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【摘要】现行的小学英语作业形式多为机械式训练，以单纯的听说读写为主，这样枯燥的作业形式会损伤学生学习积极性，降低学生对英语的热情。本文从英语课外作业在教学中的重要性入手，分析传统课外作业的弊端，结合实例谈谈怎样设计和评价小学英语课外作业的新方式。
【关键词】小学英语 课外作业 设计与评价
一、课外听读作业
新课程指出，小学阶段英语的听说读写能力培养很重要，听读是接收技能，说写是产出技能。因而在课外作业的布置上，听读作业要有一部分。通过布置晨听、晚听、周听三大类课外作业，晨听和晚听是为了复习当天的内容，一般话费5分钟左右，周听是复习一周所学内容，学生不仅要听还要跟读，因而花费时间约为20分钟。通过这三种形式的听读作业，可以让小学初步了解英语对话模式，并有意识的进行语音模仿，为后期句子的准确和熟练朗读做好准备。作业布置是第一步，作业完成是第二步，作业评价是第三步，只有发挥评价的作用，才能真正达到作业布置的目的。加强学校与学生家长的联系，设置“家校联系卡”，让家长督促学生完成听读作业，并在卡片上签署意见。回到学校，教师根据家长的卡片，利用课前一小部分时间进行听读作业检查，利用“小红花”或“加分”等方式进行评价。主要以激励为主，这样才能提升学生英语学习的积极性。
二、课外口语作业
小学生的英语口语表达能力是在实践中不断提高的。为了使学生掌握标准的读音，我们可以采用布置“有声作业”。每次学完两到三个模块，教师可以布置给学生录音作业要求，并联系家长进行辅助作业。具体操作方法如下：开学之初，可以让学生录制一段英语的自我介绍，这时候就需要家长的配合，利用手机录音功能进行录制，然后将录音文件发送给教师。在正式上课时，口语作业可以是学习过的对话、歌曲或儿歌。回到家后，学生可以利用家长的帮助，将学习过的对话或歌曲进行朗读并录制下来，选取录制最好的一次发送给教师，教师对于发送过来的文件作业进行反复检查，找出其中细小的错误，详细书写评语，并用“小红花”“印章”或者“小徽章”的形式在发给学生的名片上进行表扬，这样可以让学生清楚自己作业完成的情况。同时可以将学生的录音文件进行定期的评比，进行生生之间的评价，选取班级里的“录音之星”，并给予一定的奖励。面对奖励机制，学生的英语学习积极性就会被调动起来，为了追求更好的效果，他们就会进行录音与原声的对比，找到自身的错误并进行纠正，变被动学习为主动学习。“有声”口语作业不仅能够帮助学生形成英语语感，还能培养学生的竞争意识。
三、课外书面作业
课外作业的布置中，听读虽然重要，但我们也不能因此忽视书写。传统的英语书面作业就是抄单词、短语和句子，这样的一成不变的作业会禁锢教师的创新思维，同时也损害学生学习的积极性，影响听、说、读、写技能的发展。因而书面作业的布置要“巧”，运用多元化、个性化的作业提升学生完成的积极性，提高自身英语水平。
（一）书面作業正规化
小学高年级有写的任务，在布置书面作业时，我们可以采用活页形式，化整为零，将作业分为晚上作业和周末作业。教师还应该鼓励学生对自身的作业进行装饰，运用简单的彩色线条和图案。使学生主动的完成作业。作业上交后，教师要挑选出书写认真整齐并且装饰美观的作业进行张贴，并在作业下方写上表扬的话语。学生通过书面作业的完成，既能养成好的书写习惯又能加深对书写内容的印象。
（二）书面作业趣味化
