教学，不利于学生的身心发展。教师可以在开课时，事先设下悬念，让学生们积极讨论，让课堂气氛活跃起来，让学生参与问题的猜测，激发学生们智慧的火花，让他们的思维在课堂上碰撞，形成知识的生成；然后教师再加以解释；最后师生一起解决问题。悬念让班级气氛变得不再沉闷，达到师生共同参与，共同提高的效果。
五、微笑营造法
有些教师在授课时总是喜欢板着脸，他们无论在课堂，还在课外，都不愿给学生一个微笑，自以为这样可以树立教师在班级的威信。其实，教师对学生发出真诚的微笑，可以让学生觉得亲切，发自肺腑的微笑可以让学生愿意和你相处，这样就很容易拉近师生间的距离。让微笑在校园内处处可见，时时可见。试问这样的师生关系能不好吗？这样不容易建立起新型的师生关系吗？自然而然课堂的氛围就会好起来。
儿童的世界是别致的，他们的稚嫩的思想需要我们的精心呵护方能开出灿烂之花。在小学语文课堂上教师更应该精心呵护每一个小学生，通过自身的努力营造浓厚的课堂学习氛围，让学生主动去学习，主动去思考。在小学语文课堂教学活动中，教师要结合小学语文学科特点、小学生的特点，因地制宜，因生施教。要根据新的教育理念，运用新的教学工具，努力营造浓厚的学习氛围，为学生的发展做出自己应有的贡献。为学生发展，也为了自己的提高，让我们携手，共同营造良好的学习氛围，教学相长。让我们在课堂中以生为本，为他们创设一片能让他们快乐成长的净土。