论文部分内容阅读
摘要：现在随着科技的发展与多媒体技术的普及，在体育课堂中融入信息技术是未来的趋势，也是一种教学工具、教学方法和教学手段。文章对线上线下融合式教学在小学体育教学中的实际运用进行了探讨和分析，分析了线上与线下融合式教学下的小学体育教学策略，希望促进学生可以更个性化地学习体育知识，习得技能。
关键词：小学体育;线上线下融合教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息技术的不断发和进步，小学体育教学工作中也逐渐融入了信息技术的身影。信息技术的应用不断推动体育课堂教学发展，为教师设计教学模式提供了更多的可能。同样，把信息技术融入小学体育课堂中，也是对教育工作者的一个挑战。在枯燥的体育课堂中融入多媒体技术，用信息技术来辅助课堂教学，不仅能很好地提高教育教学质量，还能帮助教育更简洁地完成知识的传播，改變学生的认知过程，也在改变着传统的教学方法和手段[1]。
一、线上与线下融合教学的优势
1、促进学生自主学习
传统的教学课堂中手段比较单一，一般都由教师讲解、学生听，教师一般起到主导作用，这样很容易造成学生不爱学习、厌学等情况发生。而信息技术可以帮助学生创设丰富多彩的情境，激发学生学习知识的欲望，并且能够充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生由被动地接受知识转变成主动地吸收知识。线上与线下融合式教学可以帮助学生更好地学习 体育动作技能，学生事先通过线上预习体育知识点，提前对知识进行消化吸收。在确保安全的前提下，在家人的保护和帮助下可进行体育技能学习初尝试，对于不是很理解的动作环节做好笔记，为线下的课堂学习打好基础。
2、提高课堂效率
网络具有丰富的教学资源，教师可以利用网络资源来进行教学活动，利用好网络资源可以给备课带来便利。在体育教学中运用线上线下相融合的教学模式，可以启发学生的创新意识，培养学生的创新思维。线下学习作为主要方式，便于学生利用器材和场地在体育课堂中练习体育动作技能，与教师的交流沟通也是易于操作的。课堂中2学生的一个击掌或者大拇指点赞动作，有助于提高学生对体育技能动作学习的信心。同时，根据学生的不同身体能力实施分层设计，进行差异化教学[1]。
二、体育课堂线上与线下融合教学的现状
1、线下教学的优势与不足
传统的体育课，教师可以及时进行课堂调控、干预、指导、反馈和评价，同时场地器材有充分的保障。教师在讲课时注重理论知识及动作技能的传输，但忽略了激发学生的学习兴趣，学生处于被动听讲的状态。有的体育动作技能存在一定难度，固化的课堂仅仅靠教师的动作示范和学生的观察和体验，不利于学生对体育动作技能的习得。
2、线上教学的优势与不足
线上教学时利用信息技术，学生可从正面、慢放或特写等多个角度观看示范动作，能更好地理解与掌握技术动作。也能随时对线上课堂资源进行提取学习，提高学生学习的主动性和学习效果。在不断总结线上教学经验时可以发现，线上教学时由于教师不在学生身边，存 在对学生监督不足的情况，无法更好地关注学生的学习状态。
三、线上与线下融合式教学下的小学体育教学策略
1、基于线上线下的课前线上学习
课前准备阶段主要采用在线教学模式，教师在课前将课程资源推送到网络学习平台，学生进行提取学习。在线上学习遇到困难时可与教师进行交流，比如在互动区语音留言或者文字交流本节课所需要掌握的技术动作要点、易犯错误等。教师及时了解学生的困难，在线进行答疑和指导。
2、基于线上线下的课堂教学
丰富优秀设计，创新教学方法。课中可以引入 3～5 个游戏手段，突出体育游戏的教学元素植入。例如，在教授足球踢球技巧时，教师可以设置多种小游戏，比如“击中彩色桶”、“穿越彩色门”、“你呼我应”、“我是小射手”等多元化且趣味性十足的小游戏，在参与到游戏的过程中，既能使学生在游戏中感受到竞争的氛围，又能使学生在游戏中掌握足球接球和传球的正确方法和动作技能，在体育游戏过程中全面提高学生的身体活动能力[3]。
运用信息技术，展示技术动作。教师利用信息技术，将足球传接球和接球动作视频中加入“特效”，放慢动作的同时放大动作要领，能够让学生非常清晰地观察到动作重点。与此同时，利用信息技术捕捉课中学生的练习动作，实时投屏到大屏幕上，如优生动作抑或是对错误动作的纠正，进而提高课堂效率。