传统的英语课外作业，教师是主导，学生的需要、兴趣和个性被忽略，学生自主学习意识和热情被冷却。随着现在英语教学内容的生活化，书面作业也应该逐步生活化。小学中高年级书写能力有所提高，在作业布置上可以将实际应用与口语交际结合，增强作业的趣味性、活动性和可实践性。这样，学生的主体性得到发展，其学习能力才能提高。例如学完《新标准英语》第三册3第二模块后，教师可以布置学生设计自己家到学校的地图，用英语“Turn left、Turn right和Go straight on”在各个岔路口进行标注，沿途经过的标志性建筑也需用英语表示。第二天，课外作业上交后，我们可以看到学生用彩色笔制作的简单、精美地图，在关键的地方还用英语做出标记。课上，教师可以让学生拿着自己画的地图，介绍中英文结合的介绍自己家到学校的路线。还可以进行小组内的活动，让学生做到学以致用。这样不仅有效的进行知识巩固，还能实现文本到生活的过度，真正提高学生英语的运用能力。
四、课外实践作业
实践性强的课外作业不仅能开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格和品格，还能培养学生自我管理能力和认知能力。实践作业中，还涉及到家长与学生的活动，能够培养和改善亲子关系，让学生感受到家庭合作的温馨。在日常生活中，中英文的广告、标牌和商标随处都能见到。教师可以要求学生在日常生活中注意收集和摘抄，例如Nolia、Made in China、KFC等，通过对生活中英语的发现，让学生感到学习更多英语的欣喜。在一些传统的节日里，教师可以布置一些节日贺卡的制作作业，让学生在家长的帮助共同动手制作一些精美的卡片，并用英语在上面写上祝福的话，送给父母、亲戚和朋友。此外，还可以鼓励学生自己制作英语课程表。通过丰富的英语实践作业进行英语学习，给学生创设语言运用的机会。让学生在作业完成的过程中感受到快乐，从而是课外作业成为课堂教学的有效延伸。
五、结语
新课标下，英语课外作业要体现真实性、生活性、人文性。在作业的布置上，要以促进学生个性化发展为目的，通过多元化的作业，培养学生听、说、读、写的能力。巧妙的布置作业，提升学生兴趣，使学生能够将学习到的知识运用到生活中，为真实的英语交际打下基础，做到真正的学以致用。
【参考文献】
[1]周媛.精心设计 享受乐趣——浅谈 小学英语课外作业的有效布置[J].读与写（教育教学刊）.2015（10）
[2]秦悦，俞爱宗.小学英语课后作业设计研究探析[J].延边教育学院学报.2016（01）
【关键词】小学英语 课外作业 设计与评价
一、课外听读作业
新课程指出，小学阶段英语的听说读写能力培养很重要，听读是接收技能，说写是产出技能。因而在课外作业的布置上，听读作业要有一部分。通过布置晨听、晚听、周听三大类课外作业，晨听和晚听是为了复习当天的内容，一般话费5分钟左右，周听是复习一周所学内容，学生不仅要听还要跟读，因而花费时间约为20分钟。通过这三种形式的听读作业，可以让小学初步了解英语对话模式，并有意识的进行语音模仿，为后期句子的准确和熟练朗读做好准备。作业布置是第一步，作业完成是第二步，作业评价是第三步，只有发挥评价的作用，才能真正达到作业布置的目的。加强学校与学生家长的联系，设置“家校联系卡”，让家长督促学生完成听读作业，并在卡片上签署意见。回到学校，教师根据家长的卡片，利用课前一小部分时间进行听读作业检查，利用“小红花”或“加分”等方式进行评价。主要以激励为主，这样才能提升学生英语学习的积极性。
二、课外口语作业
小学生的英语口语表达能力是在实践中不断提高的。为了使学生掌握标准的读音，我们可以采用布置“有声作业”。每次学完两到三个模块，教师可以布置给学生录音作业要求，并联系家长进行辅助作业。具体操作方法如下：开学之初，可以让学生录制一段英语的自我介绍，这时候就需要家长的配合，利用手机录音功能进行录制，然后将录音文件发送给教师。在正式上课时，口语作业可以是学习过的对话、歌曲或儿歌。回到家后，学生可以利用家长的帮助，将学习过的对话或歌曲进行朗读并录制下来，选取录制最好的一次发送给教师，教师对于发送过来的文件作业进行反复检查，找出其中细小的错误，详细书写评语，并用“小红花”“印章”或者“小徽章”的形式在发给学生的名片上进行表扬，这样可以让学生清楚自己作业完成的情况。同时可以将学生的录音文件进行定期的评比，进行生生之间的评价，选取班级里的“录音之星”，并给予一定的奖励。面对奖励机制，学生的英语学习积极性就会被调动起来，为了追求更好的效果，他们就会进行录音与原声的对比，找到自身的错误并进行纠正，变被动学习为主动学习。“有声”口语作业不仅能够帮助学生形成英语语感，还能培养学生的竞争意识。
三、课外书面作业
课外作业的布置中，听读虽然重要，但我们也不能因此忽视书写。传统的英语书面作业就是抄单词、短语和句子，这样的一成不变的作业会禁锢教师的创新思维，同时也损害学生学习的积极性，影响听、说、读、写技能的发展。因而书面作业的布置要“巧”，运用多元化、个性化的作业提升学生完成的积极性，提高自身英语水平。
（一）书面作業正规化
小学高年级有写的任务，在布置书面作业时，我们可以采用活页形式，化整为零，将作业分为晚上作业和周末作业。教师还应该鼓励学生对自身的作业进行装饰，运用简单的彩色线条和图案。使学生主动的完成作业。作业上交后，教师要挑选出书写认真整齐并且装饰美观的作业进行张贴，并在作业下方写上表扬的话语。学生通过书面作业的完成，既能养成好的书写习惯又能加深对书写内容的印象。
（二）书面作业趣味化
传统的英语课外作业，教师是主导，学生的需要、兴趣和个性被忽略，学生自主学习意识和热情被冷却。随着现在英语教学内容的生活化，书面作业也应该逐步生活化。小学中高年级书写能力有所提高，在作业布置上可以将实际应用与口语交际结合，增强作业的趣味性、活动性和可实践性。这样，学生的主体性得到发展，其学习能力才能提高。例如学完《新标准英语》第三册3第二模块后，教师可以布置学生设计自己家到学校的地图，用英语“Turn left、Turn right和Go straight on”在各个岔路口进行标注，沿途经过的标志性建筑也需用英语表示。第二天，课外作业上交后，我们可以看到学生用彩色笔制作的简单、精美地图，在关键的地方还用英语做出标记。课上，教师可以让学生拿着自己画的地图，介绍中英文结合的介绍自己家到学校的路线。还可以进行小组内的活动，让学生做到学以致用。这样不仅有效的进行知识巩固，还能实现文本到生活的过度，真正提高学生英语的运用能力。
四、课外实践作业
实践性强的课外作业不仅能开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格和品格，还能培养学生自我管理能力和认知能力。实践作业中，还涉及到家长与学生的活动，能够培养和改善亲子关系，让学生感受到家庭合作的温馨。在日常生活中，中英文的广告、标牌和商标随处都能见到。教师可以要求学生在日常生活中注意收集和摘抄，例如Nolia、Made in China、KFC等，通过对生活中英语的发现，让学生感到学习更多英语的欣喜。在一些传统的节日里，教师可以布置一些节日贺卡的制作作业，让学生在家长的帮助共同动手制作一些精美的卡片，并用英语在上面写上祝福的话，送给父母、亲戚和朋友。此外，还可以鼓励学生自己制作英语课程表。通过丰富的英语实践作业进行英语学习，给学生创设语言运用的机会。让学生在作业完成的过程中感受到快乐，从而是课外作业成为课堂教学的有效延伸。
五、结语
新课标下，英语课外作业要体现真实性、生活性、人文性。在作业的布置上，要以促进学生个性化发展为目的，通过多元化的作业，培养学生听、说、读、写的能力。巧妙的布置作业，提升学生兴趣，使学生能够将学习到的知识运用到生活中，为真实的英语交际打下基础，做到真正的学以致用。
【参考文献】
[1]周媛.精心设计 享受乐趣——浅谈 小学英语课外作业的有效布置[J].读与写（教育教学刊）.2015（10）
[2]秦悦，俞爱宗.小学英语课后作业设计研究探析[J].延边教育学院学报.2016（01）