创新活动器材，激发学生兴趣。活动器材是重要的活动资源，教师要研发、创新自制活动器材。在教授足球踢球技巧时，学生可以利用绑在腿上的脚内侧位置的“定位器”这一辅助器材，学生在复习助跑几步踢固定球、击中彩色桶、穿越彩色桶及其他练习时，如果脚触球位置正确，“定位器”就会发出“啾啾”声响，有助于学生掌握正确的踢球姿势和踢球点，激发学生的求知欲。
及时评价鼓励，实施分层教学。在学生的心目中，对老师充满了崇拜与敬畏，因此教师的一个点头微笑或者击掌鼓励对其成长起着至关重要的作用。课中，教师要根据学生能力情况实施分层教学，例如，有的学生可以选择进行左右脚交换传接球，有的可以拉长传接球的距离进行练习等，要考虑到学生的实际情况，因材施教。
3、基于线上线下的课后辅导
在课堂的学习任务活动中，由于学生存在个体差异，学习活动的推进会出现不同的情况，部分学困生需在教师的指导和帮助下完成。教师可以将在课堂练习中拍摄的学生练习视频推送到网络学习平台供其参考和交流。通过讨论与交流，学生能够发现自己练习时的不足之处，也能学习其他掌握较好的学生的动作，加深对相应体育动作的了解。
4、学生评价的设计与实施
教师在小结教学成效时，要对线上和线下教学的情况进行综合考量，通过记录线上学习活跃度和积极性，督促学生养成自觉学习的习惯，提高自我控制力。在进行线下学习的同时要把平时的课堂表现和体育动作的掌握情况考虑进去，促进学生学习体育知识，增强体质， 最终提高学生体育与健康素养。
结语：综上所述，在小学体育教学中采用线上线下融合式教学模式对于提高学生体育课程的兴趣和体育技能的习得有一定的效果。但是在小学体育课堂中要融入信息技术还有许多 地方有待加强，比如体育教师培训不到位、水平达不到要求等等，都会对小学体育教学产生影响。
参考文献
[1]肖红秋.“线上线下”教学模式的思考与探索[J].职业技术，2016，15（07）：53-54.
[2]陈凯.信息化背景下小学体育优化教学的策略性建构[J].新课程，2021（38）：148.
[3]邵延磊.小学体育教学内容与方法的创新性研究[J].家长，2021（27）：18-19.
关键词：小学体育;线上线下融合教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息技术的不断发和进步，小学体育教学工作中也逐渐融入了信息技术的身影。信息技术的应用不断推动体育课堂教学发展，为教师设计教学模式提供了更多的可能。同样，把信息技术融入小学体育课堂中，也是对教育工作者的一个挑战。在枯燥的体育课堂中融入多媒体技术，用信息技术来辅助课堂教学，不仅能很好地提高教育教学质量，还能帮助教育更简洁地完成知识的传播，改變学生的认知过程，也在改变着传统的教学方法和手段[1]。
一、线上与线下融合教学的优势
1、促进学生自主学习
传统的教学课堂中手段比较单一，一般都由教师讲解、学生听，教师一般起到主导作用，这样很容易造成学生不爱学习、厌学等情况发生。而信息技术可以帮助学生创设丰富多彩的情境，激发学生学习知识的欲望，并且能够充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生由被动地接受知识转变成主动地吸收知识。线上与线下融合式教学可以帮助学生更好地学习 体育动作技能，学生事先通过线上预习体育知识点，提前对知识进行消化吸收。在确保安全的前提下，在家人的保护和帮助下可进行体育技能学习初尝试，对于不是很理解的动作环节做好笔记，为线下的课堂学习打好基础。
2、提高课堂效率
网络具有丰富的教学资源，教师可以利用网络资源来进行教学活动，利用好网络资源可以给备课带来便利。在体育教学中运用线上线下相融合的教学模式，可以启发学生的创新意识，培养学生的创新思维。线下学习作为主要方式，便于学生利用器材和场地在体育课堂中练习体育动作技能，与教师的交流沟通也是易于操作的。课堂中2学生的一个击掌或者大拇指点赞动作，有助于提高学生对体育技能动作学习的信心。同时，根据学生的不同身体能力实施分层设计，进行差异化教学[1]。
二、体育课堂线上与线下融合教学的现状
1、线下教学的优势与不足
传统的体育课，教师可以及时进行课堂调控、干预、指导、反馈和评价，同时场地器材有充分的保障。教师在讲课时注重理论知识及动作技能的传输，但忽略了激发学生的学习兴趣，学生处于被动听讲的状态。有的体育动作技能存在一定难度，固化的课堂仅仅靠教师的动作示范和学生的观察和体验，不利于学生对体育动作技能的习得。
2、线上教学的优势与不足
线上教学时利用信息技术，学生可从正面、慢放或特写等多个角度观看示范动作，能更好地理解与掌握技术动作。也能随时对线上课堂资源进行提取学习，提高学生学习的主动性和学习效果。在不断总结线上教学经验时可以发现，线上教学时由于教师不在学生身边，存 在对学生监督不足的情况，无法更好地关注学生的学习状态。
三、线上与线下融合式教学下的小学体育教学策略
1、基于线上线下的课前线上学习
课前准备阶段主要采用在线教学模式，教师在课前将课程资源推送到网络学习平台，学生进行提取学习。在线上学习遇到困难时可与教师进行交流，比如在互动区语音留言或者文字交流本节课所需要掌握的技术动作要点、易犯错误等。教师及时了解学生的困难，在线进行答疑和指导。
2、基于线上线下的课堂教学
丰富优秀设计，创新教学方法。课中可以引入 3～5 个游戏手段，突出体育游戏的教学元素植入。例如，在教授足球踢球技巧时，教师可以设置多种小游戏，比如“击中彩色桶”、“穿越彩色门”、“你呼我应”、“我是小射手”等多元化且趣味性十足的小游戏，在参与到游戏的过程中，既能使学生在游戏中感受到竞争的氛围，又能使学生在游戏中掌握足球接球和传球的正确方法和动作技能，在体育游戏过程中全面提高学生的身体活动能力[3]。
运用信息技术，展示技术动作。教师利用信息技术，将足球传接球和接球动作视频中加入“特效”，放慢动作的同时放大动作要领，能够让学生非常清晰地观察到动作重点。与此同时，利用信息技术捕捉课中学生的练习动作，实时投屏到大屏幕上，如优生动作抑或是对错误动作的纠正，进而提高课堂效率。
创新活动器材，激发学生兴趣。活动器材是重要的活动资源，教师要研发、创新自制活动器材。在教授足球踢球技巧时，学生可以利用绑在腿上的脚内侧位置的“定位器”这一辅助器材，学生在复习助跑几步踢固定球、击中彩色桶、穿越彩色桶及其他练习时，如果脚触球位置正确，“定位器”就会发出“啾啾”声响，有助于学生掌握正确的踢球姿势和踢球点，激发学生的求知欲。
及时评价鼓励，实施分层教学。在学生的心目中，对老师充满了崇拜与敬畏，因此教师的一个点头微笑或者击掌鼓励对其成长起着至关重要的作用。课中，教师要根据学生能力情况实施分层教学，例如，有的学生可以选择进行左右脚交换传接球，有的可以拉长传接球的距离进行练习等，要考虑到学生的实际情况，因材施教。
3、基于线上线下的课后辅导
在课堂的学习任务活动中，由于学生存在个体差异，学习活动的推进会出现不同的情况，部分学困生需在教师的指导和帮助下完成。教师可以将在课堂练习中拍摄的学生练习视频推送到网络学习平台供其参考和交流。通过讨论与交流，学生能够发现自己练习时的不足之处，也能学习其他掌握较好的学生的动作，加深对相应体育动作的了解。
4、学生评价的设计与实施
教师在小结教学成效时，要对线上和线下教学的情况进行综合考量，通过记录线上学习活跃度和积极性，督促学生养成自觉学习的习惯，提高自我控制力。在进行线下学习的同时要把平时的课堂表现和体育动作的掌握情况考虑进去，促进学生学习体育知识，增强体质， 最终提高学生体育与健康素养。
结语：综上所述，在小学体育教学中采用线上线下融合式教学模式对于提高学生体育课程的兴趣和体育技能的习得有一定的效果。但是在小学体育课堂中要融入信息技术还有许多 地方有待加强，比如体育教师培训不到位、水平达不到要求等等，都会对小学体育教学产生影响。
参考文献
[1]肖红秋.“线上线下”教学模式的思考与探索[J].职业技术，2016，15（07）：53-54.
[2]陈凯.信息化背景下小学体育优化教学的策略性建构[J].新课程，2021（38）：148.
[3]邵延磊.小学体育教学内容与方法的创新性研究[J].家长，2021（27）：18-19.